教案新人教版七年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)2第五單元復(fù)習(xí)教案第五單元整體感悟圈點讀書1.風(fēng)箏2.羚羊木雕3.散步4.詩兩首5.《世說新語》兩則興趣情境導(dǎo)引師：向大家推薦一篇作文：《媽**愛》。又是一個清晨，又是一個灰蒙蒙的天，又響起了媽**嘮叨，又開場了一天的運轉(zhuǎn)。機械的我不得不從溫和的被子中爬起來。看著早已預(yù)備好的早飯，聽著媽**絮絮叨叨。一片慘白。清早的大道沒有一絲人氣，飄漂浮蕩只有我這么一個幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽確實是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼。”媽媽將手套給我時，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。我含著熱淚看著媽媽遠去的身影，霧太濃了，但仍能明晰的看見母親的背影。我好恨，難道就不斷這么下去嗎？難道就不能諒解媽媽嗎？難道一冊日記就確實那么重要嗎？我不想，也不敢想。或許是我太過于認真，太過于較勁，不斷沒能理解那天發(fā)生的事，我還仍然記得……“干什么看我日記？你不明白每個人都有本人的隱私嗎？太過分了，媽媽！我不斷特別尊重你，也希望你能尊重我！”“我……”母親支支吾吾的，我更加確信了。之后，我與母親的關(guān)系不斷不好，直到如今。放學(xué)了，又是一個沒有笑聲的晚餐。母親拾掇好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣。“啊！你，你這是干什么？……”媽媽驚奇地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好嗎？”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長的說：“事實上，上次的事都是媽不對，媽向你抱歉，你也長大了，有本人的辦法，媽媽尊重你，都怪媽……。”我哭了，盡管想竭力假裝本人的脆弱，但終究依然哭了，也看見了媽媽在黑背地的抽泣。又是一個清晨，又是一個灰蒙蒙的天，沒有了媽**嘮叨，也沒有了我的抱怨。我做好早飯，悄悄的關(guān)好門。媽媽確實是媽媽，照舊追了出來，塞給了我兩個雞蛋：“別餓著了，多吃些。”霧慢慢散去，母親的背影更明晰了。風(fēng)特別大，街上仍然行人稀少，但我的心暖暖的，那是媽**愛。霎時間，明麗的陽光照耀著大地，暖和了一切……生：文章是寫親情的，特別感人。師：親情是人間真誠而美妙的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人，真情實感是作文的靈魂。生：濃濃親情，動人心弦。師：對！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美妙的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真理，表達對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。難點互動探究難點咨詢題1理清思路整體感悟生：為什么要理清文章思路？師：找出文章線索的目的，是為了理清全文思路，透徹地理解課文，提高閱讀理解才能。理清思路是指在閱讀中理清課文所表達的作者思路，是非觀，有助于深化把握課文思想內(nèi)核。生：如何整體感悟課文內(nèi)容？師：能夠多角度去解讀，鼓舞探究性閱讀和制造性閱讀，有本人的獨特感受、體驗和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深化體會文章的內(nèi)涵。范例1《風(fēng)箏》的“線”是如何放的？分析深化領(lǐng)會一些句子的含義：1、“遠處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲傷。”（“我”見風(fēng)箏而悲傷，是由于想起小時侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲傷”，從構(gòu)造上說，是為了引出下文。）2、“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，同時嫌惡他……”3、“因而二十年來毫不憶及的幼小時候關(guān)于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，特別重特別重地墮下去了。”4、“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂薄?、“我還能企求什么呢？我的心只得沉重著。”（嚴峻的解剖本人，做人嚴肅認真）6、“全然忘卻，毫無仇恨，又有什么饒恕之可言呢？”（被虐殺者的麻痹使虐殺者能夠恣意妄為，這是尤其令人悲傷的。因而魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威）解答魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，不管是當年管錯了，依然一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。1.從手足之情上看，當年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有長進，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白本人錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要求小兄弟饒恕。同胞手足之情溢于言表。2.從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和旆郑螒蚴箖和省⒔】怠⒙斆鳌Ｒ蚨粶视螒颍瑹o異于虐殺兒童天分。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。3.從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴于解剖本人，嚴于自省，一點小事都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神特別可貴。4.從小兄弟身受“虐殺”卻毫無仇恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲傷和發(fā)人深省的咨詢號。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，本人也并不認為正當，以為兄長該管，因而并不耿耿于懷。解題方法鏈接:尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點的句子，有助于理清課文思路。范例2剖析《羚羊木雕》的構(gòu)造層次，理清全文思路。分析我們試給文章分段、歸納段意。討論并歸納：第一部分：從開頭到“萬芳是個多么仗義的好朋友。”寫父母追咨詢羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”回憶“我”和萬芳真誠的友誼。第三部分：從“不知什么時候”到“冒著雨飛速地跑出門去。”寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到完畢。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，盡管得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人。”解答分析思路，能夠借助文章的構(gòu)造分析，段落搞清晰了，思路就容易搞清晰。理清思路不能滿足于理解文章先說什么，后說什么，以為眉目明晰的文章不必多加思索就能理清。