生物制藥技術專業建設方案目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、專業人才需求與培養現狀 276（一）行業背景 276（二）人才需求 277（三）培養現狀 279二、建設基礎與優勢 280（一）與福瑞達集團創建了新型股份制校企“一體化”聯合辦學模式 280（二）率先實行了“2+1”人才培養模式，頂崗實習過程管理規范高效 282（三）建立了與職業崗位需求基本接軌的校內實訓條件 286（四）建立了穩定的校外實訓基地與就業基地 287（五）建立了一支具有較高水平和素質、愛崗敬業的師資隊伍 287（六）校企合作編寫了“工學結合”特色鮮明的高職教材 288（七）搭建了初具規模的“產學研”校企合作平臺 288（八）就業率高、就業質量好、社會影響大 289（九）發揮專業優勢，社會服務效果顯著 289三、建設目標和任務 290（一）建設目標 290（二）建設任務 290四、建設內容 293（一）人才培養模式建設 293（二）實驗實訓建設 296（三）師資建設 308（四）課程體系建設 314（五）社會服務能力建設 321（六）專業群建設 323五、項目建設預算與進度安排 325六、預期效益 334（一）促進工學結合的“2+1”人才培養模式改革 335（二）形成國內領先的專業綜合水平 335（三）充分發揮較強的社會服務能力 335一、專業人才需求與培養現狀（一）行業背景諾貝爾獎獲得者GoldsteinJB曾說：“回顧過去幾百年人類發展的歷史，我們可以這樣總結，19世紀是以蒸汽機為代表的工業革命的世紀，20世紀是以計算機和通訊為代表的信息技術的時代，而21世紀將是以生物制藥為代表的生命科學與技術的世紀”。生物制藥是指借助生物工程技術來合成制備有藥物活性產品的技術。近代生物技術（以微生物發酵技術為特征）在全球制藥產業中具有舉足輕重的地位：全球使用的抗癌藥物中有50%是直接或間接來自微生物。1982年美國第一個重組生物技術藥物牛胰島素的上市，標志著生物制藥已經進入以基因工程技術為核心的現代生物技術時代。生物藥物（細胞因子、疫苗等）能彌補傳統化學藥品的根本缺陷，具有毒副作用小、療效確切、成功率高、成本低及附加值較高等優點，在令人談之色變的艾滋病、SARS、乙肝、狂犬病、禽流感等疾病爆發時發揮了重要的防治作用，具有極強的生命力和廣闊的發展空間。從1998年至今，全球生物制藥產業（以發酵工程、基因工程、抗體工程和細胞工程等為代表）年銷售額增長幅度連續保持在15～33%，被普遍認為是“二十一世紀的鉆石產業”。1、生物制藥產業是國家“十一五規劃”重點發展產業《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》和《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》中明確指出“要大力發展生物產業”，“醫藥行業的發展重點是：重大新藥創制，尤其是作為生物制藥產品的診斷試劑、疫苗的研制等”。2、生物制藥產業是某省重點發展的支柱產業之一，區域優勢明顯《某省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》中也明確提出：“加快高新技術產業化”，其中就包含生物技術領域。“生物技術與創新藥物”的研發也被列為《某省中長期科學和技術發展規劃綱要(2006—2020年)》的科技自主創新主要內容。某省具有豐富的藥用動植物資源，是全國藥品制造和流通的最大基地之一，2005年的醫藥銷售收入居全國之首。某生物制藥企業的綜合效益在全國同類企業中處于領先水平。例如：全國生物制藥工業銷售收入前兩名之一的某生物制藥企業是與我院聯合辦學的某福瑞達醫藥集團公司，其HA的發酵生產技術居世界領先水平；又如：與我院合作辦學的某科興生物科技有限公司在2007年初細胞培養EPO的年生產能力達到100g，實現了我國歷史性突破。（二）人才需求據資料分析，目前生物制藥企業發展速度和數量遙遙領先于其他制藥行業，急需生物制藥專業各層次的人才。在生物制藥行業的生產技術、管理層中，中級技術以上人才不到18%，高技能人才在3%以下，一線技術人員緊缺。1、生物制藥行業人才崗位需求發生明顯變化我國生物制藥領域中微生物發酵技術比較成熟，其產品占主導地位，發酵技術、發酵產品的應用范圍越來越廣泛、多元化。隨著生物制藥產業的生機勃發，從上世紀80年代開始，基因工程、細胞工程等現代生物制藥技術快速發展，使得微生物發酵技術結合基因工程、細胞工程等現代生物技術，正逐漸形成一種新的趨勢，推動著我國生物制藥產業蒸蒸日上，因而對人才的知識結構和技能結構也提出了更高的要求，同時也帶來了行業崗位需求變化：掌握傳統微生物發酵、提取等基因工程、細胞工程等現代生物2、生物制藥技能型人才供求失衡近年來隨著高等教育快速發展，某省也培養了大量生物制藥專業人才，但具有生物制藥生產知識和操作技能的一線高技能人才所占比例偏少，年培養能力只有1000人左右。而我省現有生物制藥企業160多家，需要相關人員11.9萬人，按7%增長速率計算，年增長需求8300人，加上自然更新人員，每年需要生物制藥專業人員約8600人。以上情況表明，現有生物制藥技術高職教育現狀不能滿足制造業強省對該領域高技能人才的需求。因此，生物制藥技術專業人才社會需求大，急需大力培養。、崗位群分析、知識技能素質結構要求分別見圖1-1、1-2、1-3。圖1-1高職生物制藥技術專業核心技能于生物制藥領域中服務的范疇圖1-2生物制藥技術專業崗位群分析圖1-3高職生物制藥技術專業學生知識能力素質結構要求基因工程、細胞工程等現代生物（三）培養現狀某省有70所獨立設置的高職高專類院校，開設生物技術制藥課程的學校有16所，占學校總數的23%。每年培養生物制藥專業的專科生約1000人，人才培養的數量遠遠不能滿足某省生物制藥產業發展的需求；隨著生物制藥技術的快速發展，企業急需既掌握微生物發酵、產品提取等中下游制藥技術，又掌握基因工程、細胞工程等上游生物制藥技術的高技能人才，而各高職院校同類專業卻仍停留在中下游技術技能型人才培養的層面，學生本人也缺乏可持續發展的知識結構和能力結構。各高職院校辦學水平參差不齊，人才培養質量不能滿足快速發展的生物制藥企業對一線高技能人才的需求。因此，國家選擇有社會影響力的高職院校，將生物制藥技術作為重點專業進行建設，引領、帶動高職院校同類專業大力培養高技能人才，對滿足某省社會經濟發展對人才的需求，實現某省乃至全國生物制藥行業的快速高水平發展，必將有著巨大的促進作用。二、建設基礎與優勢某商業職業技術學院生物工程學院生物制藥技術專業成立于2002年，是學院的精品專業。現有在校學生386人。該專業與國際知名企業某福瑞達醫藥集團公司實行的股份制辦學模式、“2+1”人才培養模式等得到了社會、企業和媒體的廣泛關注，相關內容被《人民日報》、《中國教育報》、《中國青年報》、《大眾日報》、《齊魯晚報》、某電視臺、某教育電視臺等多家媒體進行了報道，產生很好的社會效益。（一）與福瑞達集團創建了新型股份制校企“一體化”聯合辦學模式2004年8月，我校與某省生物藥物研究院和某福瑞達醫藥集團公司（擁有4家研究院和6家大型生物制藥企業）采取多元投資的方式，共同出資1700萬元，在原生物技術系的基礎上成立了股份制的某商業職業技術學院生物工程學院，由某福瑞達醫藥集團公司總裁、博士生導師凌沛學同志擔任生物工程學院院長，使原來的“校企聯合辦學”深化為“校企一體化辦學”：企業全面參與教學過程和教學管理過程，承擔課堂和實習實訓教學任務、共同編寫教材、共同科研攻關。企業的科研機構、實驗室和生產部門作為學校的實習基地全面向師生開放。使生物制藥專業擁有了自己的6家企業和4家科研單位，成為學生參觀、實訓、頂崗實習和就業的穩定基地，也是教師進修學習、掛職鍛煉的基地，使先進的生產技術和管理理念第一時間進學校進課堂，也使生物制藥專業擁有了高水平的兼職教師和諸多“能工巧匠”；同時企業也擁有了自己的一所高職學院，企業可以按照企業崗位標準和企業需求，緊跟行業技術發展步伐，同步培養崗位高技能人才，同時建立企業“人力資源儲備”。企業利用學校的人力、物力等教育資源培訓職工。“股份制”的校企聯合辦學真正實現了優勢互補、資源共享、利益共享、風險共擔。通過經濟和利益紐帶使雙方的根本利益聯系在一起，從根本上整合了學校和企業的優質教育資源，使學校和企業兩個育人環境和校企兩個育人主體形成了一個有機體，提高了育人效率，降低了“運營成本”，這是長效機制所在。生物制藥技術專業優勢見表2-1。

