雙減政策下作業(yè)管理辦法第一中學收藏版

根據(jù)《辦公廳、國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階

段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(中辦發(fā)(2021)40

號文件)、《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的

指導意見》(教基一廳(2017)2號)、《教育部辦公廳關于

進一步做好義務教育課后服務工作的通知》(教基廳函(2021)

28號)和《XX省教育廳關于做好中小學生課后服務工作的指導

意見》(x教基(xxxx)X號)等文件精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)

校領導班子會議研究后，特制定“XX小學作業(yè)管理方案”。

一、指導思想

以辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教

育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》為指導，按照市

教育局、區(qū)社會事業(yè)局的相關文件要求，強化學校教育主陣地

作用，學校以切實減輕學生課業(yè)負擔為突破口，以精細化管理

為抓手，以課堂教學改為主陣地，以提升學生自主學習能力為

重點，逐步建立和完善“雙減”的長效機制，推進學校科學內(nèi)

涵發(fā)展，穩(wěn)步提高教育教學實施水平。

二、作業(yè)管理領導機構(gòu)

組長：XXX

副組長：XXX,XXX

成員:XXX,XXX,XXX,XXX

三、強化過程管理

（一）難易要適度。作業(yè)的難易程度要以大多數(shù)學生的學

習水平為依據(jù)。要因人而異，其設計應包括必做題和選做題，

建議分層布置作業(yè)。

（-）評價性原則。教師要對每一次作業(yè)檢查批改進行分

析診斷，對學生在作業(yè)中產(chǎn)生的資源（共體的和個體的）進行

分析診斷，形成學生過程性的發(fā)展軌跡。教導處在常規(guī)教學檢

查中，要采取定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方式，對教師的

作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進行有指導、有針對性地

評價，加強過程性評價。

（三）多樣性原則。關注多維學習目標，針對教學目標設

計作業(yè)，現(xiàn)有書面作業(yè)也要有適合學生年齡特點的實踐性作業(yè)

和過程性作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。

（四）遵法守規(guī)

嚴禁教師在微信群、QQ群、釘釘群等方式布置書面作業(yè)。

教師必須及時批改全部書面作業(yè)，嚴禁家長、學生代勞。

四、明確具體要求，精細管控

（一）作業(yè)的批改要求

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1、批改方式：面批、統(tǒng)一批閱（作文批閱每學期每個學生

至少一次面批。）

2、及時批改。教師應及時、認真地批改作業(yè)，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

3、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優(yōu)美語句用

“一一”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學

生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態(tài)度價值觀

方面的鼓勵性評價。

4、對作業(yè)特別優(yōu)秀的同學，建議在日期右方寫上“good、

very,good"等評語，也可根據(jù)學生作業(yè)的完美程度，有針對性

地寫上簡單的評語。

5、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創(chuàng)

