雙減政策下作業管理辦法雙減政策下（經典版）

控制作業總量。嚴格控制課外作業總量，一、二年級沒有

書面作業，三-六年各科作業總時間不超過1小時。

一、指導思想

以辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教

育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》為指導，按照市

教育局、區社會事業局的相關文件要求，強化學校教育主陣地

作用，學校以切實減輕學生課業負擔為突破口，以精細化管理

為抓手，以課堂教學改為主陣地，以提升學生自主學習能力為

重點，逐步建立和完善“雙減”的長效機制，推進學校科學內

涵發展，穩步提高教育教學實施水平。

二、工作目標

學校作業管理工作嚴格按照省、市、區要求做，各學科作

業布置規范，減負工作落到實處，促進教學質量的提高，培養

學生良好的學習習慣。

三、作業管理監督小組

組長：

副組長：

成員：級主任、班主任、教研組長組長及副組長

領導負責學生雙減工作方案制度的制定、實施及督查工作,

各個成員是學生雙減工作的具體實施者及宣傳者。

四、具體實施工作

（一）作業的布置規范

1、學生作業量的大小、作業的難易程度應適中，應根據學

生學業發展水平分層布置作業。通常情況下，學生作業量大小、

難易程度的確定標準為：分層后各層中等學生能在規定時間內

獨立、正確完成。

2、學生每天的書面課外作業總量必須嚴格控制：小學一、

二年級不留書面課外作業，三、四年級課外作業總量嚴格控制

在半小時以內，五、六年級課外作業總量嚴格控制在1小時以

內。

3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

4、教師作業布置要把握好數量限度、時間跨度和難易程度。

數量限度要嚴格控制學生的作業總量；時間跨度是要對所布置的

作業要有兼容性，注意新舊知識的銜接;難易程度適當。

5、控制作業總量。教學校長、教務主任是控制作業量直接

責任人。初中家庭作業不超過90分鐘。九年級學生作業量可根

據學生學習能力和學習需求適度開放，但學生回家后，作業時長

不允許超過2小時。

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6、嚴禁教師以增加作業量的方式懲罰學生；

7、學校必須控制作業總量。教導處、年級組長、班主任分

別協調統籌學校、年級、班級各學科教師科學合理布置作業，

把握作業內容、形式和總量。

8、各學科教師要協調好學生的家庭作業時間，其中語數外

大科教師尤其要控制自己的作業量在十五分鐘內，整體作業量

控制在一小時四十分鐘左右。

9、作業內容設計要分層，要有梯度、有彈性

（1）一、二年級不留書寫作業，每天完成聽說類、閱讀類、

實踐類作業。三、四、五年級的作業設計既要面向全體、又要

有個性。

（2）數學、語文作業：基礎作業（必做題）、自主作業

（選做題）、挑戰作業（特色作業）

（3）閱讀作業：每位學生每天完成一定量閱讀的作業。

（4）科任作業：根據學科、學年不同，教師可布置查閱資

料、社會調查等探索類、實踐類、合作類、體驗類作業。

10、每學期開展一次優秀作業評選活動，學習交流，樹立

典型，取長補短，共同提高。

（二）作業輔導與反饋

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1、各年級組紐長每月檢查一次，檢查工作要嚴肅、認真。

每次檢查對作業布置與批改的次數、題量、批改質量等情況如

實記載，并把檢查結果反饋給教師本人和教研室，對存在問題

的教師限期整改。

2、教導處負責組織查評，每學期檢查兩次，時間為期中和

期末統考前。中途將進行不定期的抽查。

3、教導處負責組織查評，每學期檢查兩次，時間為期中和

期末統考前。中途將進行不定期的抽查。

（三）作業的布置規范

1、在布置作業前教師要進行試做，估算學生所需時間。

2、教師需在每節課下課前當堂布置作業，不得在離校前統

一布置作業，以保證學生在校可以利用碎片化時間完成部分作

業。嚴禁教師通過網絡平臺、軟件（微信、QQ）等布置作業，

不得布置需要家長完成或家長代勞的作業，不得要求家長為學

生下載或打印作業，不得有家長向學生轉告作業。

3、鼓勵主科教師幫助學生建立錯題本。

4、學生家庭作業時間超過21:00,學生有權不寫沒有完成

的作業。

5、科學設計作業內容。重視培養學生自主學習意識、探究

和創新能力，豐富作業類型，把預習鞏固類和閱讀、探究、實

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踐、體驗、合作等類型相結合，重在使學生所學知識得到鞏固

