滬教版四年級綜合練習8教學設計一等獎

《滬教版四年級綜合練習8教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎

文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、滬教版四年級綜合練習8教學設計一等獎

教學目標：

1、能熟練地拼讀音節，注意大寫字母的用法。

2、通過比較辨析，區別近義詞的細微差別，并能正確運用。

3、了解比喻句中喻體位置的調換對表達的作用。

4、閱讀短文，在理解的基礎上完成概括主要內容的練習。

5、能為母校提出合理化建議，并想象建議實現后的美好的情景。

6、理解名言的意思并熟記名言。

7、繼續練習用鋼筆寫字，能注意到行書與楷書的異同點。

教學難點：

1、能在語境中體會兩組近義詞的差異，并能正確運用。

2、通過比較，能理解喻體在句子中不同位置的作用。

3、能邊讀邊甩.，學會概括課文的主要內容。

教學過程：

一讀讀拼音，說說大寫字母的用法。

1、自由拼讀句子，讀準字音。

2、指名讀，正音，觀察大寫字母的用法。

3、歸納句首字母大寫的用法。

4、你知道還有哪些地方字母也需要大寫？

歸納：人的姓和名的首個字母需要大寫；國家、地區、書報等專用名詞的

首個字母也需要大寫。

5、拼拼讀讀，猜猜這是什么？（謎底是“飛機”。）

說明：

關于拼音的大寫字母，在四年級和五年級中都涉及過，在這里，只要學生

仔細觀察一下，就能把握其中的規律。學生通過讀讀，找找，談談，能進一步

鞏固己有的知識。

二選詞填空，辨析近義詞的意思。

（-）學習第一組

1、出示：強烈猛烈激烈

這三個詞中都有一個“烈”字，它們的意思一樣嗎？區別在哪里呢？

2、歸納：“強烈”是指極強的；力量很大的，“猛烈”是指氣勢大，力量

大，“激烈”是指（動作、言論等）劇烈。

3、小結辨析近義詞的方法：

（1）比較詞義的適用范圍。

（2）比較詞義的輕重程度。

（3）比較詞義的側重點。

4、選詞填空.