性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據(jù)。

6、教師要認真檢查督促每一個學生按時按量按質(zhì)完成作業(yè),

如學生拖欠或不做作業(yè)，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并采取補救措施。

7、凡有錯的作業(yè)應督促學生及時訂正。課堂作業(yè)本、口算

訓練本允許在原處旁邊訂正，其它作業(yè)應訂正在作業(yè)后面，學

生訂正后教師應及時再批。

8、批改及時，作文本批閱不超過三天，其他作業(yè)當天完成

批閱。

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強制或變相強制學生購買教輔材料，不得指定參考、暗示和誘

導等方式搞”一科多輔，規(guī)范校園學習類APP使用管理，凡未

經(jīng)審查備案的中小學校園學習類APP,學校、教師不得要求學生

使用。

3、嚴格落實XX省《關于進一步加強中小學生減負工作的

實施方案》、XX市《關于進一步加強加改進義務教育階段學生

作業(yè)管理的指導意見》精神和《XX市中小學減負工作落實情況

導檢查實施方案》的要求做好此項工作。

4、控制考試次數(shù)控制教輔用書。不得向?qū)W生推薦或變相推

薦各類資料與習題集。

5、不得利用節(jié)假日（含雙休日、寒暑假）組織學生集體補

課或上新課；

6、采用等級評價方式。嚴格依照課程標準和教學基本要求

確定考試內(nèi)容，命題要符合素質(zhì)教育導向。考試成績實行等級

評價，嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。此項

與教師師德考核掛鉤。

7、加強師德師風建設。貫徹落實教育部《新時代中小學教

師職業(yè)行為十項準則》，加強教師和黨員隊伍建設，提高教師思

想政治素質(zhì)，提升師德師風建設水平，健全師德建設長效機制。

嚴肅查處師德失范行為，規(guī)范教師正確行使教育管理權和適度

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懲戒權的行為，禁止教師體罰或變相體罰學生，禁止在職教師

違規(guī)辦班、違規(guī)補課和到校外培訓機構(gòu)兼課。

8、嚴控學生在校時間。規(guī)范學生作息時間，嚴格按照教育

局印發(fā)的校歷組織教學活動。小學、初中、高中學生每天教育

教學時間分別不得超過6小時、7小時、8小時；原則上學校統(tǒng)

一安排教育教學活動（含早讀）時間，小學不得早于8：00,初

中不得早于7：40,高中不得早于7：20o建立彈性離校制度，合

理安排學生離校時間。教師不得采取“拖堂”或其他方式擠占到

學生課間休息時間。學生中午休息間隔時間不少于L5小時。

嚴禁組織學生在節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以

補差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課或考試。嚴禁學校將課后

服務變?yōu)榧w教學或集體補課。

（三）學生作業(yè)書寫要求

1、一、二年級所有作業(yè)均要用鉛筆書寫，三至六年級可用

鋼筆或圓珠筆書寫，如書寫錯誤可劃一道，杜絕使用涂改液，

本皮由老師統(tǒng)一寫上班級和姓名。

2、教師應該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式和書寫整

潔度。

3、學生統(tǒng)一用鋼筆（或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆）等

書寫作業(yè)。

（四）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔

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1、知識學習與生活實踐相結(jié)合。我們要求作業(yè)的形式和內(nèi)

容關注學以致用，關注知識與生活實踐的密切結(jié)合，注重情感體

驗，加強社會實踐，倡導合作探究，在實踐性、探究性作業(yè)中讓

學生體會學習的樂趣，讓學生在完成作業(yè)的過程中學會學習、

學會做事學會生活，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

(1)“孝心作業(yè)”是我校實踐探究性作業(yè)的重要類型。結(jié)

合“三八節(jié)”、“母(父)親節(jié)孝德節(jié)楓重陽節(jié)”等節(jié)假日布

置學生參與家務，感悟親情，表達感恩之心；結(jié)合雷鋒月、寒暑

假布置學生參與社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。

(2)“社會實踐”作業(yè)是我校實踐探究性作業(yè)的拓展延伸。

學校充分利用XX集團有利資源，積極組織學生開展社區(qū)服務活

動，除學校統(tǒng)一組織的大型活動之外，還要求教師科學設計社

區(qū)服務型作業(yè)的形式、內(nèi)容,將社區(qū)服務以作業(yè)的形式放手讓學

生獨立完成，使學生在服務中感受自身的社會價值，形成自覺為

社會服務的意識。并期望通過教育的導向作用，達到“教育一

個孩子，影響一個家庭，推動整個社會”的教育目的。

2、優(yōu)化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做作業(yè)布置是教學

的有機組成部分，如果為了強化教學效果，搞題海戰(zhàn)術，布置

大量內(nèi)容單調(diào)、形式機械的硬性作業(yè)，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量不保

證，而且還讓學生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。因此，作業(yè)布

置要充分調(diào)動學生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式，努

力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿意做。

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3、獨立完成與小組合作相結(jié)合。基礎鞏固作業(yè)要求學生獨

立完成，但對于實踐探究性作業(yè)我們倡導小組合作，主要是針對

一些大型志愿者活動的開展，我們要求學生有組織、有紀律，

身體力行地創(chuàng)新活動形式，在活動中提高學生合作意識，讓學

生學會取長補短,增強學生自我發(fā)展、自我提高的能力

4、從嚴控制考試次數(shù)和內(nèi)容。

小學一、二年級每學期學校可組織1次統(tǒng)一考試，其他年

級每學期不超過2次統(tǒng)一考試。考試內(nèi)容嚴禁超出課程標準，

考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內(nèi)容及教學計劃

要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

5、結(jié)合生活實際，增強作業(yè)的實踐性改變以往作業(yè)的形式,

并把其中的一部分設計為專項作業(yè)一一實踐性作業(yè)。引導學生

把數(shù)學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，拓展學生學習的時

「可和空間。讓實踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學生課內(nèi)、課

外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持

續(xù)性發(fā)展。

6、作業(yè)設置過程必須符合當前教育形勢的要求，做到內(nèi)容

創(chuàng)新，形式多樣，以達到培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的目的。確立以

學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的數(shù)學作業(yè)觀,

要樹立起新的數(shù)學作業(yè)設計理念。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際

操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)

