雙減政策下秋季落實雙減工作一作業減負管理制

度（第一版）

為深入和，落實立德樹人根本任務、發展素質教育，根據

中辦、國辦《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校

外培訓負擔的意見》和市區有關文件精神，有效減輕學生過重

作業負擔，結合學校實際，制定本方案。

一、指導思想

為了認真落實國家教育部“雙減”政策，進一步做好中小

學作業、睡眠、手機、讀物、體質五項管理，減輕中小學生過

重課業負擔，營造有利于學生健康成長的環境，讓學生的責任

回歸學校，讓家庭的責任回歸家庭，家校共育，標本兼治，綜

合施策，全面促進中小學生健康成長，我校結合自身的實際情

況，制定出臺了此方案。

二、工作目標

以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民

為目標，切實加強學校管理，規范辦學行為，推進育人方式改,

大力發展素質教育，提高教育教學質量。貫徹落實國家新課程

方案，激發學生學習興趣，完成課程標準規定的學習內容。切

實扭轉扭轉“唯分數"“唯升學”等不科學的評價導向，引導全社

會樹立科學教育質量觀和人才培養觀，減輕因強化應試、機械

刷題、超前超標培訓等造成的不必要、不合理、違背教育教學

規律、有損中小學生身心健康的過重學業負擔，促進中小學生

健康成長，培養德智體美勞全面發展的建設者。

三、組織領導

成立學校“雙減”“作業管理”工作領導小組

組長：A

副組長：B

成員：C

四、規范要求

（一）優化作業設計減輕學生負擔

1、優化題目結構，讓學生在作業的過程中遷移舊知識，內

化新知識，鍛煉數學思維的靈活性作業的過程是檢查學生學習

新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過

程。所以，在設計學生作業時，內容上我們要關注全體，使各

個階層的學生都得到提升和發展，體驗到解法的多樣性和學習

成功的樂趣。

2、作業設置過程必須符合當前教育形勢的要求，做到內容

創新，形式多樣，以達到培養和提高學生素質的目的。確立以

學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的數學作業觀,

要樹立起新的數學作業設計理念。培養他們的創新意識和實際

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操作能力，感受數學和生活的聯系，使每一個學生喜歡學習數

學，喜歡做數學作業。并享受作業帶來的成功與快樂，促進學

生的全面健康的發展。

3、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。

提倡“必做作業+鼓勵性作業+拓展性作業”模式，滿足不同層

次的學生的需求。

4、教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知

識的生活原型，讓學生學習生活中的數學。而來自于生活實踐

中的數學作業，則是一個很好的讓學生感受到數學就在身邊，

數學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業的興趣、樂趣。

5、提高作業設計質量

各教研組、備課組要充分利用教研活動時間合理調控作業

結構，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向

的基礎性作業，確保難度不超國家課標。發揮好作業診斷、鞏固、

學情分析等功能。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克

服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

6、獨立完成與小組合作相結合。基礎鞏固作業要求學生獨

立完成，但對于實踐探究性作業我們倡導小組合作，主要是針對

一些大型志愿者活動的開展，我們要求學生有組織、有紀律，

身體力行地創新活動形式，在活動中提高學生合作意識，讓學

生學會取長補短,增強學生自我發展、自我提高的能力

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5、布置的作業一般應在下一節課的課堂上檢查，也可以由

課代表在課后收齊送交任課老師。

6、要注意作業保存的完整性和整潔性，可定期不定期的由

學生帶回家交家長查閱。

7、語文作業3至6年級主要檢查課后練習和作文，1至2

年級寫話、說話、生字。數學作業主要檢查練習題。英語作業

檢查習題。高年級作文、低年級寫話要有眉批和總批，評語要

準確恰當。多以鼓勵性語言為主，對錯別字、病句、優美句要

批出，數學、英語除口答題和動手操作題外，做到全做全批。

所有的配套教輔要全批全改，不納入平時的作業批改量中。

8、復習階段的單元測試題、期中、期末試卷全部由教師批

改。

9、及時批改。教師應及時、認真地批改作業，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

10、教師要依據作業內容特點和學生實際選擇適合的作業

批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、

糾必復批。

（四）減負具體要求

1、加強師德師風建設。貫徹落實教育部《新時代中小學教

師職業行為十項準則》，加強教師和黨員隊伍建設，提高教師思

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想政治素質，提升師德師風建設水平，健全師德建設長效機制。

