統編版四年級語文下冊教學設計

四班級語文下冊教學設計1

教學目標

1、學習課文6-8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點詞句，

結合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領悟文章內涵。

2、引導學生從課文中受到敬重自然、遵循規律的教化，培育酷

愛自然的情感，建立生態平衡的觀念。

3、豐富見聞，激發探究大自然的愛好

教學重難點理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學過程

一、聽寫導入，引發閱讀期吩

1、聽寫詞語：偵察欲出又止魚貫而出口中之食

若無其事極不情愿愚不行及悲嘆

2、學生訂正并讀第一組詞語

（1讀詞，歸納課文主要內容

（2）感情朗讀詞語

二、學習6-8自然段，感悟自然之道

1、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場面

2、匯報溝通:

（1）向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜

結隊而出，很快引來很多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

（3）這時，數十只幼龜己成了嘲鶉、海鷗、鏗鳥的口中之食。

（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？

小結：的確慘不忍睹啊！引讀：不一會兒數十只食肉鳥吃得飽飽

的，發出快樂的叫聲，響徹云霄

3、理解：我們干了一件愚不行及的蠢事。

你們覺得是帶著什么心情寫下的這句話呢？

4、理解這句話中特別的地方。

（引讀該句）

（4）串讀：盡管我們舍命挽救，還是給幼龜帶來了極大的損害，

此時的補救明顯已經晚了，抬頭仰視天空一一（生讀第3句），看看，

我們都做了什么一一（生再讀第3句）；一只幼龜得救了，多數只幼

龜喪生了一一（不一會，生讀第4句）；一只嘲鴉飛走了，數十只食

肉鳥歡樂了一一（生讀第4句）

（5）體會向導的悲嘆

四、感悟中心。

1、出示美國伯羅蒙塞爾創作的《自然之道》原文的結尾，往往

只會適得其反。

2、小練筆，補充句子3、引讀該句，揭示中心。

四班級語文下冊教學設計2

1、引導學生讀好書，激發學生讀書的愛好，進一步強化學生的

讀書意識。

2、向學生講解并描述怎樣把課文內容用自己的話說得清晰，了

解課文的主要內容。

3、讓學生相識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的愛好。

4、讓學生體會我國對聯語言的奇異和人物靈敏的才思，感悟祖

國語言的無窮魅力。

5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作愛

好的激發和習作方法的指導。

四課時。

第一課時口語交際

1、讓學生先溝通一下相互都讀過什么書，再介紹自己喜愛的書。

（與本班級要求閱讀的課外書結合起來,《愛的教化》《格林童話》等）

2、學生依據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感愛好的部

分和讀書后的感想；觀賞書中好玩的插圖、精彩的片段；講解并描述

與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書

介紹書的部分，不拘一格）

3、多向溝通，聽的人提出問題，介紹者回答補充。老師相機評

價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達

實力。

其次課時

一、我的發覺

1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最

常用的方法一弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是

課文的主要內容。

2、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在

抓準上下功夫，語言要求不肯定簡練，精練。

3、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、

適合自己須要的方法，并賜予鼓舞推廣。

二、日積月累

1、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的

作用。

2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，老師出示兒句歇后語,

鼓舞學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

3、書上前三句比較簡潔理解，后三句都包含著典故。老師相機

講解并描述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃

蓋》的典故。

三、趣味語文

1、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整,

〃趣〃在哪里，〃巧〃在何處。（第一個故事中對聯奇妙之處在于運用頂

真的修辭手法，其次個故事中對聯奇妙地將〃一百四十一〃這個數字隱

含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的"數字對

聯〃）

2、〃扇”是個多音字，留意區分。注音、組詞、練讀。

第三、四課時習作

1、充分溝通，開拓思路，激發愛好：

習作前小組溝通，說說自己最想寫什么，相互啟發，打開思路。

2、指導習作，不拘一格，強調清晰：

習作時確定自己最想寫的內容后，運用平常積累的語言材料」把

內容寫清晰。

3、全班溝通，觀賞評價，探討修改：

進一步打開思路，全班評價，以觀賞為主，發覺別人的精彩之處