表2-1“股份制”辦學機制使生物制藥技術專業獨具優勢一覽表優勢1優勢2優勢3優勢4優勢5優勢6本專業擁有自己的4家科研單位本專業擁有自己的6家企業作為實訓教學基地有能工巧匠任兼職教師專業實驗實訓條件更完善教學模式更先進多項目投資某省生物藥物研究院某博士倫福瑞達制藥有限公司凌沛學總裁、博士生導師劉心武主任1.學生企業頂崗實習、崗位多元化；2.學生企業參觀、實訓；3.贈送液體灌裝機、乳化機、高效液相儀等40多萬元設備；4.協助建立校內仿真藥房。1.成立專家顧問委員會，全面參與教學過程和教學管理過程；2.承擔課堂和實習實訓教學任務；4.共同編寫8門教材；6.參與學生論文答辯；7.1.股份制投資1700萬元；2.200萬元助學獎學金（每年10萬）。某省醫療器械研究所某福瑞達醫藥集團公司賀艷麗副總裁、碩士生導師某省醫藥工業研究所某福瑞達生物化工有限公司劉愛華總經理、碩士生導師蘇淮研發主管某省醫藥工業設計院某福瑞達生物工程有限公司吳士德總經理員象穎主管——某明仁福瑞達藥業有限公司張玲總經理張興斌質檢主管——某省醫療器械有限公司王勤總經理（二）率先實行了“2+1”人才培養模式，頂崗實習過程管理規范高效生物制藥技術專業建立伊始就采用“2+1”培養模式，創建了與行業崗位需求零距離接軌的“育人環境”，學生參加率為100%。1、按照行業崗位需求，企業全面參與學生培養過程生物制藥技術專業建立了以社會用人單位專家為主體的專業指導委員會，定期召開專業指導委員會會議或專題研討會，參與專業建設、課程設置、教學計劃修訂、共同編寫高職教材等各項教學工作，形成了學校與企業間的良性互動。使生物制藥技術專業建設緊跟行業發展，做到為企業為市場發展“同步培養”人才。2、引入企業“職工崗位培訓課程”，使校、企兩個育人環境有機融合兩年校內教學過程中系統引入企業文化、企業產品及工藝、設備參數，并列入專業教學計劃組織實施。為學生一年“頂崗實習”打下堅實的基礎。學生一年企業頂崗實習過程中，根據崗位特點學校開設“遠程教學”課程。同時根據生產實際和企業的“職工崗位培訓計劃”制定完善的“學生頂崗實習年度培訓計劃”，把學生的職業培訓與企業職工的崗位培訓結合起來（見表2-2）。表2-2南京海辰藥業《2007-2008年度實習學生培訓計劃》代碼培訓內容學時組織部門培訓師培訓對象培訓時間A藥品法規1人力資源部袁桂淦實習學生8月B廠規、人員管理程序及職責8人力資源部姚曉敏實習學生8月C理化基本知識與制藥相關知識2人力資源部舒東波實習學生8月D微生物學、無菌基本知識及衛生管理程序2人力資源部徐汝芳實習學生9月EGMP知識及文件管理程序8人力資源部張秋實習學生9月F生產管理程序2人力資源部袁桂淦實習學生10月G環保知識、安全生產2人力資源部史龍恩實習學生10月H質量控制與生產過程密不可分1人力資源部徐汝芳實習學生11月IQA質量管理程序及監控SOP1人力資源部錢亞楠實習學生11月J物料管理程序及其SOP1人力資源部鄭文艷實習學生12月K凍干車間生產SOP、設備操作SOP、衛生清潔SOP2人力資源部舒東坡實習學生1月L頭孢車間生產SOP、設備操作SOP、衛生清潔SOP2人力資源部袁桂凎實習學生3月M固體制劑車間生產SOP、設備操作SOP、衛生清潔SOP2人力資源部李井陽實習學生4月N設備、廠房設施維護保養、檢修SOP1人力資源部姚興剛實習學生5月考試、考核5月3、加強“2+1”模式的全程管理，促進校內外教學的有機結合“2+1”培養模式中尤其要加強一年“頂崗實習”的全程管理，使“頂崗實習”真正成為鍛煉學生成為職業人的過程。主要采取如下措施：（1）簽署學生、學校、企業三方《實習協議》；（2）學校開設“遠程教學”選修課程；（3）學校企業共同制定頂崗實習期間“學生年度培訓計劃”；（4）校企共同建立實習學生“月總結”、“月鑒定”、“月考核”制度；建立企業“月通報”，學校“雙月通報”制度；結合“獎學金”發放評選“優秀實習生”、“優秀實習班長”頒發證書，記錄檔案（見表2-3）；表2-3學生實習月考核成績表考核時間企業鑒定成績（70分）學校鑒定成績（30分）月綜合成績遵守企業規章制度10分服從管理敬業愛崗10分舉止文明誠實守信10分尊師好學團結同事10分無夜不歸宿現象10分專業技能10分實習業績10分遵守學校規章制度10分主動聯系帶隊教師10分服從學校管理10分年月總評成績（5）實習結束考核合格由企業頒發《“頂崗實習”技能鑒定證書》；（6）專業教師和學生管理人員巡回指導；（7）企業隨時錄用優秀實習生并隨時與其簽訂勞動合同；（8）頂崗實習期間實行“三位一體”的學生管理模式（專業帶隊教師、企業指導教師、輔導員三方共同管理實習學生）；（9）雙向培訓教師：組織企業指導教師系統學習“教育學”、“教育心理學”；組織學校專任教師到企業實踐鍛煉；（10）注重實習過程中的人文關懷，實習帶隊教師與學生電話溝通（1次/人/月）；學生下廠實習（即便只有1名學生）也要進行安全接送，見表2-4（以05級生物制藥技術專業實習學生接送計劃為例）。

表2-405級生物制藥專業學生一年頂崗實習安排（2007.7-2008.7）兩年校內學習和一年到全國大型知名企業“頂崗實習”，使企業有機會按照自己的需求參與學生培養過程，實現了行業和企業“人才培養”的目標，企業愿意投入人力物力。同時學生在畢業前即已完成進入社會的“崗前培訓”，每年畢業生供不應求，因此“2+1”模式深受學生和家長的歡迎。目前，本專業許多畢業生在某福瑞達、齊魯制藥、某綠葉制藥等大中型生物制藥企業擔任部門經理、部門主管和技術骨干等重要職位，96%的用人單位對近三年本專業學生的業務技能、職業道德素質評價較高。生物制藥技術專業的辦學模式適應了社會和企業的需求，學生培養模式已走在全國同類院校前列。（三）建立了與職業崗位需求基本接軌的校內實訓條件擁有高效液相色譜儀、氣相色譜儀、在位滅菌發酵罐、蛋白質電泳系統、冷凍干燥儀、液體灌裝系統等一批先進的實驗儀器設備，實訓條件基本實現了與企業的零對接，可保證培養學生微生物發酵、藥物提取精制、藥物質量檢驗和藥物制劑等生物制藥企業需求的基本職業技能，校內實訓條件見圖2-1。圖2-1校內實驗實訓條件一覽表（四）建立了穩定的校外實訓基地與就業基地股份制的“生物工程學院”使我們擁有了自己的6個實習工廠和4個研究院所（即某福瑞達醫藥集團公司所屬的10個子公司）。目前本專業已建有18個科技含量高、技術先進、效益好的校外實習實訓基地，關系穩定、運行良好，并有保障機制，滿足在校學生定期現場教學和頂崗實習需求，也是學生的就業基地(見表2-5)。同時與中國藥學會、中國生物化學與分子生物學學會、中國生化制藥工業協會以及某省藥學會、某省醫藥生物技術學會等均建立了良好的合作關系。