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學，喜歡做數(shù)學作業(yè)。并享受作業(yè)帶來的成功與快樂，促進學

生的全面健康的發(fā)展。

（五）作業(yè)輔導與反饋

1、個別輔導。對作業(yè)中的個性問題應個別輔導，特別要重

視對后20%學生作業(yè)的輔導，做到有措施、有實施、對具有創(chuàng)

新思維、能力的學生也要重點指導培養(yǎng)。

2、注重作業(yè)反饋。教師要在講評和糾錯環(huán)節(jié)上下功夫。作

業(yè)講評要有選擇，有側(cè)重，幫助學生排找錯誤原因，引導學生

自我總結(jié)。鼓勵學生整理個人錯題集，備課組則建立典型錯題

庫，一段時間后讓學生進行二次訓練。并通過建立典型錯題庫

進一步提高選題的典型性，增強訓練的針對性和有效性。

3、教導處負責組織查評，每學期檢查兩次，時間為期中和

期末統(tǒng)考前。中途將進行不定期的抽查。

（六）作業(yè)的布置規(guī)范

1、學生要做到每天堅持校外體育活動。堅決落實校內(nèi)每天

體育鍛煉一小時，要形成評價機制。

2、作業(yè)布置要緊扣課程標準和教學進度，不得超越課程標

準、超越教學進度、超越學生能力布置集體性學生作業(yè)；不得

布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長枇改

教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得要求家長通過網(wǎng)

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絡下載并打印作業(yè)，不得要求家長對書面作業(yè)檢查并簽字，不得

將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)；不得布置“繁、難、偏、舊”的作

業(yè)，不得布置重復性作業(yè)，不得以增加作業(yè)量的方式懲罰學生。

3、作業(yè)難易要適度。要根據(jù)學生實際能力選取作業(yè)題，合

理搭配，由易到難，難易適度。對作業(yè)規(guī)范、完成時間等要提出

明確要求，對作業(yè)中的難點和疑點要進行必要的提示。

4、提高作業(yè)設計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等

功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，滿

足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復

性、懲罰性作業(yè)。

5、節(jié)假日如布置作業(yè)必須適量，要固化基礎，體現(xiàn)能力，

要指導學生進行自主學習。

6、控制作業(yè)量，平衡作業(yè)負擔。布置作業(yè)要有全局觀念，

考慮學生的休息時間和各學科的全面發(fā)展。小學中高年級課外

作業(yè)日總量控制在1小時以內(nèi)，小學低年級不布置課外作業(yè)。

7、嚴禁教師給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。

8、每學期各學科教研組要利用好每周三集體備課時間開展

作業(yè)專題研究活動，對學生作業(yè)進行具體研究，確定各學科的

作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容，提高作業(yè)設計編制能力。

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9、學校要嚴格落實一科一輔規(guī)定。作業(yè)布置不依賴于輔導

資料，嚴禁強制或者變相強制學生另行購買教輔材料，不得強

制要求或者變相強制要求家長打印作業(yè)。

10、節(jié)假日如布置作業(yè)必須適量，要固化基礎，體現(xiàn)能力,

要指導學生進行自主學習。

五、健全反饋機制，優(yōu)化批改

（一）建立了作業(yè)批改反饋制度。指導教師應合理使用各

種批改形式，對布置的作業(yè)必須做到全批全改。加強作業(yè)批改

的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結(jié)合。及時反

饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予

以個別輔導。要引導學生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學習存在的問

題，更好地開展后續(xù)學習；要認真分析學生作業(yè)錯誤的原因，

及時調(diào)整教學進程與教學難點。可以根據(jù)作業(yè)的類型和特點，

采用多樣化的評價方式。

（二）對部分受時間限制無法詳細講評的作業(yè)，應附有詳

盡的解析，并張貼于班級指定位置，以便于讓部分學習有困難

的學生自學消化。

（三）全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、

課中、課后。輔導要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重

視學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導。

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（四）作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要

及時、精當。

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