進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，探討怎樣修改。引導、鼓舞學

生修改自己的習作。

四班級語文下冊教學設計3

教學目標

1、相識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫〃紀昌學射、妻子〃

等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，聯系有關詞句，體會人物的想

法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要擅長聽

取別人正確看法的道理。

3、練習提出問題和大家探討，勇于發表自己的看法。

4、了解寓言的特點，激發閱讀語言的愛好，課后自己讀寓言故

事。

教學重點

1、了解寓言的特點，激發學習寓言的愛好。

2、整體把握課文內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物

心理。

3、指導帶著理解，有感情讀課文。

第一課時

一、老師引入：

同學們，回憶一下，我們在以前的語文課當中，學習過哪些寓言

故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點嗎？

二、老師隨機引向深化：對呀。寓言故事的確是我們少年兒童特

別喜愛的文學形式。有人這樣評價寓言：〃寓言是個魔袋，袋子很小，

卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來；寓

言是一把鑰匙，用奇妙地比方做成。這鑰匙可以打快樂靈之門，啟發

才智，讓思想活躍。〃

今日，我們就一起學習寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。

三、在預習的基礎上，讀準以下字詞：

出示課件：紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、

蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發百中

四、學習第一則寓言《紀昌學射》

（一）今日我們一起來相識兩位古代聞名的射箭能手，他們是誰

呢？箭法又如何呢？

出示句子：

〃飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向

飛衛請教。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。〃

讀句子，說說從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處

可結合學生課前查找的資料作簡潔介紹）

要想解快樂中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，

你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

（二）自己流暢地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什

么事？

1、讀文后，概括：紀昌想拜飛衛學習射箭，飛衛讓他下功夫練

習視力，飛衛照著他的話一一做到，最終成了一名百發百中的射箭能

手。

2、思索：在初步了解了課文內容的基礎上，你有什么問題想跟

大家探討？

3、結合學生的主要問題，先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭，而

是要他先練習視力呢？

第一：指讀課文2、3自然段，思索：飛衛讓紀昌練習怎樣的視

力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一個目標，不能眨一眨〃；二是〃練得能把

一件微小的東西，看成一件很大的東西〃）

其次：想一想：飛衛為什么要這樣要求紀昌呢？

（學生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統

一答案要求）

讀到這里，你有什么新的感受嗎？

（飛衛是一個特別有閱歷的好老師，不愧為名師）

第三：紀昌按老師的.要求一一去做，這一練就是好幾年。在這

幾年的枯燥的視力練習中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀2、3自然段，

劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫在旁邊。

出示句子，有感情地朗讀，說說體會

紀昌回家之后，就起先練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布

機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

紀昌記住了飛衛的話。回到家中里，又起先練習起來。他用一根

長發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，全神

貫注地盯著它。

小結：看來，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起著很

大的作用。

第四：假如紀昌不先練視力，他會百發百中嗎？

（通過探討使學生相識到：紀昌學習時所表現出來的決心、恒心、

毅力，與他成為一名射箭高手有著密不行分的關系。這一點特別重要！）

第五：重點指導朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫，細致

揣摩人物行為心理，進一步理解體會人物形象。

小結：看來，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起著很

大的作用。紀昌學射的故事，告知我們學任何本事，都要有扎實的基

本功。要想駕馭射箭本事，就要先練視力。結合生活實際，你能舉例

說說嗎？

五、老師總結談話：要我說呀，寓言還是才智的花，哲理的詩，

奇妙的魔袋，今日，你能從這只魔袋里取走什么呢?