表2-5生物制藥技術專業校外大型實習實訓基地一覽表實習基地功能建立時間負責人某省生物藥物研究院頂崗實習1999.01.08孟令元某醫藥工業研究所頂崗實習2004.06.18張蘭英某博士倫福瑞達制藥有限公司頂崗實習1999.01.08梁淑賢某福瑞達醫藥集團公司頂崗實習1999.01.08朱丹某福瑞達生物工程有限公司頂崗實習1999.01.08高春明某福瑞達生物化工有限公司頂崗實習1999.01.08劉愛華某醫療器械研究所頂崗實習2004.06.18王琴某明仁福瑞達制藥公司頂崗實習2004.10.25張玲煙臺只楚藥業有限公司頂崗實習2000.05.18馬曉衛濟南維爾康生化制藥公司頂崗實習2002.03.11吳衛上海德今生物科技有限公司頂崗實習2003.05.20張天宏青島華仁藥業股份有限公司頂崗實習2004.07.29初曉君泰安京衛制藥有限公司頂崗實習2004.10.28路軍深圳市海王醫藥有限公司頂崗實習2005.03.15王志宏北京廣大制藥集團頂崗實習2005.05.17李金星南京海辰藥業有限公司頂崗實習2005.05.30曹于平某科興生物制品有限公司頂崗實習2005.06.02董學平聊城希杰生物科技公司頂崗實習2005.06.23周愛軍（五）建立了一支具有較高水平和素質、愛崗敬業的師資隊伍生物制藥技術專業已形成以專業帶頭人為首的教師梯隊，該教師梯隊全部為碩士以上學歷，教學水平較高，并具備一定的實踐經驗和數項科研成果。目前有凌沛學（博士生導師）和王樹慶（博士）2名專業帶頭人，13名專任教師，其中5名具有副高級以上職稱，4名具有博士學位。兼職教師9名，其中客座教授2名。（六）校企合作編寫了“工學結合”特色鮮明的高職教材與某福瑞達醫藥集團等多家校企共同編寫7門理論與生產緊密聯系的實用性高職教材（其中《藥物制劑技術》、《中藥學概論》已被教育部列為國家“十一五”規劃教材），見表2-6。表2-6已編寫教材一覽表序號課程名稱說明主編或參編專業教師及企業人員1《藥物制劑技術》國家“十一五”規劃教材劉愛華、崔向珍、馬玉貞2《中藥學概論》國家“十一五”規劃教材張玲孫君輝3《藥品檢驗技術》高職教材史閩懿、馬玉貞4《藥事管理與法規》高職教材胡紅杰、劉曉芳5《制藥設備》高職教材王春喜、鄭雪凌6《藥理學》高職教材董愛梅、孫靜7《臨床醫學》高職教材侯麗君（七）搭建了初具規模的“產學研”校企合作平臺與福瑞達醫藥集團公司等企業和科研院所合作承擔國家級科研項目1項并獲國家科技進步三等獎；獲國家發明專利2項；承擔國家自然基金青年基金項目1項；承擔省級科研項目9項，1項獲省級三等獎，1項獲省輕工二等獎；起草國家標準2項；2篇教改論文，1篇獲省教學成果三等獎（見表2-7）。

表2-7科學技術研究一覽表科研項目備注國家科委立項的“玻璃酸鈉注射液的研制”與某福瑞達合作項目,獲國家科技進步三等獎研制開發的“D-核糖生產技術”獲得國家多項專利“D-核糖高產菌株選育及發育條件的研究”省高校優秀科研成果自然科學類三等獎“發酵液中D-核糖提取工藝研究”和“無甲醛啤酒釀造工藝的研究”省科技廳。省科技廳項目“透明質酸及其與磷脂復合物的口服吸收機制研究”“海藻糖和透明質酸對生物分子和生物體的保護作用及其作用機制研究”與福瑞達集團合作的科研項目“四種藥食兼用植物活性成分的提取及其生物活性的研究”與某省農業科學院共同申報的國家自然基金課題起草中華人民共和國《炭疽診斷技術》國家標準桔皮黃色素的提取與應用研究獲某省一輕工業科技進步二等獎超微細低溫復合鈣糖的研究獲泰安市科技進步一等獎“生物技術加工農副產品生產芳香族化合物的研究”“生物脫硫機制的研究”國家自然基金青年基金項目國家自然基金青年基金項目《高職“產學研一體化”培養模式的探索與實踐》某省高等教育教學成果三等獎《高職教育產學研合作模式的實踐與探索》列為全國高職高專校長聯系會重點課題全國高職高專校長聯系會重點課題（八）就業率高、就業質量好、社會影響大參加企業一年“頂崗實習”的學生，在實習結束經考核合格后，獲得由企業頒發相應的“頂崗實習技能鑒定書”，持有率達100%。約有50%的學生被實習企業留用，無縫對接教學實現了畢業生高質量就業。畢業生被大型企業預訂搶購，供不應求，就業率為98%。某省內外許多生物制藥企業紛紛來校提前預訂畢業生，近年來畢業生需求量是畢業生數量的12倍以上，就業質量逐年上升。（九）發揮專業優勢，社會服務效果顯著利用師資和技術優勢協助福瑞達、濰坊海王等企業進行職工“崗前培訓”、“崗后培訓”、“轉崗培訓”等，使高職教育與職工再教育結合起來，年培訓能力達到150人次。同時發揮社會服務功能，幫助維爾康集團等企業解決產品污染等生產技術難題；協助省質監局舉辦全省“食品化驗員培訓班”；成立的“玉龍小學愛心支教團”、“狼貓山水庫志愿者社會實踐基地”都多次被《大眾日報》、《濟南時報》、《某商報》、齊魯電臺、濟南教育臺等多家省市媒體報道，獲得社會高度好評。三、建設目標和任務（一）建設目標近期目標：通過3年的建設，建立高水平的生物制藥技術專業教學支撐平臺、師資支撐平臺、實訓支撐平臺、資源共享平臺以及產業化支撐平臺，探索一套管理科學“工學結合”的“2+1”培養模式，成為專業特色鮮明，社會與生物制藥行業認可度高，對某區域經濟和生物制藥行業發展具有較大促進作用的國家示范性專業。中長期目標：在人才培養模式、課程體系構建與課程建設、專業教學、團隊建設、實訓基地建設等方面發揮示范作用，確立在全國同類專業中的排頭兵地位。實現生物制藥行業高技能人才培養的可持續發展目標，協助“上中下”游技術生物制藥企業進行員工培訓和科研，成為社會服務支撐平臺，成為國內一流的高職名牌專業。（二）建設任務生物制藥技術專業雖然取得了很大成績，獲得了行業和社會的高度贊譽。但距離國內一流、世界知名的國家級示范專業尚有一定差距。針對生物制藥技術專業現有的不足，基于現有專業建設成果，依托某省這一全國最大的生物制藥生產基地的產業背景優勢，深度融合“校企一體化”辦學模式。通過示范性建設，實現以技能型人才培養為目標，以課程體系、教學內容、師資隊伍、實驗實訓、社會服務、專業群等建設為突破口，實現示范性生物制藥技術專業的實用性、先進性、引領性目標。1、完善工學結合的“2+1”人才培養模式并強化過程管理要加強“2+1”人才培養模式中校內實訓和頂崗實習兩個階段的有機銜接與融通，校內實訓為頂崗實習打基礎，頂崗實習為就業打基礎。深入加強校企合作，引入企業資源，包括產品工藝、設備參數、企業文化、培訓課程、培訓計劃、用人制度等，緊跟企業技術發展步伐，依托真實職業環境，為企業“同步培養”高技能人才。加強校外實訓全程管理，包括業務指導和思想指導，健全管理制度、考核制度、激勵制度和監控機制，幫助大學生完成社會角色的轉變。在實現學校和學生利益的同時，要實現企業在“工學結合”中的利益，即為企業培養出“適合企業崗位需要的人才、建立企業人力資源儲備”。2、建設“工學結合”人才培養模式下的課程體系新形勢下需要生物制藥技術專業高職學生具有主要和輔助兩種“核心技能”[掌握發酵及分離純化技術的生物制藥工藝，具備設備應用與養護能力（主）；同時掌握細胞工程、基因工程的基本技術及工藝，具備設備應用與養護能力（輔）]，但現只具備其中的“主要”技能，缺乏核心中的“輔助”技能。今后要繼續提高發酵工程制藥和藥物制劑等核心課程的教學質量，將微生物、生物技術制藥等課程建設成精品課程；適當補充以細胞工程、基因工程等為主的生物制藥上游技術理論和實踐知識；編寫“工學結合”特色的5門課程教材，深化教學改革，創新教學內容，探索新的人才培養模式。3、建設具備“雙師”結構和“雙師”素質的優秀專業教學團隊為適應生物制藥產業快速發展，培養出符合時代發展需要的高技能人才。在現有2名專業帶頭人（主要專攻生物制藥中下游技術）基礎上，需再培養2名具有生物制藥上游技術基礎理論、實踐和科研能力較強、在行業中有重要影響的專業帶頭人，使生物制藥技術上下游技術兼容、協調，更有利于專業建設并符合產業發展的需求。此外，骨干教師與兼職教師的能力還有待繼續培養提高，以建成一支結構合理、素質優良、專兼結合的“雙師素質”和“雙師結構”教師團隊。4、建設與真實“職業環境”接軌的生物制藥行業人才培訓基地校內實訓基地投資雖然達到800多萬，但按照國外同類生物制藥技術專業的實訓基地標準，生物制藥實驗實訓條件還有待完善。中下游技術“技能實訓中心”條件需要整合擴建，新建生物制藥上游技術實訓中心。建設生產性實訓中心：“紅霉素生產線”、“谷氨酸”生產線，囊括了大部分生物制藥技術，再現生物制藥企業真實職業環境。使生物制藥技術專業學生的核心技能在這里能夠充分鍛煉和鞏固。