教案新人教版七年級語文上冊第一單元復習3第一單元復習教案復習要點1.從對童年往事的思念中感受童趣、童心、童確實美妙。2.對純真童心的贊美，對小孩心愿的珍視，對淳樸、仁慈人性的歌頌。3.魯迅兩篇作品對人物神情特點的傳神描寫。4.各篇課文不同風格的語言表達特色。5.試著用本人的語言說說本人的與眾不同的童年趣事、機密。內容概括：一、美妙的童趣、童心、童真，對童年往事的親切思念。二、對純真童心的贊美，對小孩心愿的珍視，對淳樸、仁慈人性的歌頌。三、兩篇魯迅作品傳神地寫出了人物的神情特點。四、《阿長與〈山海經〉》《童年絮味》《從百草園到三味書屋》等篇的生動幽默的表達、精確傳神的語言。五、說的都是童年夢痕，但沒有一篇內容和寫法一樣。用本人的語言也說說本人與眾不同的一樁童年趣事、機密。六、是內心話，說、寫出來都不是太難。實錄說話，會發覺有諸多別扭，琢磨一番方能成文。復習策略《從百草園到三味書屋》一、布置課前復習(一)至少讀兩遍，一遍默讀一遍朗讀。默讀時將覺得生疏或新鮮的詞語、句子（以下簡稱“生鮮詞句”）隨手做上標記，為了加強識記也能夠將之書寫一遍。朗讀時遇到喜愛的段落不妨多讀幾遍，盡量讀出本人的感受來。(二)預備提咨詢（以下簡稱“咨詢疑”）。將咨詢題寫在筆記本上（不寫在書本上），盡可能寫詳細，能反映出本人有所考慮的過程。二、上課前先對復習情況進展口頭檢查或書面小測，并作講評。三、選擇適當的內容和方式導入課文后，讓學生選讀本人喜愛的段落，同時說說為什么喜愛；或談談閱讀課文的初步感受和印象?？芍付▽W生朗讀，老師也能夠示范朗讀。四、學生匯報咨詢疑。能夠互相解答。老師視情況做歸納整理評價后，以課文的第一部分（1至8自然段）作示范解讀。就關鍵詞句進展揣摩、啟疑，或設咨詢自答，或提咨詢征答。整個過程都要緊扣文本指導細讀，并結合進展讀書方法適應的指導。假如選擇課文后面的“閱讀練習?探究”和“詞句品味?積累”（以下簡稱“練習”和“品味”）的標題進展示范解讀，應當詳盡一些，留意多做啟發。［例如］①百草園中明明有樹，有黃蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、何首烏、覆盆子等等，如何說“大概確鑿只有一些野草”？“大概”和“確鑿”有沒有矛盾？②比擬一下，假如寫“在樹葉里長吟的鳴蟬”“伏在菜花上肥胖的黃蜂”“低唱的油蛉”“彈琴的蟋蟀”等等，表達的效果有什么不同？③合上書本，用本人的話把美女蛇的故事復述一遍，再和課文比擬一下，體會文章所寫的好在哪里？④當你讀到“叫我名字的生疏聲音的自然是常有的，然而都不是美女蛇”這一句，有什么感受？把“然而”改為“所以”“顯然”，不是更能夠表現對迷信傳說的否認嗎？⑤說閏土的父親擅長捕鳥，只要說“小半天便能捕獲幾十只”就能夠了，為什么還要寫上一句“裝在叉袋里叫著撞著的”？閏土父親答復“我”的咨詢話，是“只靜靜地笑著道”，這笑容神態給了你一種怎么樣的感受？五、布置學生自學課文的第二部分（第9段至完畢）：按照老師前面的示范指導，采取自主、合作、探究的學習方式，寫成初步解讀的發言提要，每人至少五處（不包括課文后的“練習”和“品味”的咨詢題），做好在課堂上討論、交流（包括討論課后“練習”，如“練習”一）的預備。［說明］自主、合作、探究的學習，主要應該在課外進展。課堂時間有限，一般不可能也沒必要分組討論；將探究的結果在課堂上匯報，共同討論交流，也是一種合作的方式。六、老師在學生匯報的根底上組織討論，能夠補充、點撥、引導，對學生的見解盡可能擇善而從，但最后老師必須做出比擬完好標準的解讀，并留意學習方法、適應上的總結，不忽略必要講授的知識。不管是老師的示范，依然學生的探究，整個教學過程都隨時要注重結合朗讀以加深領悟。七、課后布置熟讀或背誦課文，如寫百草園景物、美女蛇故事、冬天捕鳥的段落；識記課文里精要、精彩、精妙的語句，如描寫先生讀書神態的句子等?！堆┑刭R卡》和《從百草園到三味書屋》比擬，這篇課文盡管內容簡單，但是難點在于“我”是如何感受“童年的幸?！钡?，童年的夢和人一生的幸福有什么關聯，課文并沒有一言半語，甚至也沒有暗示，因而既要引導學生通過有感情地朗讀進入童心世界，也需要老師在學生充分發表看法的根底上做啟發性的主體解讀。一、布置課前的朗讀預備。課上先默讀一遍之后，多請幾個學生單個起來有感情地朗讀，看誰能夠將本人感遭到的童心童趣真切地表達出來。朗讀的最低要求是，李小屹、“雪人”說的話同“我”的話在口氣語調上能明顯區別開來。老師除了指點講評，也能夠適時示范朗讀。二、討論練習第一題和第二題中的第一個咨詢題。多想些點子開啟學生的思路，明白答復好咨詢題，應該從哪里入手。“神話”的特點是什么？小孩為什么喜愛神話，相信神話？童年的“機密”又是什么？每一個人的童年都有“機密”嗎？兒童長大成人，小時候的“夢”總是會破滅的，而“我”“不忍心破壞她的夢”，讓一個純真可愛的小孩不斷“驚奇”著，到底有沒有必要呢？