小學(xué)"雙減”工作總結(jié)

自“雙減”工作啟動以來，XX小學(xué)突出重點、抓住關(guān)鍵、

嘗試探索、彰顯特色，持續(xù)發(fā)力，念好“嚴(yán)、細(xì)、深、實、

活”五字訣，奏響"雙減”最強(qiáng)音。

健全機(jī)構(gòu)，"嚴(yán)”字當(dāng)頭履職盡責(zé)。為嚴(yán)格落實"雙減”

工作政策，XX小學(xué)成立了以校長為組長的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小

組，把任務(wù)分解到人，壓實工作責(zé)任，分別負(fù)責(zé)課程安排、數(shù)

據(jù)統(tǒng)計、表格報送、后勤保障、督查整改等工作，明確分

工，夯實職責(zé)，形成舊監(jiān)測、周研判、月小結(jié)”工作機(jī)制，定

期匯報總結(jié)，分析研判，整改問效。嚴(yán)格各項工作要求，

靶向施策，確保“雙減”工作減出成效。

強(qiáng)化宣傳，“深”入普及營造氛圍。為認(rèn)真貫徹落實關(guān)于

“雙減”工作的重要指示精神，全面落實立德樹人根本任務(wù)，

引導(dǎo)社會各界樹立正確的育人觀念，營造理解“雙減”、支持“雙

減，，的濃厚氛圍，唱響“雙減”好聲音。緊盯教師、家長、學(xué)生

三個主體，通過召開校委會、教職工大會、家長會，發(fā)放《

致家長的一封信》等形式，廣泛宣傳“五項管理”、"雙減”工作

的重大意義，利用校園廣播、電子顯示屏、微信群等多媒體

手段向?qū)W生、家長及社會告知“五項管理”和“雙減”工作的具

體內(nèi)容。明確“雙減”工作是減輕負(fù)擔(dān)，

在有效的時間內(nèi)提質(zhì)增效，而不是降低標(biāo)準(zhǔn)圖輕松。

狠抓常規(guī)，“細(xì)”化要求跟蹤問效。如何提升“雙減”工

作成效？這是各級各類學(xué)校面臨的難題。我校全體教師主動

作為，將難題轉(zhuǎn)化為教師校本研修的課題，堅持“校長包聯(lián)、

處室包抓”工作機(jī)制I,將學(xué)校管理團(tuán)隊成員下沉教學(xué)一線，

擔(dān)任“指導(dǎo)員”，細(xì)化管理制度，明確“備、講、批、輔、研”各

環(huán)節(jié)工作要求，推門聽課，了解并掌握教師工作情況，現(xiàn)場

交流，精準(zhǔn)指導(dǎo)，“向40分鐘要質(zhì)量'上好”入職教師匯報

課、青年教師觀摩課、教學(xué)能手示范課”，老、中、青年教

師合作探索，教學(xué)相長。定期邀請業(yè)務(wù)主管和教育督導(dǎo)部門

專家現(xiàn)場督導(dǎo)，綜合研判，明確問題清單，跟蹤整改問效。

豐富載體，“實”處著力全面發(fā)展。全面落實“雙減”政

策，細(xì)化課后服務(wù)方案，深化課后服務(wù)全覆蓋，學(xué)生在校期

間可以及時有效完成作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行有效

指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，充

分利用部室、教室、操場等場地，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮

教職工特長，開設(shè)足球、舞蹈、非洲鼓、書法、繪畫、剪紙

等20個特色社團(tuán)，禮聘專業(yè)教師或者校外輔導(dǎo)員予以指導(dǎo)，

豐富活動載體，為學(xué)生搭建快樂學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的平臺，積

極開展形式多樣、內(nèi)容新穎的大課間活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生

體質(zhì)，豐富校園文化生活。

強(qiáng)化保障，“活”用政策提質(zhì)增效。根據(jù)文件精神，學(xué)

校各分管領(lǐng)導(dǎo)定期指導(dǎo)培訓(xùn)，真正實現(xiàn)“減負(fù)”目標(biāo)；學(xué)期初,

召開家長會議，通過“一事一議”，公示課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、

教師績效考核、資金管理辦法、脫貧戶學(xué)生免費(fèi)等內(nèi)容，

嚴(yán)格收支管理，嚴(yán)明工作紀(jì)律；同時，開放家長學(xué)校，并

制定切實可行的工作計劃，組織學(xué)習(xí)上級文件精神，觀看

專題片，座談交流，實現(xiàn)“培訓(xùn)一位學(xué)員，帶動一個班級，

影響全體家長”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生家長與教師共同發(fā)力，以

身作則，落實“雙減”和“五項管理”工作要求，提升課堂教

學(xué)和課后服務(wù)質(zhì)量，立足規(guī)范，提質(zhì)增效，從根本上實現(xiàn)