5、建成面向行業的教學資源共享體系，充分體現專業輻射性生物制藥技術專業為某生物制藥業培養了大量急需的高技能人才，各種教學、科研、社會服務成果屢見報端。由于缺乏必要的平臺，使教學改革和課程內容改革的成果、優質的教學資源等沒有及時與全國同類院校專業共享，一些新信息新技術沒有及時發布。通過建立資源共享體系，服務同類院校和社會，實現生物制藥技術專業示范性、引領性、輻射性的功能。四、建設內容（一）人才培養模式建設1、建設目標“學校的榮譽，不在它的校舍和人數，而在于它一代一代學生的質量”。校企深度融合，多層次、多角度探索人才培養方案。以“工學結合”“2+1”學生培養模式為突破口，通過現場教學、校內技能實訓、校內生產實訓、企業頂崗實習等“四位一體”為主導的工學結合模式，培養學生牢固的專業技能、健康的勞動態度和良好的職業道德，使本專業學生的業務能力達到生物制藥技術人員職業崗位群中相應工種的水平，掌握近代生物技術制藥工（微生物發酵工等）和現代生物技術制藥工（如基因工程、細胞制藥工）應具有的知識和技能，培養高素質的技能型人才。2、建設措施（1）“2+1”人才培養模式要堅持學生素質教育優先的原則積極引入企業文化，建設與企業文化相融合的校園文化，使學生畢業時能順利適應企業文化管理的環境。加強具有職業特色的技能比賽和社團活動，根據專業就業崗位實際要求，組織開展一系列有職業特色的專業技能比賽和社團活動。定期召開“2+1”培養模式學生管理工作研討會，屆時邀請企業經理、實習學生、在校學生、學生家長、教師等參加，通過研討找出存在的問題與根源，確定學生管理工作指導原則，探索“2+1”人才培養模式下的學生管理模式。（2）引入企業教學資源、發揮校企兩個育人主體的作用校內教學與行業專家共同制定教學計劃和實訓計劃，進一步融合校企育人計劃，把學生的“職業培訓”與企業職工崗位培訓結合起來。兩年校內教學過程中系統的引入企業產品，產品工藝、設備參數、職工培訓計劃，并列入專業教學計劃，嚴格組織實施，對學生進行系統的培訓。為學生一年“頂崗實習”打下堅實的基礎。例如引入福瑞達各種滴眼液、軟膏，齊魯制藥VC、拉米夫定、疫苗，某科興EPO，某齊都制藥步復邁、齊嗪、抗腫瘤新藥弗米特，北京廣大朝陽丸等產品。設定專柜，請企業專家就其產品結構、藥理功能、工藝過程到質量控制，從產品制劑到銷售策略進行講授。實現為企業為市場同步培養人才。學生一年頂崗實習過程中更要注重汲取理論知識和實踐知識，校企根據生產實際共同為實習學生制定完善的年度培訓計劃，計劃安排以南京海辰藥業《二OO七年度培訓計劃》為推行標準（見表2-2）。（3）進一步改革和完善與企業崗位接軌的“實踐性教學體系”進一步改革和完善實踐性教學體系，通過兩年的校內課程實驗和專業實訓（包括“基本技能訓練、綜合技能訓練、生產性實訓”），完成校內學生“崗前職業培訓”，與校外“頂崗實習”接軌。校外一年企業“頂崗實習”，是真實職業環境的培訓，實現與企業崗位需求零距離接軌。（4）建設生產性實訓基地，通過“生產項目”教學法再現職業環境選擇具有代表性藥品工藝流程，建設紅霉素和谷氨酸生產性實訓基地，按照國家標準引入企業的工藝流程、設備參數、組織機構。上設由指導老師和企業工程師組成的制藥指揮部，下設由學生組成的包括發酵組、質控組、物料組、衛生組等多個部門，再現真實職業環境。最后由老師和企業工程師對學生的工作態度、生產進度、生產質量和管理水平等進行考評。（5）加強“頂崗實習”過程管理，探索“2+1”培養模式長效機制“2+1”學生培養模式的改革實現了校企雙贏。使企業有機會按照自己的需求參與學生培養過程，實現了企業“培養人才”的目標，這是校企結合根本利益所在，只有實現了企業的利益才能實現和體現學校的價值。探索“2+1”培養模式長效機制還要制定符合行業崗位需求的一年“學生頂崗實習教學計劃”和考核體系、建立實習管理制度和管理機構，強化過程管理，主要進行以下兩個方面工作：①校企共同制定“學生頂崗實習教學計劃”學生企業頂崗實習教學內容包括教學目標、教學內容、教學管理與考評等方面。本項目共三個模塊：第一個模塊集中在國家藥品法規、環境法規、廠規廠紀等知識；第二個模塊主要講授制藥企業涉及到的專業基本知識，內容涵蓋制藥基本知識、GMP知識、QA質量管理程序及監控SOP等；第三個模塊則以生產操作、管理、維護為主要教學內容，主要包括生產SOP、設備操作SOP、廠房設施維護保養、檢修SOP等。三個教學模塊相互依托、相互補充、相互輝映，從而提高學生理論水平與實操技能。②建立企業頂崗實習管理機構和管理制度頂崗實習學生管理實行“三位一體”模式。成立實習基地管理中心，加強校外管理的運行機制，保證實習工作有序高效運行。校企合作印發《學生頂崗實習指導手冊》（含教學目標、教學內容、管理制度、考核體系等），實習成績由企業和學校共同考核。實習學生、專業帶隊教師、企業指導老師人手一冊，以實時、實地、實效地全程跟蹤考核。《頂崗實習指導手冊》內容見表4-1。表4-1頂崗實習指導手冊一覽表實習指導項目項目內容1.實習注意事項1.紀律；2.論文；3.實習總結；4.實習帶隊教師、教研室規章等2.遠程教學指導網絡教學的注冊、登陸、學習、答疑、考核等3.學生實習保證書學生對自己實習期間行為的主動約束4.學生實習月考核成績表企業鑒定成績7項，各10分，共計70分：1.遵守企業規章制度；2.服從管理敬業愛崗；3.止文明誠實守信；4.尊師好學團結同事；5.無夜不歸宿現象；6.專業技能；7.實習業績等學校鑒定成績3項，各10分，共計30分：1.遵守學校規章制度；2.主動聯系帶隊教師，2次/月；3.服從學校管理等5.學生實習月鑒定表每月實習情況企業和學生自評：時間、內容、字數等6.學生實習總鑒定表一年實習情況企業和學生自評：時間、內容、字數等7.畢業論文1.論文格式；2.論文成績評定標準等8.實習生安全防范知識1.防盜；2.防騙；3.防搶劫；4.防性騷擾、性侵害；5.防傳銷陷阱；6.火災發生的主要原因、預防、逃生九要訣；7.防意外事故等9.全國電話通訊錄（二）實驗實訓建設本項目預算投資501.5萬元（其中申請中央財政投入198.8萬元，省財政投入264.7萬元，舉辦方投入38萬元）；建設期3年，從2007年起至2009年止，2007年投入303.2萬元，2008年投入134.3萬元，2009年投入64.0萬元。

表4-2實驗實訓條件建設預算與資金分配表序號指標名稱資金預算及來源合計中央財政投入省財政投入舉辦方投入2007年度2008年度2009年度小計2007年度2008年度2009年度小計2007年度2008年度2009年度小計1微生物制藥實訓中心9595952生物藥物下游技術實訓中心40.040.040.03藥品質量控制實訓中心46.246.2383884.24固體制劑實訓中心30.230.230.25液體制劑實訓中心13.013.013.06外用制劑實訓中心12.112.112.17基因工程制藥實訓中心58.758.758.78細胞培養實訓中心63.863.85568.89電子模擬實訓中心23.5326.526.510紅霉素生產線、谷氨酸生產線63.01073.073.0小計158.840.0198.8144.494.326.0264.73838501.51、建設目標以示范性專業建設的“實用性、超前性、引領性”為目標，建設與行業崗位技能接軌的校內實訓中心、校內生產性實訓基地和校外頂崗實習基地，實現校內模擬實訓與校內生產性實訓的對接、校內生產性實訓與校外一年頂崗實習的對接、一年頂崗實習與就業崗位的對接。具體內容包括整合、擴建與主要崗位核心技能相對應的6個校內綜合技能實訓中心，新建與輔助崗位核心技能相適應的2個校內綜合技能實訓中心，新建校內虛擬和真實生產性實訓基地各1個，新建8個校外頂崗實習基地。建設思路見表4-3。表4-3生物制藥技術專業實驗實訓條件建設一覽表實驗實訓單位任務理由校內綜合技能實訓中心微生物制藥實訓中心擴建增加發酵罐，滿足大批學生的微生物制藥實訓工作。