嚴肅查處師德失范行為，規范教師正確行使教育管理權和適度

懲戒權的行為，禁止教師體罰或變相體罰學生，禁止在職教師

違規辦班、違規補課和到校外培訓機構兼課。

2、加強學習宣傳，更新教育觀念

“雙減”要取得實效，觀念的更新是前提，必須徹底轉變

傳統的應試教育觀念和以及唯分數的教學質量觀念，真正以學

生的發展為本，尊重學生的生命化、個性化發展，關注學生的

可持續發展。我們從領導、教師、家長三個層面加強學習宣傳,

幫助教師、家長樹立新的育人觀。

3、嚴格落實XX省《關于進一步加強中小學生減負工作的

實施方案》、XX市《關于進一步加強加改進義務教育階段學生

作業管理的指導意見》精神和《海城市中小學減負工作落實情

況導檢查實施方案》的要求做好此項工作。

4、優化課堂教學，提高課堂效益

全面遵循“零起點"原則和''等第制”評價，一、二年級

按照“七個一”要求完善對學生日常學習態度、興趣、習慣的培

養和記錄，嚴禁布置書面回家作業。三至五年級嚴格按照各學

科《評價指南》的要求，加強對學習基礎素養的實踐與研究，

規范評價內容和評價結果的呈現。

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5、嚴格落實XX省《關于進一步加強中小學生減負工作的

實施方案》、XX市《關于進一步加強加改進義務教育階段學生

作業管理的指導意見》精神和《XX市中小學減負工作落實情況

導檢查實施方案》的要求做好此項工作。

6、夯實家訪制度

把落實“雙減”工作融入家訪的內容之中，明確要求班主

任每年全班家訪不少于1次，面對面咨詢家長對學校“五項管

理”或“雙減”工作的建議，發現問題馬上反饋領導小組及時

整改，把“雙減”工作落地做實。

7、規范義務教育招生。嚴格執行義務教育”學校劃片招生、

生源就近入學“政策，科學劃定服務片區范圍，確保義務教育免

試就近入學政策全覆蓋。嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或

證書證明等兒為招生依據，不得通過考試或變相考試（面試、

評測）等方式選拔學生。堅持人籍一致，堅決禁止空掛學籍、

一人多籍、學籍造假等現象。

8、任何年級、備課組和任課教師必須嚴格遵守學校制度和

上級規定，依據學生學習和生活規律科學地執行課程和教學進

度，不準學生利用課間、午休時間寫作業、背課文等。

（五）優化作業設計減輕學生負擔

1、優化作業設計。作業設計要立足課程目標，把握好重點

和難點，緊扣教學進度和學習內容；作業要體現出層次性，分

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必做和選做兩種；要依據學生年齡特點，豐富作業的內容和形

式，培養學生的綜合能力。

2、嚴格考試結果運用。

考試應當突出激勵、反饋、調整和改進功能。學校和教師

要重視對考試結果的分析，從中發現教學過程中存在的典型問

題，提出科學對策。考試成績實行等級評價，嚴禁以任何形式、

方式公布學生考試成績及排名。

3、優化作業內容，體現生活、注重實踐,，讓學生學以致用,

學習有價值的數學俗話說得好：學了就用處處行，光學不用等于

零。數學來源于生活，更應運用生活，其價值在于應用。因此,

在設計作業時，教師要聯系生活實際，創設問題，促使學生嘗

試從數學的角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的策

略，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活中處處

有數學，生活離不開數學，并逐步成為一個知識的實踐者。

4、獨立完成與小組合作相結合。基礎鞏固作業要求學生獨

立完成，但對于實踐探究性作業我們倡導小組合作，主要是針對

一些大型志愿者活動的開展，我們要求學生有組織、有紀律，

身體力行地創新活動形式，在活動中提高學生合作意識，讓學

生學會取長補短,增強學生自我發展、自我提高的能力

5、優化作業設計。加強作業設計研究，重視學生自主學習

意識、探究能力和創新能力的培養，豐富作業類型，要把預習

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類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型

作業相結合。作業內容要符合課標、教材內容，關注學科素養

和學科思維，啟發學生積極思考，培養學生溫故知新、遷移拓

展的能力。精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作

業，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。堅決糾正通過大量

機械重復的作業來提高成績和升學率的做法。提倡有利于學生

創造性學習和實踐的作業。

6、結合生活實際，增強作業的實踐性改變以往作業的形式,

并把其中的一部分設計為專項作業一一實踐性作業。引導學生