師生“減負(fù)增效共贏”。

做好“雙減”工作是一場久久為功的攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，下

一步，學(xué)校將全面貫徹教育方針，以更堅決的態(tài)度、更大

的力度、更實的舉措，持續(xù)深化教育教學(xué)改，全面規(guī)范“五

項管理”，做好“課后服務(wù)”，切實推動“雙減”工作走深走實,

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，真正讓教育回歸本真，切實辦

好滿意的教育。

2022年XX小學(xué)校秋季學(xué)期“雙減”工作落

實情況總結(jié)報告

“雙減”工作是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一件大事。開展

生解決學(xué)習(xí)中遇到的艱難，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使他

們在學(xué)校自主復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)，及時梳理與規(guī)整學(xué)到的知

識，基本做到每日所學(xué)“日日清''，回家后就有時間進(jìn)行大量閱

讀積累。第二時為學(xué)生設(shè)計了“聲樂啟蒙”、“繪畫”、”書法，

“籃球”、“足球”、"羽毛球”、“跳繩”等體藝類課程，供學(xué)牛.

自主選擇；并且，學(xué)校強(qiáng)調(diào)家長自愿選擇課后服務(wù)的原則，

得到了家長的紛紛響應(yīng)與廣泛贊譽(yù)。

三.優(yōu)化作業(yè)管理，多維提升育人價值

為提高“教學(xué)效率”，要求每位教師認(rèn)真思量、籌畫、擬

定每一堂課的教學(xué)設(shè)計，盡量減少因教學(xué)重點不突出、方法

不得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容繁雜而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，減少“

補(bǔ)課”的需要，杜絕“花錢惡補(bǔ)，另一方面是做好作業(yè)設(shè)計。

一是各學(xué)科組環(huán)繞“作業(yè)設(shè)計”開展校本研修，通過深入解讀

教材提升備課質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)科作業(yè)的針對性以及題型的靈便

度和任務(wù)主題的啟示力。二是明確班主任在班級作業(yè)管理中

“總協(xié)調(diào)者”的身份，全面統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)的配比，讓

作業(yè)量更為科學(xué)合理。三是精心設(shè)計好評價反饋，環(huán)繞作業(yè)批

改、講評、反饋等環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的工作流程和評價體系，

引導(dǎo)教師科學(xué)評價，規(guī)范反饋、加強(qiáng)家校溝通、注重評價反

饋的質(zhì)量和數(shù)量，以質(zhì)為先，控制總量。我校教師的作業(yè)設(shè)

計多人獲獎。

四.加強(qiáng)教研教改工作，提升教師素質(zhì)和能力，夯實‘雙

減”的基

礎(chǔ)與保障

學(xué)校以“雙減”為抓手，著眼于教師素質(zhì)的全面提升，制

定了中期和長期學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃；組織增強(qiáng)教師質(zhì)量意識和

效率意識的各種學(xué)習(xí)研討活動：強(qiáng)化教研活動，增加活動頻

率，豐富教研課題，以任務(wù)驅(qū)動的方式提升教師駕馭教育教

學(xué)工作的能力；鼓勵教師個人進(jìn)行獨(dú)立的課題研究活動，必

要時對課題好、基礎(chǔ)好、能堅持的教師進(jìn)行特殊匡助。如果

各環(huán)節(jié)都能這樣務(wù)實求真、注重實效，“雙減”工作一定會

收到好的成效。

五.加強(qiáng)體育建設(shè)，助力學(xué)生品格塑造

我校向來致力于“減負(fù)提質(zhì)”下的體育文化建設(shè)，讓學(xué)生

在更多自由支配時間里因體育運(yùn)動而增強(qiáng)體魄、砥礪德行、

磨煉意志，從根本上增強(qiáng)學(xué)生面對未來學(xué)習(xí)與生活壓力時的

耐挫力和意志力。學(xué)校利用體育課、大課間、晚輔導(dǎo)等多形

式融合的體育課程體系，把武術(shù)、跳繩、籃球、羽毛球球等

納入體育選修課程，不斷完善課程體系設(shè)置與內(nèi)容，增強(qiáng)了

課程的趣味性、知識性和競技性。學(xué)校以“人人愛運(yùn)動，班班

有特色，個個有特長”為體育文化實施目標(biāo)，堅持將體育打造

成賦有文化內(nèi)涵的特色活動。“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)更為學(xué)

生健康體育運(yùn)動打下了基礎(chǔ)。

“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。”教育的“雙減”

關(guān)系到每一個家庭的切身利益和學(xué)生的健康成長。如何讓“

雙減”政策更好地落地開花，做到減中有增、增中有提，回

歸教育本質(zhì)，需要多方的共同努力。XX小學(xué)以務(wù)實行動實

施科學(xué)管理，積極全面推進(jìn)課后服務(wù)、作業(yè)管理、教學(xué)研究

和體育建設(shè)等實現(xiàn)“雙減”落地，精準(zhǔn)“減負(fù)提質(zhì)”，充分發(fā)