生物藥物下游技術實訓中心擴建增加提取分離儀器，加強建設。藥品質量控制實訓中心擴建對原儀器設備進行整合完善，強化質量意識。基本技能實訓。固體藥物制劑實訓中心擴建在已有一條片劑生產線的基礎上，再建立一條，滿足學生實訓需要。液體藥物制劑實訓中心擴建已有兩條液體制劑生產線，再新建一條針劑生產線，滿足不同劑型的實訓教學工作。外用藥物制劑實訓中心擴建原有一條模擬軟膏制劑生產線，現再新建一條，滿足學生實訓需要。基因工程制藥實訓中心新建滿足由于企業發展對一線崗位的需求。細胞培養實訓中心新建適應企業現代化生物制藥發展的要求，培養一線生產“細胞培養”人才。電子虛擬實訓中心新建通過微機模擬制藥工藝流程與操作過程，了解設備的結構與工作原理；增強GMP意識。生產性實訓中心紅霉素生產線谷氨酸生產線新建再現企業職業環境，使學生通過實訓了解生物制藥的全過程，熟練掌握生物制藥的核心技能。校外頂崗實訓基地協議實習企業：建設煙臺綠葉制藥有限公司等8個實習基地擴建頂崗實習是動態的，知識和技能都需要不斷學習和提高，需要我們和企業共同完善期間的實訓教學，通過真實的職業環境鍛煉，使學生的崗位技能和綜合素質與企業需求接軌，完成由學生向職業人的“角色”轉變。2、建設措施（1）校內綜合技能實訓中心建設①擴建微生物制藥實訓中心本實驗室根據微生物制藥發酵環節主要工藝流程，從培養學生發酵技術核心技能出發，建立滿足學生實驗實訓需要的實訓中心。本實訓中心建設主要由王立東負責，在原有實驗設施基礎上，添加不同類型發酵罐和生物反應器。本實訓中心擴建完成后，將實現以下主要功能：訓練學生從事微生物發酵制藥最基本技能；開展微生物制藥實驗實訓，訓練菌種選育和滅菌及掌握發酵技術和生物反應器的基本操作技術；承擔企業員工培訓。主要設備狀況和資金投入計劃見下表4-4。表4-4微生物制藥實訓中心主要設備狀況和資金投入計劃序號設備名稱參考技術要求數量單價（萬元）金額（萬元）經費來源采購年度負責人中央財政省財政1生物反應器式搖床轉速0-300r/min；搖瓶容積500mL42.510102007王立東2機械攪拌反應器10L，機械攪拌21530303機械攪拌反應器5L，機械攪拌21530304氣升式發酵罐溫控，自動消泡，pH控制1252525合計9595②擴建生物藥物下游技術實訓中心本實驗室建設以培養學生原料藥分離純化技術核心技能為目的，按照制藥企業對產品進行提取分離的不同工藝，涵蓋現今主要生物藥物下游技術，建立滿足學生實驗實訓需要的實訓中心。本實訓中心建設主要由崔向珍負責，在原有實訓室設備基礎上，增加不同種類的小型提取分離設備數量。完善后的實訓中心將實現以下主要功能：開展微生物制藥、生物藥物分離純化技術等課程實驗；進行生物制品的分離、提取、精制、濃縮等工藝流程及相關設備操作的實訓；聯合微生物制藥實訓中心模擬原料藥的生產流程；為企業提供技術服務，提升產學研合作的水平。主要設備狀況和資金投入計劃見下表4-5。

表4-5生物藥物下游技術實訓中心主要設備狀況和資金投入計劃序號設備名稱參考技術要求數量單價（萬元）金額（萬元）經費來源采購年度負責人中央財政1millipore超濾杯處理量5-200mL40.853.43.42008崔向珍2自動核酸蛋白層析儀給出梯度1000mL，梯度形狀直線；0.1-100r/min43.1412.5612.563記錄儀測量范圍10mV，走紙速度每小時2-6cm等檔位40.10.40.44不銹鋼板式濾器最大操作壓力：100psi；有效過濾面積：126cm231.54.54.55不銹鋼板式濾器最大操作壓力:100psi；有效過濾面積：587cm233.510.510.56不銹鋼桶式濾器最大操作壓力：100psi30.220.660.667組織細胞破碎設備震動頻率(3-30Hz，即振蕩180-1800次/min)12.32.32.38凍干機凍干面積：0.07-0.12m2捕水能力：3kg/24h12.52.5.2.5.9板式濾器儲液桶不銹鋼40.090.360.3610加壓泵和底架閥門等不銹鋼40.20.80.811其他耗材及設備安裝調試費濾膜、濾板以及分離凝膠等若干222合計40.040.0③擴建藥品質量控制實訓中心以訓練生產過程中所需要的藥品質量監控及藥品檢測技能為基本出發點，按照藥品生產企業品管部實驗設備條件建設。本實訓中心建設主要由馬玉貞負責，在原有實訓室設備基礎上，主要填加高效液相色譜儀、氣相色譜儀等分析檢測儀器。擴建完成后將實現以下功能：進行微生物檢測、儀器分析、理化檢驗等藥品質量控制訓練；培養藥品檢測分析技能，用于訓練學生從事生物制藥QA、QC技能，實訓中心的環境和技能不針對特定的崗位，但所訓練的這些技能在多個生產崗位和制藥行業其他崗位都可應用；對生產實訓中心紅霉素和谷氨酸的生產進行質量監控。主要設備狀況和資金投入計劃見下表4-6。表4-6藥品質量控制實訓中心主要設備狀況和資金投入計劃序號設備名稱參考技術要求數量單價（萬元）金額（萬元）經費來源采購年度負責人中央財政省財政舉辦方1高效液相色譜儀靈敏度范圍：0.01-2.0流速：0.00-10.00mL/mi玉貞2高效液相色譜儀靈敏度范圍：0.01-2.0流速：0.00-10.00mL/min130303020093掃描型紫外可見分光光度計波長范圍：190nm-900nm波長重復性：0.1nm188820094氣相色譜儀溫度范圍0℃-420℃（1℃/步）靈敏度3*10（-12）G/S（樣品；聯苯）114.514.514.520075硬度檢測儀硬度測試范圍:0-20kgt10.780.780.7820076數字式熔點儀熔點測量范圍：室溫至300℃10.950.950.952007合計84.246.238④擴建制劑實訓中心包括液體制劑實訓中心、固體制劑實訓中心、外用制劑實訓中心。本實訓中心建設主要由潘海勇、孫君輝負責，增設片劑制劑設備、針劑制劑設備、軟膏制劑設備和硬膠囊劑設備，實現片劑生產線7套、液體制劑生產線6套、軟膏制劑生產線5套，硬膠囊制劑生產線2套，基本涵蓋了生物藥物制劑基本類型的制劑設備。使制劑實訓中心綜合化和規模化，滿足學生人人動手反復實訓的目的。主要設備狀況和資金投入計劃見下表4-7。

表4-7制劑實訓中心主要設備狀況和資金投入計劃序號設備名稱參考技術要求數量單價（萬元）金額（萬元）經費來源采購年度負責人中央財政省財政1單沖壓片機生產能力：6000片/h40.652.62.62007孫君輝2旋轉式壓片機5-13萬片/h63.521213制粒機生產能力50-100kg/h674.24.24粉碎機生產能力：2-7kg/h；10-120目60.150.90.95膠囊填充機生產能力：1-2萬粒/h20.771.541.546理瓶機8000-36000瓶/h21.22.42.42009潘海勇7洗瓶機洗瓶速度：1800瓶/h42.67.87.88罐裝機灌裝量1-10mL40.331.321.329膠體磨最細可達0.5μm41.87.27.2200810乳化機轉速選擇范圍：200-11000r/min40.371.481.4811罐裝機灌裝速度：10-30瓶/min40.853.43.4合計55.355.3⑤新建高科技基因工程制藥實訓中心掌握最先進生物制藥技術，滿足學生輔助核心技能的實訓學習。本實訓中心建設主要由鄭雪凌負責，增設梯度PCR儀、分子雜交爐、核酸蛋白分析儀等儀器。建成的基因工程制藥實訓中心將實現以下功能：開拓學生眼界，初步掌握生物制藥前沿技術；滿足生物技術制藥實驗要求，學生可以掌握分子生物學方面的實操技能訓練；輔助教師及企業科研。主要設備狀況和資金投入計劃見下表4-8。