強烈猛烈激烈

（1）經過一場（）的辯論，劉艷才說服了電方。

（2）一陣（）的泡火，將進攻的敵軍擋了回去。

（3）（）的求生欲望，使壓在巨石下的小明堅持七天七夜，終于獲救。

（二）學習第二組

1、出示詞語：發現發明發覺

2、你能說出這三個詞語的區別嗎？

3、歸納：“發現”是指經過研究、探究等，看到或找到前人沒有看到的十

五或規律，“發明”是指創造（新的事物或方法），“發覺”是指開始知道（隱

藏的或以前沒注意到的事）。

4、選詞填空。

發現發明發覺

（1）直到警察趕到，王軍才O自己揪住歹徒的手己受了傷。

（2）是瓦特（）的蒸汽機，推動了世界工業化的進程。

（3）哥倫布經過兩個多月的遠航終于（）美洲新大陸。

說明：

本次練習中，出現了二組意思接近的‘詞語。這一題主要檢查學生對近義詞

的運用，能辨析它們之間的差異，并幫助學生歸納其區別方法。

三、讀讀句子，理解比喻句的作用。

1、出示三句比喻句，讀一讀。

（1）像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬

闊的操場。

（2）學生們像開閘后涌出的歡騰的潮水，歡笑著從教室里涌出來，涌向寬

闊的操場。

（3）學生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向寬

闊的操場。

2、思考：它們的意思一樣嗎？區別在哪里？

3、歸納：這三句比喻句的意思是一樣的，生動形象地寫出了學生們走出教

室奔向操場時快樂而又急切的場面.區別在于二句比喻句的喻體位置不同，在

寫法上的靈活多變，使語言豐富，行文更加活潑。

4、思考：為什么文中用了第一種句式？

（在語言環境中，把喻體部分提到句前，能給讀者先入為主的印象，有利

于讀者想象類似的情景。）

5、模仿這種寫法，學寫一句比喻句。

說明：

對于比喻句，五年級的學生比較熟悉。但是，比喻句的喻體的位置不同是

學生第一次接觸的。通過三句話的比較，讓學生了解比喻句的多種寫法。激勵

學生靈活運用，豐富學生的語言表達方式。

四、閱讀短文，完成練習。

1、靜心閱讀，想想小道格拉斯為什么畫了老師的手。讀文后交流。

2、理解重點句子。

出示句子：對很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它的作用

卻常常難以估量。

（1）讀一讀。重點理解“微不足道”、“難以估量”的意思。

（2）你怎樣理解這句話？

（3）聯系短文內容或舉個生活中的例子說說。

3、再次讀文，概簾課文主要內容。

要點：（起因、經過、結果）

（1）美國芝加哥的一家報紙要一些家境貧寒的孩子畫他想感謝的東西。

（2）小道格拉斯畫了一只老師的手。

（3）人們要感謝的不僅有物質上的給予，也包括精神上的支持，每個人都

應盡自己的所能，給予別人。

4、讀了這篇短文，你有什么感謝？

說明：

概括課文的主要內容，是這次閱讀短文的重點訓練內容之一。一篇短文要

用一兩句話表達出主要內容，對小學生來說往往抓不住重點。老師要注意在學

生交流過程中的適時適切地進行點撥，抓住線索，歸納方法。

五、語言實踐，為母校提出金點子.

1、時光飛逝，日月如梭，彈指一揮間五年過去了，回首五年的小學生活，

這當中有苦也有甜，有笑也有淚，正是這一串串笑聲，一顆顆淚珠編織成了我

美麗的童年，為童年增加了亮麗的色彩。為了母校的明天更加輝煌，請你在離

開母校之前，以“我為母校獻一策“為題，向校長提出一個合理化的金點子。

2、出示要求：

（1）建議要合理化。

（2）要有實施措施的具體內容。

（3）語言通順流吻。

3、動筆寫一寫。

4、交流，教師適時歸納。

說明：

本次語言實踐活動，目的在丁讓學生關注母校的今天和明天。這項作業可

以留給孩子一定時間的思考余地，老師可以通過反饋時的交流、展示、評議等

方式激發學生的興趣，讓學生做個有心人。

六、熟記名言，走近名人。

1、出示名言，自由讀。要求：讀準名言的字音，讀通句子。

2、說說這些名言的意思？

3、歸納：第一句告訴大家發明應為他人服務；第二句告訴人們不能輕觀點

滴創造；第三句講述了書籍能指引人前進。

4、讀了這些名言你有什么想法，能否結合生活中的事例談一談。

5、簡介作者，了解名人。

富蘭克林：18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交

家。他是美國歷史上第一位享有國際聲譽的科學家和發明家。

陶行知：中國人民教育家，民主革命家。19：4年畢業于金陵大學，后赴美

國留學。1917年回國，歷任南京高等師范學校教授、教務主任等，反對“沿襲

陳法，異型他國”。推行平民教育。

秦牧：我國著名文學大師，散文家，作品集有《秦牧散文選》，散文集《花

城》《潮汐和船》，中篇小說《黃金海岸》，文藝理論集《藝海拾貝》，童話《巨

手》等.

