2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育法規(guī)案例分析題高分技巧專項(xiàng)訓(xùn)練試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：根據(jù)案例，分析相關(guān)法律法規(guī)，并給出你的觀點(diǎn)和建議。1.案例一：小華是一名小學(xué)生，因?yàn)榧彝ピ颍?jīng)常曠課。班主任發(fā)現(xiàn)后，與小華家長溝通，希望家長能夠配合學(xué)校教育小華。但家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)教育學(xué)生，與自己無關(guān)。以下是小華家長與班主任的對話：家長：學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)教育學(xué)生，我們家長只是提供經(jīng)濟(jì)支持，沒有責(zé)任。班主任：家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長至關(guān)重要。希望家長能夠配合學(xué)校，共同教育孩子。請分析以下問題：（1）家長的觀點(diǎn)是否正確？為什么？（2）班主任的觀點(diǎn)是否正確？為什么？（3）針對小華的情況，班主任和家長應(yīng)該如何共同教育小華？2.案例二：小明是一名初中生，因?yàn)槌煽儍?yōu)秀，班主任經(jīng)常在班級里表揚(yáng)他，并讓他擔(dān)任班級干部。小明的自信心逐漸增強(qiáng)，開始變得驕傲自大。以下是小明與同學(xué)之間的對話：小明：你們看，我最近成績又提高了，班主任還表揚(yáng)了我。同學(xué)A：是啊，小明你真厲害！同學(xué)B：可是小明，你不要太驕傲了，成績好不代表一切。小明：哼，我成績好，怎么了？你們有什么資格說我？請分析以下問題：（1）小明的驕傲行為是否正確？為什么？（2）同學(xué)B的觀點(diǎn)是否正確？為什么？（3）作為班主任，應(yīng)該如何引導(dǎo)小明正確看待成績和人際關(guān)系？二、案例分析題要求：根據(jù)案例，分析相關(guān)法律法規(guī)，并給出你的觀點(diǎn)和建議。3.案例一：小麗是一名高中生，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，無法繼續(xù)上學(xué)。學(xué)校了解到這一情況后，為她申請了助學(xué)金。以下是小麗與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的對話：小麗：謝謝學(xué)校給我申請助學(xué)金，讓我能夠繼續(xù)上學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：不用謝，教育公平是我們學(xué)校一直秉持的原則。希望你能珍惜這次機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。請分析以下問題：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)是否正確？為什么？（2）教育公平在我國教育法規(guī)中的體現(xiàn)有哪些？（3）針對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該如何幫助他們？4.案例二：小張是一名大學(xué)生，因?yàn)橐淮我馔馐鹿剩瑢?dǎo)致腿部殘疾。學(xué)校了解到這一情況后，為他提供了無障礙設(shè)施和助學(xué)金。以下是小張與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的對話：小張：謝謝學(xué)校為我提供無障礙設(shè)施和助學(xué)金，讓我能夠順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：不用謝，我們學(xué)校一直致力于關(guān)愛殘疾學(xué)生，希望你能勇敢面對生活，努力學(xué)習(xí)。請分析以下問題：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)是否正確？為什么？（2）我國教育法規(guī)對殘疾學(xué)生的權(quán)益保護(hù)有哪些規(guī)定？（3）作為學(xué)校，應(yīng)該如何關(guān)愛殘疾學(xué)生，保障他們的受教育權(quán)益？四、案例分析題要求：根據(jù)案例，分析相關(guān)法律法規(guī)，并給出你的觀點(diǎn)和建議。5.案例一：小王是一名幼兒園教師，發(fā)現(xiàn)班上的一名幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出攻擊性行為，包括推搡其他小朋友和咬人。小王采取了以下措施：（1）與該幼兒進(jìn)行一對一的溝通，了解其攻擊性行為的原因；（2）與其他教師和家長溝通，共同制定干預(yù)措施；（3）在班級內(nèi)開展情緒管理和沖突解決的教育活動(dòng)。請分析以下問題：（1）小王的做法是否符合教育法規(guī)的要求？（2）針對幼兒的攻擊性行為，小王還可以采取哪些教育措施？（3）在處理幼兒的攻擊性行為時(shí)，教師和家長應(yīng)該如何相互配合？五、案例分析題要求：根據(jù)案例，分析相關(guān)法律法規(guī)，并給出你的觀點(diǎn)和建議。6.案例一：小張是一名小學(xué)班主任，發(fā)現(xiàn)班上有幾名學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，經(jīng)了解，這些學(xué)生由于家庭作業(yè)量過大，導(dǎo)致休息時(shí)間不足，影響了他們的身心健康。以下是小張采取的措施：（1）與任課教師溝通，了解作業(yè)量是否合理；（2）向?qū)W生和家長宣傳合理作業(yè)量的重要性；（3）建議學(xué)校調(diào)整作業(yè)量，確保學(xué)生的休息時(shí)間。請分析以下問題：（1）小張的做法是否符合教育法規(guī)的要求？（2）在處理學(xué)生作業(yè)量問題時(shí)，學(xué)校、教師和家長各自的責(zé)任是什么？（3）如何平衡作業(yè)量和學(xué)生的身心健康？本次試卷答案如下：一、案例分析題要求：根據(jù)案例，分析相關(guān)法律法規(guī)，并給出你的觀點(diǎn)和建議。1.案例一：（1）家長的觀點(diǎn)不正確。