揮學(xué)校育人主陣地的作用，為“雙減”政策賦予了更多的教

育內(nèi)涵，真正實現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)

的全面提升。

“提質(zhì)增效”有成效一一XX中學(xué)“五項管

理”、“雙減”落實特色亮點工作總結(jié)

“雙減”與“五項”齊飛，“提質(zhì)”與“增效”一色。

日前，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外

培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）,這是一項重大決策

部署，對于落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全

面發(fā)展、建設(shè)高質(zhì)量教育體系具有重大意義。為深入貫徹

落實《意見》精神，營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境，全

面促進(jìn)學(xué)生健康成長，XX中學(xué)多措并舉，將“五項管理”和“

雙減”工作落實落細(xì)。

一、統(tǒng)思想，專題培訓(xùn)，達(dá)成共識

1.成立工作組，統(tǒng)思想規(guī)劃定位C

自推行“雙減”政策以來，學(xué)校落實“五項管理”規(guī)定，成

立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，校長作為第一責(zé)任人，各分管副校

長、各部門主任分工明確，部門協(xié)同擔(dān)責(zé)履職。學(xué)校制定實

施方案，規(guī)劃工作目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)校各項工作的開展以

環(huán)繞“五項管理”及“雙減”為中心進(jìn)行。

2.“三級培訓(xùn)”，全面貫徹推進(jìn)落實。

一是領(lǐng)干學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一條文、每一項方案，

制定學(xué)校整體方案，劃分“責(zé)任田”，分部門包干，細(xì)化具體

措施、推進(jìn)方案；二是全體教師培訓(xùn)會，申校長以時代發(fā)展

為背景，分析了當(dāng)前教育面臨的多樣形勢，通過對“五項管

理”“雙減”政策以及教育公平性、生育政策、辦學(xué)質(zhì)量等系

列政策和方案的出臺進(jìn)行綜合解讀，使所有教師明確教育政

策提出的價值要求，并通過案例剖析的方式，與老師們分享

了當(dāng)下學(xué)校辦學(xué)承擔(dān)的社會責(zé)任、教師從教具備的育人要求,

激勵老師們緊跟政策布排，轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整應(yīng)對，提效工作,

持續(xù)精進(jìn)，成就自我，并指出“雙減”落地，最大的挑戰(zhàn)在校

內(nèi)；“雙減”提質(zhì)，最大的堡壘在課堂；“雙減”增效，最大的動

力在教師。三是班主任、教研組長、級部主任會，各職能部

門分別組織各層面專項專題會，開展具體行動研討，全體骨

干教師就“五項管理”“雙減”進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合個人教學(xué)

實分享交流個人目標(biāo)舉措，確保政策落地，措施有效，育人

達(dá)標(biāo)。

3.全方位做好宣傳，減負(fù)提效達(dá)成共識。

學(xué)校第一時間將最新要求延伸到學(xué)生、家長，通過座談

會、致家長一封信、電子屏標(biāo)語、微信推送、家長會等多種

方式對“五項管理”以及“雙減”的有關(guān)要求及相關(guān)措施進(jìn)行宣

傳，引導(dǎo)教師與家長樹立正確的成才觀、教育觀和作業(yè)觀，

營造有利于學(xué)生健康成長的社會環(huán)境，為學(xué)生的健康成長保

駕護(hù)航。通過系列舉措全校上下達(dá)成共識，明確目標(biāo)。

二、完善制度，梳理問題，查找癥結(jié)

L建立完善制度，據(jù)章依制行事c

根據(jù)省市文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定出臺《XX中

學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理規(guī)定》《XX中學(xué)學(xué)生睡眠管理制度》

等制度，完善了《XX中學(xué)手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校園管理制度》

《XX中學(xué)作業(yè)管理制度》《XX中學(xué)體質(zhì)健康管理制度》等

規(guī)定，各科室、各部門、全體教職工依照規(guī)章制度，不觸

底線、不碰紅線，嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為。

2.組織問診會議，梳理問題癥結(jié)c

對照政策、制度，學(xué)校組織增效減負(fù)問診會，各部門、

級部主任、教研組長等共同查擺問題，發(fā)現(xiàn)在落實雙減、五

項管理方面不到位、不細(xì)致的地方，找尋工作中的難點、

堵點，校長親自“坐診”"問診”"巡診”，各部門共同“會診”,

現(xiàn)場辦公，尋覓問題對策、探尋解決路徑，取得良好效果,

推進(jìn)了工作落實。

三、科學(xué)舉措，瞄準(zhǔn)抓實，雙減提效

1.樹守信新風(fēng)，聚焦核心素質(zhì)育人目標(biāo)顯性表達(dá)。對標(biāo)

“五項管理”和“雙減”政策要求，學(xué)校提出對學(xué)生教育“減負(fù)