6、讀讀背背名言。

說明：

名人名言是經過時間篩選、展轉流傳下來的語言，成為一束束人類智慧的

花朵。名言的積累是讓學生與智者談話，聆聽教誨，啟迪人生。本單元的名言

涉及三個方面的內容。其一，告訴人們發明為他人服務；其二，要讓人們知道

不能輕視點滴創造；其三，是講述了書籍能指引人前進。讓學生結合事例談一

談，幫助學生理解。

七、寫寫練練，學寫行書。

1.出示兩段文字，比較楷書和行書有什么區別？

2、學生交流后師總結

（1）行書，是介于楷書、草書之間的一種字體。它不像楷書那樣端正、也

沒有草書那樣潦草。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多丁楷法的叫“行

草”。在“篆、隸、楷、行、草”五類書體中，行書應用最廣。

（2）行書不同于楷書的最大特點是筆勢流動。

寫楷書耍求點畫分明，一筆一畫地寫；寫行書則可點畫連起來，在點畫之

間增加勾挑與牽絲。如“踏”字的“水”。

牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如“影”中的

“景”行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態活潑。

3、教師示范書寫。

4、學生書寫，要求：注意格式，做到行款整齊，提高速度。

5、評價作業：重在行書部分，是否筆勢連黃流動，富有變化。

說明：

上學期，學生己經接觸了行書的練習。本次練習旨在讓學生通過比較，更

進一步了解楷書與行書的區別，從不同點入手，適當補充行書的知識，教師演

示書寫，從直觀角度加深行書書寫的認識，這樣才能提高學生的認識，把行書

寫好。

2、滬教版四年級綜合練習8教學設計一等獎

教學目標：

I、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，

學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的

語言特點。

2、學生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己

的感受。

3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的

浸染和熏陶。

4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內容，引導學生展開想象

力講故事。

學習重點：

1、按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學習準備：

老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經》的相關資料。

教師準備好課件。

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經》

1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。

現在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣

的故事出自哪部書嗎？

（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經》

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我

國古代第一部神話傳說的大匯編。

3、聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事

有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）

小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故

事語言的韻味.

二、初讀《精衛填海》，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準確。

師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子

讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一

定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是兒千年前的語言，那

時的語言顯然不同于我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么

感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一

試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學們，你們真了不起，能把幾T年前的古文讀下來，老師發現讀這

些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節奏。同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，

讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。

4、借助注釋，了解故事內容。

師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會

能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的

同學交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛鳥什么樣子？配樂

齊讀。

師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫

片吧！（播放《精衛填海》動畫）

三、溫馨點擊，了解精衛的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神

話故事告訴我們什么呢？學生談自己的看法。

I、自讀“溫馨點擊”，了解精甲.精神.

師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發。生自由

朗讀2分鐘，然后交流。

2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛又有了怎樣

的認識？你從精衛的身上學到了什么？（課件出示問題）生談，（引導學生結合

生活實際談一談）。

四、活動廣角

1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內

的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！

師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名

字。

五、作業；

1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己

感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看

誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

3、滬教版四年級綜合練習8教學設計一等獎

教學目標：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒

的語氣；

3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

教學重點：

認識本課中15個生字，會寫9個生字。

教學難點：

體會精衛與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片、頭飾。

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫

著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備

把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中

找出答案吧！［板書課題：精衛填海］

3、齊讀課題。（生：精衛填海）

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰呀？精衛

是和我們一樣大的小學生嗎？精衛從哪里來呀？精衛要填哪里的海呀？它把大

海填平了嗎？精衛用什么填海呀？）

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問

題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們

可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，

有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有

這么多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領

下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生

字）

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報：我學會了〃精〃字，請大

家跟我一起讀〃精精精"〃精衛〃我學會了衛字，請大家跟我一起讀……）生字都

匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試

試？（一名小老師到前邊領讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么？

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？

你認為哪段寫得最精彩.（生自由發言）

2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎？

3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？

（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫

我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，

不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死

了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做一一（精衛）。精衛天天從西山銜

來什么和什么，投進大海里？（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）

我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名

叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里？（石子和樹枝）。那么她

為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衛分別說了些什么呢？請大家用〃一一〃勾出大海說的話。用

“勾出精衛說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了

自己讀一讀。

上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢?