表4-8基因工程制藥實訓中心主要設備狀況和資金投入計劃序號設備名稱參考技術要求數量單價（萬元）金額（萬元）經費來源采購年度負責人中央財政省財政1梯度PCR儀樣品容量：96×0.2mLPCR管或77×0.5mLPCR管或8×12PCR板35.516.516.52008鄭雪凌2恒溫金屬浴控溫范圍：室溫+5℃-100℃；控溫精度：≤±0.5℃20.721.441.443恒溫振蕩水浴振蕩頻率：起動-300r/min振蕩幅度：20mm20.581.161.164移液槍量程0.1-5000μL100.151.51.55凝膠成像系統紫外透射nm254/302/36515556電泳儀輸出電壓10-300V40.10.40.47電泳槽12x6cm；6x12cm12x12cm40.060.240.248分子雜交爐室溫RT+5℃-85℃11.81.81.89核酸蛋白分析儀198-1000nm；分辨率：1/±2nm210202010低速平衡離心機最大轉速：5000r/min20.8751.751.7511臺式高速離心機最大轉速：16000r/min20.561.121.1212臺式冷凍離心機配1.5-85mL角轉子；100-15300r/min155513高速離心機最大轉速：14000r/min，1.5mL11.91.91.914真空干燥儀電源220V，50Hz；控溫范圍：50-200℃20.420.840.84合計58.758.7⑥新建細胞培養實訓中心掌握最先進生物制藥技術，滿足學生輔助核心技能實訓學習。本實訓中心建設主要由孫靜負責，模擬細胞工程制藥企業的生產條件建設細胞培養室，一方面要建立必要的潔凈工作環境，設立更衣間、緩沖間和無菌操作間；另一方面在無菌操作間內添置必備的培養用和配套儀器設備，可達到實驗室研究規模和模擬小批量生產規模。建成的細胞培養實訓中心培養具有最先進生物制藥技術一線操作技能人才，滿足生物制藥企業快速發展對新型技能型人才的需求。主要設備狀況和資金投入計劃見下表4-9。表4-9細胞培養實訓中心主要設備狀況和資金投入計劃序號設備名稱參考技術要求數量單價（萬元）金額（萬元）經費來源采購年度負責人中央財政省財政舉辦方1細胞培養生物反應器2.2L；配備有籃攪拌靜2二氧化碳培養箱室溫+5℃-55℃；CO2范圍：0-20%13.53.53.53潔凈工作臺對于粒徑≥0.5μm的塵埃≤3.5顆/L30.61.81.84倒置生物顯微鏡放大倍數：100X-640X21.22.42.45Sartobran?-150和Sartobran?-300囊式過濾器過濾面積：20cm240.150.60.66超純水器I級水流速超過0.5L/min15557液氮罐（15L）液氮容量：15L10.20.20.28其他耗材及設備安裝調試費培養基、濾膜等若干0.30.39裝修建設費55合計68.863.85⑦新建電子虛擬實訓中心本實訓中心建設主要由蔣秋燕負責，購置或請專人設計模擬設備操作、生產流程和制藥車間GMP實施的軟件進行設備裝拆、生產操作、工藝設計、凈化控制等互動虛擬實訓教學，在學生進行校內生產性實訓和頂崗實習之前就能掌握生產工藝流程和設備使用維護知識，虛實結合以強化GMP意識。主要設備狀況和資金投入計劃見下表4-10。表4-10電子虛擬實訓中心主要設備狀況和資金投入計劃序號設備名稱參考技術要求數量單價（萬元）金額（萬元）經費來源采購年度負責人中央財政省財政舉辦方學校或企業1制藥設備軟件模擬制藥設備的結構、使用13332008蔣秋燕2GMP實操軟件模擬GMP車間生產要求133320083制藥工藝軟件制藥工藝流程模擬123320094微機及調試費P42.2以上處理器；512M內存；60G硬盤500.3517.517.52009合計26.526.5綜合技能實訓中心基地建成后，其功能覆蓋了生物制藥上中下游技術、制劑技術及相關的藥品質量控制技術。同時發揮原有發酵工程實訓中心和仿真藥房的功能（發酵工程實訓中心著重鍛煉學生厭氧發酵的工藝及基本操作，仿真藥房著重增強學生的醫藥商品學知識）。（2）校內新建生產實訓中心在已有生物工程發酵中心生產實訓的基礎上，增設兩條生產線（紅霉素和谷氨酸）。目前，微生物發酵仍然是國內生物制藥企業的主要方法。根據調研發現，發酵法生產紅霉素工藝流程成熟，而且是發酵制藥工藝的典型代表。因此根據紅霉素工藝流程，配置相應設備，讓學生親手完成紅霉素的生產過程，其中涵蓋菌種接種選育、發酵和分離純化等技術和相關設備操作的綜合訓練，培養學生原料藥生產過程的整體概念和實操能力。同時將下游提取分離設備替換后，還可生產谷氨酸，可輻射生物技術和食品生物技術專業，輔助其他專業學生實習。本生產線建設由丁新麗負責。主要設備狀況和資金投入計劃見下表4-11。表4-11紅霉素谷氨酸生產線主要設備狀況和資金投入計劃序號設備名稱參考技術要求數量單價（萬元）金額（萬元）經費來源采購年度負責人中央財政省財政舉辦方1種子罐公稱容積20L123.623.623.62007丁新麗2發酵罐公稱容積200L13糊精罐公稱容積50L14.38.68.64油罐公稱容積20L10.80.80.85全自動恒溫熱水箱公稱容積30L10.40.40.46循環熱水泵Q60,H2510.10.10.17空壓機200L/min10.70.70.78空氣貯罐15L10.10.10.19空氣冷干機200L/min10.60.60.610C級空氣過濾器200L/min10.10.10.111T級空氣過濾器200L/min10.10.10.112總空氣過濾器200L/min10.110.110.1113GS-B2空氣過濾器200L/min10.110.110.1114GS-NB空氣過濾器200L/min10.130.130.1315GS-NB空氣過濾器20L/min10.070.070.0716板框過濾器過濾面積1m211.851.851.8517壓濾泵配套14.64.64.618濾液貯罐、萃取罐公稱容積150L119管式離心機5L188820萃取液處理罐\結晶罐30L11.81.81.821真空抽濾罐30L10.950.950.9522真空抽濾泵配套123轉化罐10L11.21.21.224真空干燥箱φ60010.40.40.425冷凍水機組系統12.22.22.226超低溫冰箱最低溫度-80℃16.56.56.527谷氨酸分離純化設備進行谷氨酸分離純化11010102009合計73.073.0※完善、擴建后的生物制藥技術專業校內實驗實訓整體基地條件如下圖4-1完善、擴建后的校內實驗實訓條件一覽表（3）校外實訓基地條件建設按照“互利互惠、合作共建”的建設思路，選擇具有代表性、基礎條件較好的大中型生物制藥企業，建設成具有充分保障機制、運行良好的校外頂崗實習基地儲備庫，確保學生在校期間頂崗實習比例達100%。每年遞增2家工藝設備先進，管理水平高，生產任務充足的大型企業為校外實訓基地進行頂崗實習。使校外實訓基地既是穩固的實習基地，又是穩定的就業基地。首先，建立校外頂崗實習基地合作組織機構，在校企雙方簽定合作協議的基礎上，統一組織掛牌；其次，在現有18個校外實訓基地的基礎上，繼續加大建設力度，3年內建成26個校外頂崗實習基地，重點建設煙臺綠葉制藥有限公司、齊魯制藥有限公司等8家校外頂崗實習基地，每個企業能同時接納在校學生1年帶薪頂崗實習任務，保證學生住宿環境、工作環境達到相應的國家標準。同時建立校外頂崗實習“三位一體”學生管理模式（專業帶隊教師、企業指導教師、輔導員三方共同管理實習學生），成立基地管理中心，加強校外管理的運行機制，保證實習工作有序高效運行。表4-12新建校外實訓基地一覽表企業名稱功能建成時間青島黃海制藥有限責任公司頂崗實習2007.11魯南制藥有限公司頂崗實習2007.12上海寶龍藥業有限公司頂崗實習2008.01待定頂崗實習2008.03待定頂崗實習2008.05待定頂崗實習2008.10待定頂崗實習2009.01待定頂崗實習2009.01（三）師資建設本項目預算投資245萬元（其中申請中央財政投入60萬元，省財政投入120萬元，舉辦方投入65萬元）；建設期3年，從2007年起至2009年止。2007年投入86.5萬元，2008年投入104萬元，2009年投入54.5萬元。