（引導學生談出這則寓言的收獲，鼓舞學生談出自己的見解。）

其次課時

一、導入：我們已經相識了射箭能手紀昌，這節課再來相識一位

聞名人物，他是誰，是做什么的呢？

（簡潔介紹扁鴿的超群醫術及他對我國醫藥界的重要影響。）

看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間

發生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡潔，卻給人以

深刻的啟示。我們今日就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、讀準字音，把課文讀正確。邊讀邊思索：課文講了扁鵲與蔡

桓公之間怎樣一個小故事？

三、默讀課文內容，扁鵲兒次見蔡桓公？都說了什么？結果怎

樣？把相關內容畫在書上。

四、溝通體會：

（一）指導朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的看法。扁鵲的話和蔡

桓公的看法要結合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要懇切有耐性。

如：扁鵲其次次來看蔡之前會怎么想？第三第四次呢？

〃蔡聽了很不興奮，沒有理睬他〃，，他心里會怎么想？

〃蔡聽了特別不興奮〃他心里會想什么？

〃蔡覺得驚奇，派人去問他〃蔡會怎么想怎么說。

"蔡渾身苦痛，派人去請扁鵲給他治病。〃此時的蔡又會怎么想呢?

（二）蔡桓公怎樣就不會死了呢？原來是皮膚上的小病，怎么會

要人命呢？

（皮膚上的小病一皮肉上的病一腸胃里的病一骨髓里的病）

（三）扁鵲是出名的神醫，蔡桓公怎么會不信任他？明知蔡桓公

不信任，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要

來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

探討：蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不信任扁鵲的話。

而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次支提示蔡桓公治病，當他覺得自

己無法治療時，跑到秦國，是出于自己平安的考慮。

（四）溝通得到的啟示：要擅長聽取別人的看法，有小問題時剛

好解，決，否則釀成大禍就無藥可救了。

（五）假如能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下

來，想想蔡聽了你的話，會說什么？也用一兩句話寫下來。

五、寓言以短小精悍的故事情節，生動鮮活的人物形象深深吸引

著我們，讓我們樂讀愛讀，并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來

讀讀古今中外的寓言故事吧。

教學反思

在教學時，我充分發揮體裁的特點，一是重點引導學生多讀、多

講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感；二是讓學生學會簡要概

括故事內容，練習講故事；三是以課文為動身點，把學生目光引到課

外閱讀中去，在教學《紀昌學射》時先讓學生讀懂故事內容，將故事

分為練不擠眼一一練把小東西看大一一練射箭，然后要求學生依據以

上依次講故事，最終讓學生談自己的感想，并說說自己的體會。

四班級語文下冊教學設計4

教材分析

《奇妙的玻璃家族》是西師大版四班級下冊第七組的一篇略讀課。

本課把科教學問內容以孩子們喜愛的童話故事形式出現，因此，針對

略讀課課型特點及本課體裁特點，突出〃略〃字，略的是老帥的精講細

說，重導輕教，強調細說自讀為主，讓學生在讀中把握文章大意，在

讀重點對話片段中，訓練學生概括事物特點的實力。

教學目標

相識課文中的生字，學會書寫，學會本課生字新詞，能通過查字

典并聯系上下文理解詞語，正確讀寫詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，并表演自己喜愛的對話，了解

課文介紹的五種奇妙玻璃的作用。體會介紹玻璃的表達方法，進行說

話訓練，練習分角色朗讀課文。［來

通過理解課文內容，從中了解新型玻璃的特點、用途，了解快速

進展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科

學的樂觀性。

教學重難點

朗讀課文。抓住并理解重點詞句

了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途

教學過程

一、導入新課

1、玻璃是我們日常生活中經常見到的東西。同學們，你能介紹

一下自己對玻璃的了解嗎？（學生溝通）

2、你們知道得真不少，今日，我們也要學習一篇和玻璃緊密相

關的課文，課文中所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同呢？同

學們想不想知道？引入課題，板書：奇妙的玻璃家族。齊讀課題。

3、再讀課題，你想提什么問題？

〃奇妙〃是真么意思？（表示〃神妙奇妙〃的意思。）玻璃奇妙在哪

里？那么這篇課文中有哪些奇妙的玻璃呢？它們有什么特點？有什

么用處呢？就讓我們帶著這些問題來學習課文，到課文中去找尋答案。

二、初讀課文，檢查生字。

泡沫嘀咕拳頭

擂鼓噢大拇指

防盜窗簾

平穩無恙不由自主

三、初讀課文，感知問題

〃新型〃是什么意思？課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特

點？有什么用處呢?