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意

嗎？精衛說……這是精衛說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇

敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師

指導）

（3）師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀徨很精彩，我想如果再加上自己

的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和清衛，你們愿意來試一試嗎？

（生上臺表演，師分發頭飾）

6、師：從同學們的'表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故

事中，出現了精衛和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？（生自由發言）

7、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇

敢的精TJ,運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生發

言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習

精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把

這篇課文讀一遍。

四、自主習字，書寫生字

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學生書寫。

4、滬教版四年級綜合練習8教學設計一等獎

教學目標：

認知目標

1.能結合樹狀算圖，理解逆推。

2.能運用逆推推算出輸入的數。

3.能運用逆推解決實際問題。

能力目標

培養學生逆推的.思想。

教學重點：

結合樹狀算圖反映數球通過計算通道時發生的變化，培養學生有條理地進

行思考（倒過來想）。

教學過程：

一、探究引新

1.師（出示計算盒）：仔細觀察，這個計算盒與前面正推中出現過的計算

盒有什么不同？

2.提問：一個數球通過計算通道后顯示的數是55,你們知道這個數是幾

嗎？

3.小組討論，得出結論。

4.提示

我們可以先用樹狀算圖表示原來的計算過程，再倒過來用樹狀算圖想計算

方法。

5.交流匯報。

邊匯報邊完整樹狀算圖，最后寫出綜合算式

（55+23）4-6—5

=784-6—5

=13—5

=8

二、鞏固理解

1.練一練，畫出“破譯”下面計算盒的樹狀算圖，并列出算式。

2.通過一個從輸入到輸出的流程圖，運用逆推的思想求輸入前的數。

3.創設情景

三、實際應用

1.先讀清題意，畫出樹狀算圖，再列算式。

2.果園里有桃樹若干棵，梨樹比桃樹多18棵，蘋果樹是梨樹的3倍，橘

子樹比蘋果樹少42棵，橘子樹有84棵，果園里有幾棵桃樹？

5、滬教版四年級綜合練習8教學設計一等獎

教學目標：

1.通過探究數射線上0.1、0.0k0.001三者之間的關系初步認識小數點

位置移動引起小數大小變化的規律。

2.通過自主操作計算器進一步學習、探究并歸納、總結小數點位置移動引

起小數大小變化的規律。

3.充分利用教學媒體，引導學生探究數射線、自主操作計算器，培養學生

觀察、概括、總結、知識遷移的能力。

教學重點及難點：

理解并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

教學用具準備：

多媒體課件、計算器、實物投影儀

教學過程設計：

一、情景引入

出示例題：350.2350235.023.502

從小到大排列：<<<

從大到小排列：—>—>—>—

問題：

1.這四個數有什么相同點和不同點？

2.觀察這些數字，你能發現什么變化？有什么規律么？

生：這四個數的數字順序位置都相同，不同的是小數點的位置發生了變

化。

小數點向右移動，小數就擴大；小數點向左移動，小數就縮小。

總結：

小數點的左右移動引起了小數大小的變化。

板書：

小數點的移動引起了小數大小的變化。

問題提出：

既然小數點的左右移動引起了小數大小的變化，那么小數點位置的移動引

起小數大小的變化有沒有什么規律呢？這節課我們就來重點研究一下。

二、探究新知

（一）利用數射線探究

1.（出示多媒體課件）仔細觀察數射線上的4個數：先從0.001開始，

0.00K0.0K0.K1,它們之間有什么關系？

2.生：10個0.001是0.0。10個0.01是0.1；10個0.1是1。

0.00110=0.01

0.0110=0.1

0.110=1

3.提問：觀察小數點的'位置，你發現了什么？

生：一個小數乘10,只要把小數點向右移動一位。

4.再從卜往上，從1開始，1、0.1、0.01、0.001之間有什么關系？

5.生：1里有10個0.1；0.1里有10個0.01；0.01里有10個0.001。

110=0.1

0.110=0.01

0.0110=0.001

6.提問：受以上啟發，你能得出什么結論？

7.歸納：一個小數乘10,只要把小數點向右移動一位；一個小數除以

10,只要把小數點向左移動一位。

8.提問：如果一個小數乘或除以100,1000,小數點又該怎樣移動呢？

（二）利用計算器探究

L師:1.4110,1.41100,1.xxxx是多少？請利用計算器來算一算。

2.問：誰能正確的用計算器輸入1.41這個小數？

3.師：得出積或商之后，想一想小數點是向哪個方向移動幾位？

4.學生自主探究、發現、總結小數點移動的規律。

5.生：一個小數乘10,100,1000,只耍把小數點向右移動一位，兩位,

三位。

6.課件展示小數點的移動過程。

7.提問：1.xxxx=1410小數點移動時，如果位數不夠怎么辦？

8.總結：當位數不夠時，用0補足。

9.根據乘法中所發現的規律，試一試：1.4：心，1.41100,l.xxxx是多

少？

10.小組合作，共同歸納出除法中小數點的移動規律。

師生總結：

一個小數除以10、100、1000,只要把小數點向左移動一位、兩位、三

位。

11.初步歸納出小數點位置移動引起小數大小變化的規律：一個小數乘

（除以）10、100、1000,只要把小數點向右（或向左）移動一位、兩位、三

位。

三、鞏固練習

嘗試得出下列各題的結果，可以利用計算器驗證自己的答案，想一想是否

和自己的想法一致，如果不一致，原因是什么？

2.8710=2.8710=

2.87100=2.87100=

2.xxxx=2.xxxx=

四、課堂小結

1.這節課通過你們的探究，你發現了什么規律？

2.學生嘗試總結。