不減質(zhì)，減負(fù)要提效”的教育要求。結(jié)合學(xué)校“大愛潤心，德

行天下”辦學(xué)理念，根據(jù)《XX區(qū)信用“五進(jìn)”工程實施方案》

要求和《XX區(qū)信用“進(jìn)校園”工作推進(jìn)方案》等有關(guān)規(guī)定，

學(xué)校制定《XX中學(xué)信用考核方案》《XX中學(xué)信用“進(jìn)校園”

工作推進(jìn)方案》等具體文件，以此清晰表述XX中學(xué)的學(xué)

生在校應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力和必備品格，組織召開“紅領(lǐng)巾

爭章研討會”，以此促進(jìn)學(xué)生人人爭當(dāng)守信標(biāo)兵。制定實施

“XX中學(xué)新時代好少年、從“以人為本，卓越發(fā)展”人材培養(yǎng)

的角度，為賦予學(xué)生更大發(fā)展的空間、更有效的指導(dǎo)和更

多的學(xué)習(xí)實踐機(jī)會，作為義務(wù)教育學(xué)校切實承擔(dān)起為培養(yǎng)

高素質(zhì)人材和杰出人材夯實基礎(chǔ)的重要任務(wù)。

2.歷練師能，為“雙減”提供“專業(yè)素質(zhì)”技術(shù)支撐。一是

為更好地貫徹城鄉(xiāng)均衡發(fā)展方針，形成資源共享、優(yōu)勢互

補(bǔ)的多校聯(lián)合機(jī)制，促進(jìn)各校教學(xué)工作在互助合作之中謀

求更大的發(fā)展空間，有效落地“雙減”政策打好基礎(chǔ)，學(xué)校

響應(yīng)區(qū)教體局教科研中心號召，組建“五校聯(lián)盟”，開展同

課異構(gòu)，拓展教師教研視野。二是開展骨干教師經(jīng)驗交流活

動，邀請骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗分享，為全體教師提供學(xué)習(xí)交流

的平臺。制定《XX中學(xué)青年教師結(jié)對工程實施方案》，為

青

年教師安排“學(xué)科發(fā)展導(dǎo)師”和“班級管理導(dǎo)師”，為每一位

新教師順利開啟新學(xué)期工作打下堅實基礎(chǔ)，引導(dǎo)新教師確

定階段成長目標(biāo)，走好發(fā)展之路，為在教育教學(xué)實際中實現(xiàn)

雙減提效做好鋪墊，堅固基礎(chǔ)。

3.關(guān)注質(zhì)量，提升教學(xué)實效真正實現(xiàn)減負(fù)提效。

一是各學(xué)科組每周扎實開展集體備課，選定每周課例精

研策略，討論教學(xué)中可能遇到問題的解決策略，通過聽評課、

集體研討等形式呼應(yīng)“雙減”政策課題提效的思量。針對每一

次作業(yè)的布置，各年級以學(xué)科組為單位，采用“先做后選、不

做不選”的方式，有計劃有針對性的整合作業(yè)。二是全面、精

準(zhǔn)對各班級的成績縱橫對照分析，從試題分析入手關(guān)注學(xué)生

素質(zhì)提升，制定“精選、精練、精講”的具體策略，倡導(dǎo)教師

低坡度、密臺階教學(xué)，在課堂中實踐小組學(xué)習(xí)的組織策略，

落實“學(xué)力課堂”進(jìn)而提高課堂效率。

4.細(xì)抓作業(yè)，科學(xué)全面加強(qiáng)優(yōu)化作業(yè)管理效能。

一是加強(qiáng)作業(yè)研究，設(shè)計分層、彈性、個性化、學(xué)科實

踐、項目式學(xué)習(xí)等作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要

的作業(yè)形式。注重面批面改，做好學(xué)生改錯二次批改，做到

學(xué)生作業(yè)全批全改，指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色筆訂正或者標(biāo)注錯因。

二是創(chuàng)新多形式作業(yè)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，如以培養(yǎng)學(xué)生閱讀

興趣的各讀書活動一一全學(xué)科閱讀，以提升學(xué)生身體素質(zhì)的

宗旨的陽光體育，以重視學(xué)生體驗與創(chuàng)造的實踐類作業(yè)，包

括包水餃、搟面條、烙菜餅等，以強(qiáng)國教育主題作業(yè)演講活

動等。三是制定“一輩子一策，，分層作業(yè)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)

習(xí)反饋有針對性的對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分層，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生

在完成基礎(chǔ)題的同時選擇拔高題以達(dá)到拔尖促優(yōu)的效果。

5.課后服務(wù)，落實“雙減”做實事提升教育溫度。

學(xué)校落實“雙減”政策，實施推行課后“5+2”托管服務(wù)。

根據(jù)各學(xué)段、各年級實際制定校內(nèi)課后服務(wù)工作實施方案，

學(xué)校開設(shè)舞蹈、瑜伽等39個社團(tuán)、課程豐富學(xué)生課后服務(wù)