1、設疑自探

課文提到那些玻璃成員？

有那些奇妙之處？

2、解疑合探

溝通第一個問題：玻璃成員有哪些？

3、自探提示

用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊思索剛才提出的問題，畫出相

關的語句，并在你感受深刻的地方做批注。

明確：課文一共具體介紹了五種新型玻璃，有泡沫玻璃、夾絲玻

璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃。

明確：簡略介紹了六種新型玻璃：電子玻璃、可釘釘玻璃、防彈

玻璃、防盜玻璃、薄紙玻璃、自潔玻璃……

4、理解詞語

新型：新的類型，新的品種。

熱火朝天：形容人們活動時心情熱情，氣氛高漲，就象酷熱的火

焰照天燃燒一樣。

平穩無恙：沒受一點損傷。

不由自主：限制不住自己的感情。

5、泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃，這

五種新型玻璃各有什么特點和用途？

（1）夾絲玻璃：

特別堅硬，平安牢靠

破裂后碎片連在一起，不飛落

（2）隔熱玻璃：

炎夏，能阻擋陽光

寒冷，能阻擋冷空氣

使室內冬暖夏涼

（3）變色玻璃：

顏色隨陽光強弱變更

自動調整室內光線的強弱

（4）吃音玻璃：

消退噪音

（5）泡沫玻璃：

靈巧耐壓，能造浮橋

四、課本內容梳理

依據課文內容填空：

夾絲玻璃的特點是用途

變色玻璃的特點是作用

隔熱玻璃的特點是作用一

吃音玻璃的特點是作用是

五、細讀課文，質疑再探

1、課文還簡要介紹了哪兒種玻璃？

2、再次閱讀課文，提出你的疑問？

六、歸納課文的寫作特點：

1、段與段之間過渡自然，句式多變更。

2、每段都先講各種玻璃的特點，再訪各種玻璃的作用。

3、語言生動好玩。

七、內容拓展

玻璃是我們日常生活中經常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種

類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學溝通。

八、總結

通過學習這篇課文我們又懂得了不少新學問，希望在當今科技快

速進展的時代，同學們要努力學習科學文化學問，爭取長大為科技事

業的進展做出自己的貢獻。

玻璃是我們日常生活中經常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種

類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學溝通。

四班級語文下冊教學設計5

教材分

《尊嚴》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。

在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到

面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后,

他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把

好手。這個故事告知人們：人可以沒有財寶，但必須要有做人的尊嚴，

這是一個人最大的財寶;只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財寶乃

至一切。

這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白肯定道理

的好文章，讓學生在汲取世界優秀文化的同時，培育學生高尚的道德

情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和樂觀的人生看

法。

教學目標：

1.自主識字。理解并積累〃滿意、骨瘦如柴、狼吞虎咽〃等一些描

繪人們苦難生活的詞語。

2.抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會人物內心的情感;

理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，懂得一

個人必需有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

教學重難點：

通過抓住哈默的言行、神態，體會他自尊的珍貴品質。

理解杰克遜大叔對女兒說的/別看他現在什么都沒有，可他將來

百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!〃這句話的含義。

教學打算：多媒體課件。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

有一個饑腸轆轆、力倦神疲的逃難人，有人將食物送到他面前,

你知道他是怎么做的嗎?讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。（板書

課題。指導〃尊〃字的寫法及易漏筆畫。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞〃尊嚴〃寫了一個怎樣的故

事？

2.學生獨立自讀。

3.反饋自讀狀況。

(1)簡述故事主要內容。

(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有

接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得

了做人的尊嚴。)

⑵檢查生字詞駕馭狀況。

⑶指導練寫難寫生字。

三、聚焦〃尊嚴〃。

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊想，表現這個年輕人尊嚴的是哪

一部分?通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？

2.指名學生匯報朗讀，老師相機點撥。

(1)只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

從年輕人跟其他難民的不同表現，示意他的〃尊嚴〃使他不接受別

人的施舍。

(2)他仰起頭，問：〃先生，吃您這么