［鼓勵學生用自己語言進行總結，可以很好地進行教學反饋］

五、作業布置

課后嘗試完成如下題目（可以借助計算器驗證）：

3.8710=0.710=

3.9100=14.5100=

0.0031000=48.91000=

6、滬教版數學四年級上期四舍五入法教學反思

今天復習了角、線段、直線、射線，因為覺得同學們沒有掌握四舍五入

法，便又自己設計了一些題目給學生做。省略百位后面的尾數一一到省略萬位

后的尾數一一省略億位后面的尾數。只講了倆個省略百位后面的尾數的例子，

有些同學不太會做。一節課的時間，跨度可能太大，學生難于接受。應該花一

節課時間練習省略百位后面的尾數一一到省略萬位后的尾數，等學生掌握四舍

五入的方法是再來拓展到省略億位后面的尾數。

從作業的情況上看，省略萬位的基本零的個數還是寫對了。但是省略億位

后面的尾數，很多同學省略尾數部分的零的,個數沒有寫對xxxx^xxxx會由現

少寫零或者是進錯位的。xxxx^xxxx有同學會寫成XXXX不進位XXXXOO進錯位

的。

反思自己這一個月數學教學工作做得不足的地方

1.沒有事先布置學生預習

2.安排小組長改基礎訓練，讓學生幫助學生解決問題

3.自己講的太多，學生反而沒有興趣聽，沒有做到精講。

4.沒有讓學生自己去發現問題一提出問題一解決問題，訓練學生變被動學

習為主動學習。

5.有點操之過急

在以后的教學過程中，我應該積極采納同事的意見，教數學與教語文有很

大的區別。數學課盡量做到少講（精講），有針本性的分析錯題，

把時間交給學生，讓學生自己去解決問題，自己訂正錯題。采取以優生搭

配后進生的方法。而不是一一指導。

7、滬教版下冊四年級英語教學反思

這學期我擔任四年級的英語教學,我認真學習，深入研究教學教法，虛心向

有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將

本學期四年級英語的教學總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個學生本所

學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反

之，沒有興趣會降低他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學

習興趣是提高學生學習成績的首要條件。

基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教

學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像

“找朋友"、"what's口issing?〃等,為學生營造一個比較寬松的學習氛圍,讓

學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂

地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外,還需要

讓學生在平常生活中多讀，多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監

督的方式，以確保他們不落后。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我

也按時地批改，并做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針這個

別學生的作業就采單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上

我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據課文內容

創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學

生置身于一個英語的環境中C比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于

school里的內容,非常貼近實際，對課本中的let'sd。中的短語鼓勵他們在

同學們面前大膽表演。

有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英

語，引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。在對學生的評價方

面，我通過作業、課.上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生一個帶有good

的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲

罰有效得多。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

給予學生適當的鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的

同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，并得到鼓勵，從而使他們

都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優

勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少

批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Verygood!”、

“Great!”、“Excellent!"、"Welldone!”、^Youareveryclever!w等等

來鼓勵他們的積極參與，充分喚起他們說英語的自豪感。

五、今后努力的方向

1、在教學方面我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，

進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

2、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不

夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取

他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

3、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不

夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

4、作為一個剛剛參與英語教學的老師而言，在教育教法方面，也要多向有

經驗的老師學習，