內(nèi)容。

6.陽光體育，全面引燃體質(zhì)健康助力成長引擎。

學(xué)校在保障學(xué)生體質(zhì)健康方面多管齊下，通過延長陽光

體育活動時間、開辟體育社團(tuán)、提效體育課堂等多項舉措，

確保學(xué)生體質(zhì)健康不下降，逐步鍛煉有提升。學(xué)校多措并舉

確保學(xué)生每天在校鍛煉一小時，通過舉辦“XX杯足球、籃球

聯(lián)賽"、冬季長跑比賽、春季運(yùn)動會等，讓更多的學(xué)生參預(yù)

進(jìn)來，提升自己的身體素質(zhì)，為未來奠基。

7.專業(yè)素質(zhì)，多措并舉構(gòu)建學(xué)生評價落地生花。

在“雙減”工作中,為做到減“重"不減“質(zhì)”，學(xué)校同時還

提出了落實“提質(zhì)增效”的學(xué)力課堂，注重課堂生成，注重自我

評價、小組評價、教師評價，讓每一個學(xué)生都成為，小老師"。此

外，學(xué)校還探索結(jié)合信用評價，注重教、練、考一致性。針

對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，通過誠信作業(yè)、誠信考

試、誠信守紀(jì)之星評選，形成你追我赴的學(xué)習(xí)氛圍。

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。下一步，XX中學(xué)將

繼續(xù)環(huán)繞落實“雙減”“五項管理”，聚焦突出問題，破解癥

結(jié)難題，細(xì)化任務(wù)命題。趁政策之東飛，揚(yáng)發(fā)展之航帆，助

力學(xué)生成長，擦亮學(xué)校品牌。

2022年秋季學(xué)期教師“雙減”工作總結(jié)

推行“雙減”政策，是要建立高質(zhì)量的教育體系和協(xié)同

育人的共同體，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量，堅持育人為本，發(fā)

揮課堂教學(xué)主渠道作用，落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)為

國育才的總目標(biāo)C如何積極推進(jìn)這一目標(biāo)的實施？我認(rèn)為，

科學(xué)規(guī)劃，持續(xù)不斷提升課堂效率是落實“雙減”最重要的

落腳點。

隨著教改的不斷深入，新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，如項目

式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科研究、單元式教學(xué)等。在“雙減”背景下重新

審視這些教學(xué)模式，單元式教學(xué)是課堂提質(zhì)增效最切實可行,

最容易為多數(shù)教師接受和掌握實施的方式。所謂單元式教學(xué),

即根據(jù)單元目標(biāo)，選擇有內(nèi)在邏輯關(guān)系的外顯知識進(jìn)行組合,

在充分深入研究學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的前提下，調(diào)整

安排課時分布和內(nèi)容，更上位地整體規(guī)劃單元任務(wù)，更有效

地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

環(huán)繞單元式教學(xué)，作為特級教師和教學(xué)主任，首先，我

帶領(lǐng)老師們采取“走出去，請進(jìn)來''專家講座與自己理解領(lǐng)悟相

結(jié)合的方式，討論如下問題：為什么要做單元教學(xué)？如何進(jìn)

行單元教學(xué)？什么樣的內(nèi)容適合單元教學(xué)？單元教學(xué)面向不

同層次的學(xué)生XX如何開展？我和學(xué)科團(tuán)隊的教師們認(rèn)真研

究，子細(xì)分析單元式教學(xué)與傳統(tǒng)分章節(jié)教學(xué)的區(qū)別：傳統(tǒng)分

章節(jié)教學(xué)以學(xué)科知識為體系，教學(xué)內(nèi)容按照章節(jié)進(jìn)行，這種

組織方式學(xué)生學(xué)到的知識是散點式的，很難上下貫通成為珠

串；單元式教學(xué)是按照一定邏輯整合、重構(gòu)章節(jié)，以主題統(tǒng)

領(lǐng)、以任務(wù)呈現(xiàn)，學(xué)生通過對復(fù)雜信息的深入加工，實現(xiàn)理

解的深刻性、思維的高階性以及認(rèn)知技能的發(fā)展。

第二，我們借鑒優(yōu)秀課例進(jìn)行分析、交流、研討，總結(jié)

出單元式教學(xué)五大關(guān)注點：單元設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知，兼

顧知識性、多樣性、差異性；單元中知識的關(guān)聯(lián)要有思維邏

輯關(guān)系；單元設(shè)計要在解決真正的問題中形成；要處理好學(xué)