把數學學習同社會生活實踐緊密聯系起來，拓展學生學習的時

「可和空間。讓實踐性作業成為一座橋梁，連接學生課內、課

外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持

續性發展。

（六）作業輔導與反饋

1、學校建立作業批改的檢查、抽查和不定期查評制度，檢

查結果記入教師業務檔案。

2、作業的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、

精當。

3、教師對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自

改。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情,

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采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要

強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

五、運行措施

（一）研究隨時到位。每學期各學科負責領導帶領各學科

老師，針對本學科的特點進行有效作業的研究。學期初制定本

學科的必做和選做的作業內容，落實中發現問題及時調整。調

整各學科各學段的作業設計模板。每次組內的教研活動都要對

作業布置、分層進行研討，每學期各學科的研討展示活動都要

有有關作業的研討內容，將作業研究落到實處，科學提高教學

質量。

（-）作業管理的部門。

學校的作業管理由教導處負責，負責教學的教導主任是具

體的負責人，各學科教研組長協助教導主任做好作業管理工作。

（三）健全作業管理機制。學校要完善作業管理辦法，加

強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不

超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給

家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

（四）加大宣傳力度，引導家長樹立正確教育觀和作業觀,

避開“校內減負、校外增負“現象。鼓舞家長主動督促孩子按

口寸完成“基礎作業”，有能力的同學主動完成“鼓舞性作業”，

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鼓舞優秀的學生主動完成“拓展作業”。引導家長監督、幫助

孩子養成良好作業習慣，著力關注孩子自主學習能力發展。

（五）嚴格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學

生征訂教輔材料，拒絕上級規定之外的教輔材料進入校園；

（六）建立了作業批改反饋制度。指導教師應合理使用各

種批改形式，對布置的作業必須做到全批全改。加強作業批改

的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。及時反

饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予

以個別輔導。要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問

題，更好地開展后續學習；要認真分析學生作業錯誤的原因，

及時調整教學進程與教學難點。可以根據作業的類型和特點，

采用多樣化的評價方式。

六、加強作業審核與監管

（一）教務處是學校教學管理的職能部門，對作業情況負

有督查的責任。要采用隨機抽查和定期檢查相結合的辦法對各

年級各學科的作業進行監控。教務處在學期中途和期末要抽調

各班作業進行檢查，并統計分析。

（二）定期檢查，并將檢查結果存入檔案，作為履職考核

的重要內容。一查教案，每月檢查一次；二查作業量及批改情

況，兩周抽查一次，一月普查一次；

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（三）強化督查，完善評價。學校將作業質量、作業批改、

作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核為容

之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，

對作業工作不規范的教師及時督促整改；對在作業設計、作業

布置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工

作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在

校內進行批評教育，并視實際情況予以師德考核降級處理。

（四）加強作業布置的監督。教師將作業布置作為備課最

重要一環。凡作業布