練習，引導遷移運用，切實減少簡單記憶、機械重復的作業頻

次，不得布置懲罰性作業，盡量避免大量重復式抄寫作業。

6、各學科教師要協調好學生的家庭作業時間，總時間控制

在1.5小時以內。

7、針對鞏固性作業和拓展性作業的布置，我校采取加1減

1的原則：鞏固性作業，原則上所有學生都要完成；拓展性作業

主要針對能力強的同學。能力超強的同學可以少做一個鞏固性

作業題目選做一個較難的拓展性作業題目；能力較強的同學可

以少做一個鞏固性作業題目，選做一個較易的拓展性作業題目;

能力較弱的同學可以只做鞏固性作業。

8、作業難度要適當，嚴格控制作業量。

9、節假日如布置作業必須適量，要固化基礎，體現能力，

要指導學生進行自主學習。

10、教師盡量在每節課下課前當堂布置作業，學生需自行

準備“作業記錄本“。嚴禁通過QQ、微信、釘釘等方式布置作

業。

（四）作業輔導與反饋

1、在課堂教學中嘗試應用信息化、智能化、大數據生成作

業、批改作業，反饋作業完成情況，切實減輕教師的負擔。

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2、個別輔導。對作業中的個性問題應個別輔導，特別要重

視對后20%學生作業的輔導，做到有措施、有實施、對具有創

新思維、能力的學生也要重點指導培養。

3、建立了作業批改反饋制度。指導教師應合理使用各種批

改形式，對布置的作業必須做到全批全改。加強作業批改的及

時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。及時反饋作

業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個

別輔導。要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，

更好地開展后續學習；要認真分析學生作業錯誤的原因，及時

調整教學進程與教學難點。可以根據作業的類型和特點，采用

多樣化的評價方式。

（五）作業的批改要求

1、作業批改符號使用：作業批改：對的打，錯的打

“？”，采用等級+評語的方式進行綜合評定；即A、B、C加符

合學生實際情況的評語，并標注批改日期。

2、凡有錯的作業應督促學生及時訂正。課堂作業本、口算

訓練本允許在原處旁邊訂正，其它作業應訂正在作業后面，學

生訂正后教師應及時再批。

3、凡假期作業學生到校時必須進行全面檢查，并把檢查情

況書面或電話向家長反饋。

4、認真批改反饋作業。

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教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自

改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、

評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解

等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的

輔導幫扶。

5、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，

既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再

評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

6、作文的批改教師應把學生的錯別字，不通順的句子改標

出來，且必須寫出評語。

7、加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，

教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個

別問題面批矯正或予以個別輔導°作業講評不能就題論題，要

舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的

解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存

在的問題，更好地開展后續學習。

8、教育學生按時按要求進行訂正，對不完成作業或作業馬

虎的學生，要分析原因，耐心教育，嚴禁以罰做作業的形式變

相處罰學生。

9、學生作業訂正要求

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禁止使用改正紙、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年