科概念、核心概念、跨學(xué)科概念的不同；處理好教學(xué)活動、

單元活動、探索活動與實踐的關(guān)系。

第三，教師根據(jù)教材內(nèi)容，先進(jìn)行自我選材組合，設(shè)計

單元內(nèi)容，備課組討論之后，組內(nèi)說課、評課；然后在所教

學(xué)段內(nèi)進(jìn)行單元教學(xué)實踐探索，組內(nèi)聽課、再交流，進(jìn)行自

我反思、再完善、再實踐。

以初中物理“密度單元”教學(xué)為例，談?wù)勎液蛯W(xué)科團(tuán)隊

將相關(guān)知識進(jìn)行組合設(shè)計，對單兀教學(xué)開展了實踐研究。

一、在真正的生活情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題

這是學(xué)生在課后活動課中編織的銅絲自行車。環(huán)繞著這

倆自行車，同學(xué)們開始了這個單元的學(xué)習(xí)。

在交流研討中，同學(xué)們提出本單元的核心問題：“在不

破實物的前提下，有什么辦法可以知道這個自行車是用了多

長的銅絲編織成的”？

以上問題是司學(xué)們基于課后活動課的作品而提出。在真

實的生活情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題，有助于讓學(xué)

生在觀察體驗中獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而提升思維能力。

二、基于實驗，在經(jīng)歷探索過程中建構(gòu)物理模型、領(lǐng)悟

物理思想和研究方法，提升科學(xué)思維能力，環(huán)繞要解決多長

的問題，學(xué)生很容易想到解決辦法：找體積V,利用v=sL就

可以得到長度。

學(xué)生在現(xiàn)實情境下發(fā)現(xiàn)自行車的體積是不易測量的，此

時又引起了新的思量：根據(jù)已有的經(jīng)驗?zāi)苤肋@輛自行車的

什么呢？從小學(xué)科學(xué)課和生活經(jīng)驗中知道：可以稱出自行車

的質(zhì)量。如何稱出自行車的質(zhì)量？學(xué)生從生活中的桿秤，想

到了家里用的電子秤，想到天平。

課堂上，如何使用天平測質(zhì)量？國際單位制用什么單位

描述質(zhì)量？生活中的質(zhì)量單位和國際單位有什么關(guān)系？在

測量過程中發(fā)現(xiàn)物體的形狀改變而物體的質(zhì)量并沒有變化，

是不是質(zhì)量還有什么特點？

有關(guān)質(zhì)量的問題一一浮現(xiàn)于學(xué)生的頭腦中，在老師的引

領(lǐng)下學(xué)生這些自然生成的問題，是我們解決核心問題過程中

所需要的，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，即發(fā)現(xiàn)問題。

之后，回到了最初的問題：質(zhì)量和長度有關(guān)系嗎？質(zhì)量

和體積有關(guān)系嗎？在學(xué)生測量自己手中自行車的質(zhì)量后發(fā)

現(xiàn)，體積不同，質(zhì)量也不同。

于此，新的問題生成：物體的質(zhì)量和它的體積有什么關(guān)

系？如果它的質(zhì)量和體積有關(guān)系，我們就很容易解決銅絲長

度的問題。

隨著問題逐漸清晰化，學(xué)生在問題的驅(qū)動下形成一個一

個新的認(rèn)知。

為了尋覓質(zhì)量和體積的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，

從設(shè)計實驗到進(jìn)行實驗，從采集證據(jù)到進(jìn)行論證，從體驗得

到初步結(jié)論再到進(jìn)一步從實驗測量數(shù)據(jù)得到定量的數(shù)據(jù)關(guān)系,

分析、處理、結(jié)論：

體積相同的同種物質(zhì)質(zhì)量相同，體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)

量不同；質(zhì)量相同的同種物質(zhì)體積相同，質(zhì)量相同的不同物

質(zhì)體積不同。同種物質(zhì)質(zhì)量和其體積比值一定，不同物質(zhì)質(zhì)

量與其體積比值不同。這個比值可以反應(yīng)物質(zhì)本身的一種特

性，物理上把這個比值叫密度。

由此，建立密度概念，測量物質(zhì)的密度并認(rèn)識其特征，

學(xué)生始終是在問題的驅(qū)動下自主發(fā)現(xiàn)，自主研究，積極參預(yù),

體驗成功，獲得發(fā)展。

真正的問題，讓學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量m、密度p,并建立聯(lián)系：

v=sL,銅絲長度的問題得到解決。然而，學(xué)生的思量并沒有

結(jié)束。

學(xué)生將生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象和問題建立起進(jìn)一步

的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)如:冰為什么漂在水面上？暖氣為什么安裝在

房間的靠下的位置？熱氣球的上升和密度有關(guān)嗎？我國優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化孔明燈升空的原理是不是也基于此？

學(xué)生感慨密度與社會生活聯(lián)系如此密切，真正體現(xiàn)從生

活走向物理，從物理走向社會的教學(xué)理念，學(xué)以致用，同時

也為后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)浮力的有關(guān)知識做了鋪墊。

上述內(nèi)容原本按節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)該有質(zhì)量、密度、測物質(zhì)密