諸如此類的咨詢題，都有可能激發學生探究的興趣，但須耐心傾聽和誘導，防止將老師的既成的結論強加給學生；同時也要尊重不同的觀點。最后得有一個比擬完滿的答案——對課文關鍵語句的正確解讀，所以也是必要的。三、布置課后完成練習二的第二個咨詢題。提示學生不但信的內容要符合情理，話語口氣也要留意像李小屹。《阿長與〈山海經〉》及《揀麥穗》同《從百草園到三味書屋》比擬，《阿長與〈山海經〉》不但內容更豐富，且更富于幽默和幽默，有的地點還相當委婉，有許多可供品味和鑒賞的語句，足夠引起學生濃重的閱讀興趣。引導學生細心揣摩和“復原”關鍵詞語，品味出語言的深層含義，可能要借助老師更多的示范解讀，特別是結合人生的閱歷經歷方面。至于寫得比擬直白的《揀麥穗》只要結合課后的練習組織好討論，老師最后做個歸納講評，也就能夠了。一、按常規布置《阿長和〈山海經〉》的課前復習。著重“咨詢疑”。對所提的咨詢題，盡可能談出本人的初步看法。@$@二、老師將全文示范朗讀一遍。留意讀出既樸實又真誠，既幽默又深沉的厚味，增進學生對課文的感悟和理解。三、讓學生說說，聽了朗讀，印象最深或最感興趣的是哪一些內容，為什么。然后設計假設干能夠誘發學生探究興趣的咨詢題，讓學生相應找到課文中敘寫阿長的關鍵詞句，進展老師、學生、文本的三向對話。品味文章亦莊亦諧、大詞小用的表達效果。隨時留意指點方法，訓練認真讀書的適應。四、課后布置熟讀課文的四個部分：1介紹長媽媽的名字;（P.15～16）2長媽媽要“我”恪守過元旦的規矩;(P.16～17)3長媽媽給我買來了《山海經》(P.20～21)4思念長媽媽(P.22)在課堂上閱讀《揀麥穗》。要求學生集中考慮探究：作者在文章的最后說“他為什么疼愛我呢？無非由于我是一個貪吃的，由于極其丑陋而又沒人疼愛的小女孩吧？”然后以“賣灶糖的老漢為什么疼愛我？”為題，寫一份500字左右的發言稿。要求從課文中尋找支持本人觀點的“論據”，防止空談。老師評閱后選擇假設干篇讓學生在課上口述交流，老師講評。《童年絮味》及《生命》一、兩篇課文均以學生自學為主。《童年絮味》的生鮮詞語較多，可布置學生出題互相檢測。老師能夠從中選出一些需要識別和掌握的字詞重點講一講。如：篋，粘（讀zhān和讀nián的區別），梳妝（不能寫做“梳裝”），訝然，肆無忌憚，等等。二、《童年絮味》寫的內容比擬瑣細（能夠結合標題中的“絮”字讓學生理解課文的特點），但卻能引發讀者對童年的回憶，聯想起許多類似的童樂童趣；對人們如何正確對待童年也會有啟發作用。能夠先讓學生選擇感興趣的部分在課堂上朗讀，結合課文的富有諧趣的描寫，特別是那些看似不通的、錯位的甚至有點荒唐的遣詞造句，談談本人的感受；也能夠作評價，即說說你今天是如何對待童年時代所作所為的。課前預備，課上交流。布置在周記里寫一兩個本人童年的趣事，能夠模擬課文的筆調，寫出屬于本人的一份獨特的興趣來。復習反應一、積累運用（1、2小題每題6分，3—6題每題4分，共28分。）1．依照拼音寫出漢字，或給加點字注音。①鐵如意，指揮tìtǎng。②我有點嫉妒雪人。③我懼dàn她什么呢?、懿阶右哺盂橎橇?。⑤我的妹妹xiànmù極了。⑥譬如洗地板。2．以下句子中每句都有錯別字，請找出來加以改正。①他是一個胖胖的，和靄的老人。（）②她又戲虐地說。（）③我娘笑得個前仰后和。（）④我臉上自然是雷霆萬均。（）⑤我大概遇著了一個霹厲。（）⑥我大言不漸地說。（）3．以下各句不是比喻句的是（）A．木蓮有蓮房一般的果實。B．他那剃得像半個葫蘆樣的后腦勺上的長長的白發，便隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著。C．那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣。D．也常常想要找到我那個皺皺巴巴的像豬肚子一樣的煙荷包。4．以下句子中無語病的一項為哪一項（）A．這四本書，乃是我最為心愛，最初得到的寶書。B．然后，她縫呀，剪呀，繡呀……也不見她穿，也不見她戴。C．夏天最是快活，夏天有長長的假期，能夠整天泡在海水里。D．我為生命而感動，為萬物，為一根草、一棵樹。5．以下有關文學常識表述不正確的一項為哪一項（）A．舒婷，原名龔佩瑜，當代女詩人，朦朧詩派的代表作家。B．《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經〉》都選自魯迅先生的小說集《朝花夕拾》。C．張潔，當代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。早期散文創作往往直截了當追求、呼喚愛與美。D．鮑爾吉?原野，蒙古族，著有隨感錄《脫口而出》，散文集《百變人生》、《仁慈是一棵矮樹》等，其作品具有天確實目光。6．對課文內容理解不正確的一項為哪一項（）A．三味書屋的讀書生活盡管是單調的，但是書屋里仍然興趣盎然。B．《雪地賀