級學生在教師的指導下，錯誤的生字、詞語在原處擦掉重寫，

高年級學生應把訂正的內容寫在指定的訂正欄中，教師在

下打出相應的完成復批。

10、創新批改方式。教師要加強面批講解，認真分析學情，

做好答疑輔導。教師可依據小學生年齡特點，不斷創新批改方

式。

（六）優化作業設計減輕學生負擔

1、結合生活實際，增強作業的實踐性改變以往作業的形式,

并把其中的一部分設計為專項作業一一實踐性作業。引導學生

把數學學習同社會生活實踐緊密聯系起來，拓展學生學習的口寸

「可和空間。讓實踐性作業成為一座橋梁，連接學生課內、課

外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持

續性發展。

2、提高作業設計質量

各教研組、備課組要充分利用教研活動時間合理調控作業

結構，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向

的基礎性作業，確保難度不超國家課標。發揮好作業診斷、鞏固、

學情分析等功能。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克

服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

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3、提高作業設計。在教學設計中重要性的認識。以課程標

準和教材為依據，以教務處、教研組為單位，精心設計作業，

提高作業質量。

4、作業設計，我們倡導分層練習，堅決杜絕作業設計、布

路隨心所欲，作業設計突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、

綜合性、應用性。

5、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。

提倡“必做作業+鼓勵性作業+拓展性作業”模式，滿足不同層

次的學生的需求。

6、教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知

識的生活原型，讓學生學習生活中的數學。而來自于生活實踐

中的數學作業，則是一個很好的讓學生感受到數學就在身邊，

數學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業的興趣、樂趣c

五、加強作業審核與監管

（一）增強督導檢查，將學校作業質量和作業承擔等情況

納入考察內容。建立學生作業承擔監測、揭發、公告和問責制

度。

（二）班主任要了解班級作業的整體情況，如果各學科作

業偏多或偏少，則應該協調處理。

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（三）加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把

關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級每口作業總量匯

總，及時提交學校教導處備案。一、二年級不布置書面家庭作

業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

學校設立每月第三周的周三為“無作業日”。

（四）學校教務處將不定期抽查和定期檢查，時時把控作

業數量和質量。具體檢查要求根據《XX中學作業布置與批改檢

查細則》。

（五）學校將作業管理作為規范辦學行為的常規工作抓緊

抓實。將學科教師的作業質量、作業負擔等情況納入教師教學

工作考核內容。設置監督了舉報電話，及時發現和處理有關問

題。完善學生課業負擔監測、舉報、公告和問責制度，通過多

種方式，不定期對學生作業情況進行檢查、抽查。定期檢查和

統計學生作業的總量和批改情況，分析作業質量，每學期至少

開展一次有關作業情況的問卷調查，及時發現和整改作業管理

存在的問題，確保將作業管理具體要求落實到位。

（六）每天放學前，由任課教師及時公示學生當天家庭作

業。

六、獎勵考核機制

（一）班級每學期舉辦兩次優秀作業展示。首先，開學兩個

月后，級部主任牽頭，每班舉行一次優秀作業展示，每班評出

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作業標兵10名，參加級部優秀作業展評。其次，利用期中考試

后的家長座談會，展示學生的作業。讓家長在翻看別人作業時，

明確自己孩子的作業情況，以便于家校聯手保證作業質量。同

時，也便于通過家長了解學生每天作業所用的時間，作業的興

趣點，作業的難易是否合適，使教師對科學、高效的布置作業更

得心應手。

（二）納入學校考核評價

學校把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和

教學實績的考核評價。切實落實各項工作要求，確保義務教育

學校作業管理工作取得實效。

（三）學校每學期舉行一次優秀作業展示。根據各班級選

出的優秀作業，各級部進行作業展示。這樣既可以發揮學生之

間傳幫帶的作用，也為作業管理用心的教師提供了展示的平臺C

（四）檢查中發現違規者第一次批評教育，責令改正，如

有第二次，月工作考核該項。分；第三次師德考核實行一票否

決；

（五）考核過程，評價督促

1、在學期展覽評價中，優秀作業的指導教師除給予表揚外

將在作業考核評價表中加20分。

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2、《作業布置記錄單》