度、密度與社會生活四節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該是4-5節(jié)的新課學(xué)習(xí)時

長，學(xué)完之后還要再將散點的知識進(jìn)行整合、接受、領(lǐng)悟、

遷移、運(yùn)用。

雖然在學(xué)習(xí)過程中也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，但這樣

處理，知識深層次的內(nèi)在結(jié)構(gòu)沒有充分體現(xiàn)，時間長了，學(xué)

生的思維就會停留在表面和割裂狀態(tài)”1o

我和學(xué)科團(tuán)隊的教師們將相關(guān)內(nèi)容整合重組，采用單元

式教學(xué)的問題引領(lǐng)，不僅真正的問題得到了解決，而且能讓

學(xué)生在思辨中形成物理的觀點和結(jié)論、形成終身受用的學(xué)科

必備品格，問且也讓思維的深度學(xué)習(xí)成為可能。

通過單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時長減少為3課時。學(xué)生的

興趣始終是在問題引領(lǐng)下探索、發(fā)現(xiàn)、再探索，直至向著目

標(biāo)行進(jìn)。這樣的研究真正為學(xué)生打開了一扇窗，讓學(xué)生看到

的是亮麗的風(fēng)景和漂亮的遠(yuǎn)方。

在“雙減”背景下，就初中階段物理教學(xué)而言，教師應(yīng)

該是三分教學(xué)、七分研究設(shè)計。教在課上，研在課下。教師

要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，研究設(shè)計好適合學(xué)生的教學(xué)模式；

要站在學(xué)科角度，抓住以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，從不同學(xué)

段學(xué)生的認(rèn)知起點出發(fā)，遵從現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以知

識為載體，設(shè)定貼近生活實際、具體可行的活動與任務(wù)。

通過豐富多彩、靈便多變的教學(xué)方式，學(xué)生才干真正學(xué)

以致用，在提升能力與學(xué)法的同時Z形成良好的思維習(xí)慣，

培養(yǎng)科學(xué)研究的態(tài)度和正確的價值觀，真正落實立德樹人，

讓課堂真正發(fā)揮主渠道的作用。

在“雙減”背景下的教改路上，特級教師有責(zé)任、有能力

和學(xué)科教師一起，深入研究“減”什么，通過多樣化探索如何“

減”。我們堅信，基于創(chuàng)新理念開展教育教學(xué)工作，能夠有效

提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，真正實

現(xiàn)立德樹人、五育并舉。有效落實"雙減”，我們攜手前行！

學(xué)生“雙減”工作落實情況匯報

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對于

全面貫徹教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智

體美勞全面發(fā)展具有重大意義CXX市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙

減”工作的重要指示批示精神，堅持疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治，

優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實“日常監(jiān)管”關(guān),

堅決把“雙減”工作落到實處。

一、堅持減負(fù)增效并舉，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定。近年來，XX市先后出臺《關(guān)于

義務(wù)教育學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定》《進(jìn)一步做好中小

學(xué)生減負(fù)工作實施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)義務(wù)教育

學(xué)校作業(yè)管理的若干措施》等一系列政策文件，明確規(guī)定，

建立中小學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌

管理，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的

睡眠時間。

二是強(qiáng)化作業(yè)總量控制。明確規(guī)定小學(xué)一、二年級不得

布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級學(xué)生每天書面作業(yè)完成時

間平均不超過XX分鐘，初中學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平

均不超過XX分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得通

過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或

者要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。鼓勵教師探索布置分層作業(yè)、

彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，設(shè)計探索性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨

學(xué)科綜合性作業(yè)。要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服

務(wù)時間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間

管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作出，初中學(xué)

生在校內(nèi)完成大部份書面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。出臺《提升新時代義務(wù)教育教

學(xué)質(zhì)量的若干舉措》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)

視導(dǎo)工作的實施意見》，環(huán)繞優(yōu)化課程體系、深化課堂教改、

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善教育評價機(jī)制、加強(qiáng)教育教學(xué)

研究等，推出XX項舉措，明確了XX項重點項目清單和

XX項負(fù)面清單。同時，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理,

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

二、持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度。制定實施《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

風(fēng)險防控措施》和《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)資金管理暫行辦法》，

采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項“硬”措

施，進(jìn)一步加大了對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，特殊是通過

設(shè)立學(xué)費(fèi)專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動

等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化了對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)資金規(guī)范管理。

二是形成監(jiān)管合力。建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作聯(lián)席會

議制度，教育、市場監(jiān)管、文化旅游、民政等各相關(guān)部門密

切配合，通力協(xié)作，共同研判形勢，共同制定方案，聯(lián)合開

展執(zhí)法檢查，形成為了監(jiān)管合力。XX市對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的虛

假廣告、價格欺詐、非法出版教材等違規(guī)行為予以了行政處罰。

XX市建立非營利性校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息協(xié)作機(jī)，制，對新設(shè)立的