表4-13師資隊伍建設預算與資金分配表序號指標名稱資金預算及來源合計中央財政投入省財政投入舉辦方投入2007年度2008年度2009年度小計2007年度2008年度2009年度小計2007年度2008年度2009年度小計1培養高水平專業帶頭人812525816832128525822培養骨干教師654151515104068620753企業兼職教師10912011131.521.55284培養引進“雙師素質”教師1520104548315602426106039522912023.52615.5652451、建設目標生物制藥技術專業要建設一支具備“雙師”結構與“雙師”素質、高水平的專兼職結合的專業教學創新團隊，由專業帶頭人、骨干教師及其他專兼職教師共同構成。到2009年，將使教師總人數達到43名，其中專任教師16名，兼職教師27名，使專兼教師比例達到1：1.7。使教師隊伍的知識結構、技能結構、學歷結構、年齡結構更加合理；培養一批教學效果好、實踐能力強的骨干教師；造就一個能承接橫向和縱向科研課題、科研成果產業化水平高的創新團隊，組成一支在國內外高職院校生物制藥專業中有影響力的高水平教師隊伍。2、建設措施（1）培養2名專業帶頭人，完善專業帶頭人梯隊建設本專業現有凌沛學研究員和王樹慶教授2名專業帶頭人，他們在生物制藥領域具有一定的影響力，是本專業建設與專業教學研究的領軍人物。為進一步完善專業帶頭人梯隊建設，更新專業帶頭人梯隊的知識結構和專業建設理念，提高梯隊的整體專業設計和管理能力，將從現有教師中選拔2名熱愛高職教育事業、具備中級（及）以上職稱和碩士（及）以上學位的“雙師素質”青年教師進行重點培養，通過出國考察、境內外專業研修、國際專業交流活動、企業兼職或下企業鍛煉等方式，培養具備基因工程及細胞工程高水平的生物制藥領域專家、掌握先進職業教育教學理念與模式的“雙師素質”專業帶頭人2名。與本專業現有2名專業帶頭人一起，引領生物制藥技術專業建設。見表4-14。表4-14專業帶頭人培養具體規劃一覽表培養人基本情況培養目標培養措施鄭雪凌女，35歲，副教授，碩士研究生。在制藥行業工作4年，具有工程師資格證書。有在某省生物藥物研究院從事3年科研工作的經歷。2006年還參與了生物制藥系列教材的編寫工作，包括《制藥設備》、《醫藥商品學》。2004年以來先后在《藥物生物技術》、《齊魯藥事》《某商業職業技術學院學報》、《食品與藥品》、《中華中西醫雜志》、《Biochemstry》等國內外雜志發表專業論文。1.具有良好的師德，教書育人，教學質量優良；2.晉升教授職稱；3.攻讀博士研究生；4.熟悉本專業的前沿動態和能在本專業前沿開展研究工作；5.取得顯著的教學科研成績，發表研究論文2篇以上或主編專業教材1部以上；6.積極發揮學術骨干的作用，有效地組織本專業教師開展教學、科研工作，主持院級以上的教研或科研項目1項以上。1.境外考察學習或參加國際學術研討會或國際行業交流活動；2.赴境內外參加學習或培訓，如UniversityofKentucky或OhioUniversity；3.脫產在企業頂崗實踐1個月；4.參加教育部高職高專骨干教師高級研修班學習；5.參與技術服務或應用技術項目研究。蔣秋燕女，32歲，講師，博士研究生。在發酵行業工作3年，具有助理工程師資格證書；有在某省生物藥物研究院從事3年科研工作的經歷。任《食品與藥品》雜志編委；2006年某省青年藥理學工作者論文報告優秀獎；2006年某高等學校優秀科研成果獎三等獎；某省自然科學基金資助項目（編號Y2005C21）的主要完成人員，有1項專利已經授權；主持1項省級的科研項目。近3年來在《中國藥學雜志》、《中國醫藥工業雜志》、《中國食品學報》、《食品與藥品》等雜志發表專業論文8篇。1.師德高尚，教書育人，教學質量優秀；2.晉升副教授職稱；3.獲得工程師資格證，熟悉本專業的前沿動態和能在本專業前沿開展研究工作；4.取得顯著的教學科研成績，在核心期刊發表科研或教研論文2篇以上或主編專業教材1部以上；5.積極發揮學術骨干的作用，有效地組織本專業教師開展教學、科研工作，主持市級以上的教研或科研項目1項以上。1.境外考察學習或參加國際學術研討會或國際行業交流活動；2.赴境內外參加學習或培訓，如UniversityofKentucky或OhioUniversity；3.開展教研或科研項目工作；4.在企業兼職6個月，參與技術服務或應用技術項目研究；5.參加教育部高職高專骨干教師高級研修班學習。（2）三年內培養4名骨干教師三年內再培養4名教學能力和實踐能力突出的骨干教師（1名骨干教師主要從事生物制藥上游技術教學、3名骨干教師主要從事生物制藥中下游技術教學）。參加國內外有相當影響力的高級研討班或學術會議；選派到國內福瑞達、泰欣生、科興藥業等大型先進生物制藥企業進修學習；選派到國內協和大學、中國藥科大學、生物藥物研究院等科研機構進修學習。見表4-15。表4-15骨干教師培養具體規劃一覽表培養人基本情況培養目標培養措施孫靜女，26歲，助教，碩士研究生。2004年至今曾在中國藥理學報、某藥理學通訊等期刊發表學術論文數篇，參與了《神經藥理學研究技術與方法》的編寫。2006年還參與了生物制藥系列教材之《藥理學》的編寫工作。1.從事生物制藥上游技術教學，師德高尚，教學質量優秀；2.獲得工程師資格證；3.取得顯著的教學科研成績，發表科研或教研論文2篇以上或主編專業教材1部以上；4.積極發揮學術骨干的作用，有效地組織本專業教師開展教學、科研工作，參加市級以上的教研或科研項目1項以上。1.國內考察學習或參加學術研討會或行業交流活動；2.赴境內外參加學習或培訓，到美國、歐洲和香港等地知名生物制藥企業；3.開展教研或科研項目工作；4.脫產在企業頂崗實踐6個月，或參與技術服務或應用技術項目研究。崔向珍女，31歲，碩士研究生，工程師，國家執業藥師。在生物制藥行業工作5年，先后從事藥品檢驗和藥品研發工作。教材《藥物制劑技術》及《生物藥物研究進展》編者。濟南市高新區科技發展計劃項目（200420）主要研究人員之一。1.從事生物制藥中下游技術教學，具有良好的師德，教書育人，教學質量優良；2.晉升副教授職稱；3.取得顯著的教學科研成績，發表研究論文2篇以上或主編專業教材1部以上；4.參加院級以上的教研或科研項目1項。1.赴境內外參加學習或培訓，如到美國、歐洲和香港等地知名生物制藥企業；2.參加國內考察和進修，提高專業基礎理論水平；3.參加國內外專業或學術研討會或行業交流活動；4.脫產在企業頂崗實踐3個月或兼職1年，參與技術服務或應用技術項目研究；5.參加教育部高職高專骨干教師高級研修班學習；6.參加執業藥師資格認證培訓。馬玉貞女，29歲，碩士研究生。講師，國家執業藥師。參編教材《藥物制劑技術》、《藥品檢驗技術》，先后發表學術論文數篇。1.從事生物制藥中下游技術教學，具有良好的師德，教書育人，教學質量優良；2.獲得講師職稱；3.取得較好的教學科研成績，獲得院級以上優秀教學或科研成果1項或發表論文1篇以上或參編專業教材1部以上；4.參加院級以上的教研或科研項目1項。1.脫產在企業頂崗實踐3個月，并獲得相應的結業證書；2.赴境內外參加學習或培訓，如到美國、歐洲和香港等地知名生物制藥企業；3.參加多種形式的專業教師實踐技能培訓；4.參加國內專業研討與行業交流活動；5.參加高職師資培訓基地專業技能培訓。丁新麗女，28歲，碩士研究生，講師。在生物制藥專業教學一線工作3年，評為某商業職業技術學院先進工作者。某省科技計劃項目主要研究人員，先后在《食品與發酵工業》和《釀酒科技》等核心期刊發表專業論文。1.從事生物制藥中下游技術教學，具有良好的師德，教書育人，教學質量優良；2.獲得講師職稱；3.取得較好的教學科研成績，獲得院級以上優秀教學或科研成果1項或發表論文1篇以上或參編專業教材1部以上；4.參加院級以上的教研或科研項目1項；5.獲得工程師資格證。1.脫產在企業頂崗實踐3個月；2.赴境內外參加學習或培訓，并獲得相應的結業證書；3.參加多種形式的專業教師實踐技能培訓；4.參加國內專業研討與行業交流活動；5.