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條，未成年人享有受教育、生存、發(fā)展等權(quán)利，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人，有責(zé)任參與孩子的教育過程。（2）班主任的觀點(diǎn)正確。班主任作為學(xué)校的管理者，有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，同時(shí)也要與家長建立良好的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。（3）班主任和家長可以通過以下方式共同教育小華：定期溝通，了解小華的學(xué)習(xí)和生活情況；共同制定教育計(jì)劃，包括家庭作業(yè)和課外活動(dòng)；家長參與學(xué)校的家長會(huì)，了解學(xué)校的教育理念和方法；鼓勵(lì)小華參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。2.案例二：（1）小明的驕傲行為不正確。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十九條，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。驕傲自大會(huì)影響同學(xué)關(guān)系，不利于小明的健康成長。（2）同學(xué)B的觀點(diǎn)正確。同學(xué)B提醒小明不要驕傲，體現(xiàn)了對小明人格尊嚴(yán)的尊重，也符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的團(tuán)結(jié)友愛。（3）作為班主任，可以通過以下方式引導(dǎo)小明：組織班會(huì)，討論驕傲自大的危害；鼓勵(lì)小明幫助其他同學(xué)，培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感；與小明進(jìn)行一對一談話，幫助他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。二、案例分析題要求：根據(jù)案例，分析相關(guān)法律法規(guī)，并給出你的觀點(diǎn)和建議。3.案例一：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)正確。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第三十一條，國家采取措施，保障教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。學(xué)校為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生申請助學(xué)金，是落實(shí)教育公平原則的體現(xiàn)。（2）教育公平在我國教育法規(guī)中的體現(xiàn)有：義務(wù)教育階段免除學(xué)雜費(fèi)；對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供助學(xué)金；保障殘疾學(xué)生的受教育權(quán)利；實(shí)施城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展等。（3）學(xué)校可以通過以下方式幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生：設(shè)立專項(xiàng)助學(xué)金，減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)；開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬；與社區(qū)合作，提供更多的資源和支持。4.案例二：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)正確。根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》第三十六條，國家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取措施，保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利。學(xué)校為殘疾學(xué)生提供無障礙設(shè)施和助學(xué)金，是保障殘疾學(xué)生受教育權(quán)利的具體措施。（2）我國教育法規(guī)對殘疾學(xué)生的權(quán)益保護(hù)有：義務(wù)教育階段提供特殊教育資源；提供必要的輔助技術(shù)；保障殘疾學(xué)生的升學(xué)就業(yè)權(quán)利等。（3）作為學(xué)校，可以通過以下方式關(guān)愛殘疾學(xué)生：提供無障礙設(shè)施，如輪椅通道、盲道等；開展殘疾學(xué)生職業(yè)教育，幫助他們提高就業(yè)能力；組織殘疾學(xué)生參與文體活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。三、案例分析題要求：根據(jù)案例，分析相關(guān)法律法規(guī)，并給出你的觀點(diǎn)和建議。5.案例一：（1）小王的做法符合教育法規(guī)的要求。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第三十四條，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（2）針對幼兒的攻擊性行為，小王還可以采取以下教育措施：進(jìn)行行為矯正，如正面強(qiáng)化和懲罰不當(dāng)行為；開展情緒管理課程，教授幼兒控制情緒的方法；與家長合作，共同制定家庭教育方案。（3）在處理幼兒的攻擊性行為時(shí)，教師和家長應(yīng)該相互配合：定期溝通，分享幼兒的行為表現(xiàn)和干預(yù)措施；共同制定家園共育計(jì)劃，確保教育的一致性；共同關(guān)注幼兒的情感需求，提供必要的心理支持。6.案例二：（1）小張的做法符合教育法規(guī)的要求。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條，學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。（2）在處理學(xué)生作業(yè)量問題時(shí)，學(xué)校、教