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時建檔立卡，建立“一家一冊”臺賬，做到監(jiān)

管全覆蓋、無盲點，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)管。

三是推進(jìn)長效管理。采取“雙隨機(jī)、一公開“、部門聯(lián)合

抽查、處置投訴舉報等方式，開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常管理行

動，對不符合辦學(xué)資質(zhì)、違規(guī)收取培訓(xùn)費(fèi)、日常管理混亂、虛假

廣告宣傳、超標(biāo)超前教學(xué)、與中小學(xué)校招生入學(xué)勾聯(lián)牟利等

違法違規(guī)行為依法予以處罰并公開暴光。XXXX年一季度，對

XXX家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了重點檢查，對X家存在問題的校

外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了集中整改。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。新學(xué)期開學(xué)和放假先后，及時將《中

小學(xué)生參加校外培訓(xùn)提醒函》印發(fā)給每位學(xué)生家長，通過家

長會、家訪，教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才

觀念，理性對待校外培訓(xùn)。充分利用各類新聞媒體，及時發(fā)

布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理情況，暴光存在問題的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，

形成為了震懾效應(yīng)。

下一步，XX市要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒試點縣市的經(jīng)驗做法，進(jìn)

一步提高站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的

重大任務(wù)，切實強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，

完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，

強(qiáng)化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對作業(yè)來源、設(shè)計、布

置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備

課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計C同時.，常態(tài)

化管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，

切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

雙減政策下開展“雙減”工作總結(jié)

今年7月，關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見正式出臺?！半p減''意見明確提出，禁

止一切校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，依法依規(guī)嚴(yán)肅查

處教師校外有償補(bǔ)課行為等。我校按照上級部門統(tǒng)安排，抽

調(diào)多名骨干教師分成6個組，對轄區(qū)內(nèi)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排

查，分包人員每天蹲點值守。

一、我校采取的措施

（一）、是作業(yè)評價的5種方式

1、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)

生臨帖。練習(xí)冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但

教師至少要批改一半以上。

2、亮點評價。評價以激勵當(dāng)先，尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成

果。

3、定量性評價。對學(xué)生實踐性作業(yè)進(jìn)行過程性評價，

使老師、家長及社會相關(guān)各方參預(yù)評價。

4、一、二年級所開設(shè)作業(yè)必須由老師全批全改。

5、等級性評價。評價采用評分或者優(yōu)、良、差（或者A、

B、C）等級制以及加符號等。

（二）、是全面深化評改，抓住減負(fù)“突破點氣”

評改是當(dāng)前教改的重點，也是實現(xiàn)學(xué)生減負(fù)的“突破點”

o我校將持續(xù)以評改為抓手，推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)工作。強(qiáng)化

監(jiān)督指導(dǎo)，不得將升學(xué)情況與考核、績效和獎勵掛鉤。加

快建立健全科學(xué)教育評價體系尊重學(xué)生個體差異性和多樣

性，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展。

（三）、是落實作業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)生書面作業(yè)應(yīng)盡量在學(xué)校完成，教師要認(rèn)真批改。小

學(xué)生書面作業(yè)需要全批全改，初中各學(xué)科也需要批改大部份

學(xué)生作業(yè)，并注意對不同層次學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行覆蓋，

從中反饋學(xué)情。鼓勵教師對學(xué)生作業(yè)面批，在課堂匡助學(xué)生

完成釋疑解惑的要求。

（四）、是干部督學(xué)

督學(xué)進(jìn)校園，督導(dǎo)促示范。學(xué)校緊握教育方針，組織干

部重點督查落實“五項管理”工作情況以及督查中發(fā)現(xiàn)的

問題的整改情況。教師深入班級隨機(jī)抽選學(xué)生，檢查學(xué)生作

業(yè)完成情況、教師作業(yè)批改情況、以及學(xué)生課間歇息活動情

況，同時與教師做了細(xì)致交流，提出了具體化的要求。

(五)、是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

通過致家長的一封信、落地式家長學(xué)校家委會、班級微

信群等方式進(jìn)一步加大對科學(xué)教育理念和“雙減”政策的宣

傳解讀力度，合理引導(dǎo)預(yù)期，增進(jìn)社會共識。及時總結(jié)、

宣傳，引導(dǎo)泛博家長樹立正確的教育觀和成才觀。

(六人是按步實施、落實工作

校長傳達(dá)文件精神，落實文件具體內(nèi)容，承諾書從師德

師風(fēng)、教育教學(xué)、作業(yè)管理等方面進(jìn)行落實：

(1)“放”就是把教育教學(xué)的自主權(quán)還給學(xué)校教師，樹

立正確的政績觀和科學(xué)的教育觀；

(2)“堵”就是持續(xù)開展專項管理，構(gòu)建規(guī)范有序發(fā)展

的長效機(jī)制；

(3廣宣”就是通過公眾號、校園廣播等方式進(jìn)行宣傳;