參加高職師資培訓基地專業技能培訓。（3）聘請和培養企業兼職教師為優化教師隊伍，實現“雙師”結構，聘請校外兼職教師擔任實踐性、應用性較強的實訓課程的教學工作，并作為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師。其中聘請企業資深專家曹于平、董學平、郭學平等3名高級技術人員為生物制藥技術專業客座教授；聘請實踐性教學水平高的能工巧匠10名擔任實踐性教學教師；聘請5名優秀企業家和部門領導擔任客座導師，加強學生職業道德建設，使專兼教師比例達到1:1.5以上。為加強兼職教師教學水平和能力，重點對胡紅杰、郭風仙、王春喜3名兼職骨干教師進行培養，如參加教育理論、教學方法、教師職業規范培訓，使其參與專業建設和課程建設的廣度和深度得以提高。具體規劃見表4-16、4-17、4-18。表4-16客座教授具體規劃一覽表姓名基本情況教學任務及重要作用曹于平男，43歲，博士研究生。高級經濟師，南京海辰藥業有限公司董事長、總經理。1.專業核心課程“微生物制藥”主講教師之一；2.將聘為專業指導委員會委員；3.將聘為微生物制藥中心的技術支持與顧問。董學平男，34歲，學士。藥劑師，某科興生物制品有限公司微生態制劑部經理。1.將聘為專業核心課程“細胞培養實驗技術”主講教師之一；2.將聘為專業指導委員會委員；3.將聘為細胞培養實訓中心的技術支持與顧問。郭學平男，42歲，碩士研究生。研究員，某福瑞達生物化工有限公司技術總監。1.將聘為專業課程“藥物分離純化技術”主講教師之一；2.將聘為專業指導委員會委員。

表4-17聘請兼職教師具體規劃一覽表姓名基本情況教學任務及作用郭風仙女，44歲，碩士研究生。1.專業核心課程“生物技術制藥技術”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師；3.作為兼職骨干教師進行培養。胡紅杰男，44歲，學士。1.專業核心課程“制藥設備和技術”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師；3.作為兼職骨干教師進行培養。王春喜男，39歲，學士。1.專業核心課程“生物工程”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師；3.作為兼職骨干教師進行培養。李金泉男44歲，學士。 1.專業核心課程“制藥設備和技術”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師。陳建英女，37歲，碩士研究生。 1.專業核心課程“生物制藥技術”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師。張全磊男，34歲，研究生學歷。1.專業核心課程“生物技術及應用”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師。陳彬合男，41歲，碩士研究生。1.專業核心課程“生物制藥技術”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師。欒貽宏男，43歲，學士。 1.專業核心課程“生物制藥技術”主講教師之一；2.將聘為校內外實訓基地學生指導教師，加強學生職業道德培養與建設。朱希強男，38歲，碩士研究生。1.專業核心課程“基因工程”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師。董愛梅女，30歲，碩士研究生。1.專業核心課程“細胞培養實驗技術”主講教師之一；2.將聘為校外實訓基地學生頂崗實習指導教師。表4-18客座導師具體規劃一覽表姓名基本情況教學任務及作用黃曉東男，38歲，學士。1.專業核心課程“生物技術制藥”主講教師之一；2.將聘為校內外實訓基地學生指導教師，加強學生職業道德培養與建設。 于靜女，44歲，學士。1.專業核心課程“藥物制劑”主講教師之一；2.將聘為校內外實訓基地學生指導教師，加強學生職業道德培養與建設。屈愛存男， 42歲，碩士研究生1.專業核心課程“生物化學”主講教師之一；2.將聘為校內外實訓基地學生指導教師，加強學生職業道德培養與建設。于盛茂男，51歲，學士。 1.專業核心課程“藥劑學”主講教師之一；2.將聘為校內外實訓基地學生指導教師，加強學生職業道德培養與建設。待定性別不限，40歲左右，碩士研究生。1.專業核心課程“細胞培養實驗技術”或“基因工程”主講教師之一；2.將聘為校內外實訓基地學生指導教師，加強學生職業道德培養與建設。（4）其他教師的實踐技能培訓及實踐性教學教師的引進每年選派專任教師到大型企業學習，加強“雙師結構”和“雙師素質”隊伍建設。鼓勵教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力或直接參與企業科研、技術改革和經營管理活動。每年選派4名專任教師到大型企業學習3個月，4年輪換一遍；針對重點崗位或者最新的生產技術進行研修，每年派1名教師利用假期到企業學習；組織專任教師參加社會相關職業資格認證考試，例如：工程師資格、執業藥師資格；引進3名實踐性教學教師，其中1名從事微生物制藥實踐性教學，1名從事細胞工程制藥實踐性教學，1名從事基因工程制藥實踐性教學，并能培養現有的1名專職實踐性教學教師。具體內容見表4-19。表4-19引進和培養實踐性教學教師具體規劃一覽表姓名基本情況教學任務及作用待定（引進）男，28歲左右，碩士研究生。輔助專任教師開展“微生物制藥”實踐性教學。待定（引進）男，28歲左右，碩士研究生。輔助專任教師開展“細胞工程制藥”實踐性教學。待定（引進）男，28歲左右，碩士研究生。輔助專任教師開展“基因工程制藥”實踐性教學。潘海勇（培養）男，26歲，碩士研究生。輔助專任教師開展生物制藥專業各門課程的實踐性教學。（四）課程體系建設本項目預算投資156萬元（其中申請中央財政投入136萬元，舉辦方投入20萬元）；建設期3年，從2007年起至2009年止，2007年投入61萬元，2008年投入59萬元，2009年投入36萬元。

表4-20課程體系建設預算與資金分配表序號指標名稱資金預算及來源合計中央財政投入省財政投入舉辦方投入2007年度2008年度2009年度小計2007年度2008年度2009年度小計2007年度2008年度2009年度小計118910373722010104040312820204122053737565111165331111小計614728136128201561、建設目標緊跟生物制藥技術發展動態，把握技術進步對培養對象在知識、技能和素質培養方面提出的更高要求：以“就業為導向”，以生物制藥核心能力[掌握發酵及分離純化技術的生物制藥工藝，具備設備應用與養護能力（主線）；同時掌握細胞工程、基因工程的基本技術及工藝，具備設備應用與養護能力（輔線）]為主要培養目標，探索任務驅動、項目導向的教學方式，融“教、學、做”于一體；職業道德和職業技能并重，產學研緊密結合的人才培養模式。2、建設措施（1）生物制藥技術專業主干課程的設計理論課程教學分為兩個階段：校內理論課程教學和遠程教學。校內理論課程教學按照“工理結合、醫藥滲透”的原則，繼續加大力度設置主干課程，并加以完善。遠程教學是在學生一年頂崗實習時間，針對其所處的制藥崗位特點，利用網絡技術進行的教學，實習學生根據所從事的崗位選修《實用藥品GMP認證技術》、《現代生物制藥技術與工藝》，使理論聯系實踐。見圖4-2。圖4-2生物制藥技術專業理論課程一覽表（2）改變教學常規，制訂實施基于模塊的個性化課程設置方案①課程體系模塊：將學生應具有的綜合職業能力和素質劃分3個模塊。表4-21課程體系模塊一覽表課程體系模塊模塊名稱技能指標完成時間模塊一藥學知識模塊藥理學、藥劑學、藥物分析、藥物化學等知識和技能1-4學期模塊二生物技術模塊生物化學、生