事實上，多加研究，多發(fā)咨詢，多考慮，會對內(nèi)容的理解深化一步，對作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會。本文通過討論，辨明事非，使學(xué)生明白得珍惜友誼，重許諾。提咨詢1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，但是父母認為這木雕特別貴,不該隨意送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友誼,重許諾,也反映了父母重財輕義，損害了小孩之間的感情。提咨詢2：爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，如此能夠嗎？為什么？討論并歸納：能夠。羚羊木雕有價，情意無價。只知珍惜有價的羚羊木雕，不知珍惜小孩們的感情，重財輕義，只會嚴峻損害小孩的心靈。提咨詢3：爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”要回羚羊木雕，奶奶卻說“罷了吧，如此多不好”，你同意誰的觀點？為什么？討論并歸納：同意奶奶的觀點。奶奶更明事理。她也明白羚羊木雕貴重，但是，她更明白得執(zhí)意讓小孩要回羚羊木雕，如此對小孩的心理妨礙多不好，對小孩間的感情妨礙多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情意看得重于財物是深明情理的。提咨詢4：“我對朋友反悔了”，“但是，這能全怪我嗎？”你怎么樣理解這兩句話的含義。討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈服了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不明白得小孩的心，不明白得小孩間的感情，只明白東西貴重,不明白還有比這更貴重的東西，不明白尊重小孩的感情，不明白尊重小孩的人格，對小孩采取了簡單僵硬的態(tài)度。提咨詢5：假如你想把一件貴重的東西送給別人，你要如何做？討論并歸納：我會先征求大人們的意見。假如大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會做他們的思想工作，給他們講友誼重于一切的道理，請他們尊重小孩之間的感情。提咨詢6：討論歸納本文的中心思想。討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，委婉地批判了父母重財輕義的行徑會損害小孩之間的感情。解題方法鏈接:抓住關(guān)鍵詞語對文章進展質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑確實是對課文不理解或有疑咨詢的地點提出咨詢題，設(shè)疑是對課文重點，在看似無疑的地點設(shè)疑，進展深化討論。范例3《散步》“小中見大”是如何回事？分析“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得特別細心，好似我背上的同她背上的加起來，確實是整個世界。”作者的意思是什么呢？探究這個咨詢題，要學(xué)會一種思想方法，確實是從個別到一般，從詳細到抽象，從行為到原則。“我”上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都照顧到，所以沒有矛盾。有時，無法兼顧兩頭，就像走大路依然走小路，無法兩全，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢？“決定委屈兒子”，確實是顧老的一頭。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。實行這個原則，家庭就和美了。再往深一層想，試看人性，疼愛老婆小孩是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步這個題材，鼓吹一個倫理原則。照這個原則辦事，一個家庭總是比擬和美的。再從妻子角度去看，妻子的仁慈也是重要要素，她對婆婆沒有不孝敬的表現(xiàn)。文章雖著墨不多，但是隱隱地能夠感遭到作者的思路，為人妻，為大兒媳，理當如此。解答家庭成員之間互敬互愛的關(guān)系。寫家庭生活，沒有鋪開來寫，只選取了散步這生活的一角，來表現(xiàn)祖孫三代人之間敬老愛幼的和諧自然的關(guān)系，表達了中年人肩負起承前啟后的使命感，強調(diào)了一種理解和諒解精神。全文以散步的過程為線索，在選材上以小見大。寫一家三代人深沉的愛，實際上表現(xiàn)的是人類在代代繁衍的生命過程中同時培育了高尚純潔的精神文明。在散步的過程中，兒子考慮到母親年邁，走大路平順；而老人想到的是滿足小孫子走小路的愿望，這種孝子之心，舐犢之情著實感人。文章通過這一家祖孫三代互敬互愛的感人情景，折射出我們這個千千萬萬個家庭中尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德。一滴水能夠反射出太陽的光芒。文章這種把小事拓寬到寬闊的背景中去的這種以小見大的寫法，確實值得我們好好學(xué)習(xí)。請咨詢能否將課文標題換成《祖孫三代》、《深沉的愛》、《人到中年》等標題嗎？為什么？巧妙的選材角度,這一家人，祖孫三代，和和美美，相親恩愛，這是一個多么幸福的家庭。作者表達了關(guān)于家庭倫理的理想。一家人一起散步是特別平常的事情，然而這平常的小事，也能表達濃濃的親情。解題方法鏈接：理解語句的深層含義，抓住關(guān)鍵句。如上文中重點應(yīng)放在“整個世界”四個字上，兼及其他。范例4《金色花》抒寫了一幅怎么樣的畫面？分析本詩篇幅短小，而意蘊豐贍，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。它寫一個假想“假設(shè)我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想像——一個奇妙的兒童與他母親的“捉迷藏”，描繪成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天分的美妙與圣潔。如此一幅畫面，能夠從多種角度進展觀照，揣摩其不同的意味。乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個靈巧可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，忽然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。“我”“失蹤”一天，卻一直與母親在一起，對母親特別依戀。“我”幼稚天真，卻藏著本人的機密，惟有他母親不明白，最后母親咨詢“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和氣意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。故事雖短，但是有完好的情節(jié)，情節(jié)開展有波濤。人物在情節(jié)的開展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真爽朗、靈巧“詭譎”的，又是天生仁慈的；母親的性格是沉靜的、忠誠的，也是仁慈的、慈愛的。兩人的性格構(gòu)成鮮明的比照。仁慈、好心，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，制造出特別的意趣。范例5《詠雪》要告訴我們什么？分析文章交代詠雪的背景只用一句話：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”字雖短，涵蓋的內(nèi)容卻相當多。時間、地點、人物、事件全說到了。下面接著寫主要事件--詠雪。其次是主講人出題考聽眾。最后才補充主講人道韞的身份，一個有力的暗示，說明他欣賞道韞的才氣。寫的是東晉謝家子弟詠雪的事。全文語言簡練，卻有完好的故事情節(jié)。結(jié)尾雖未作任何談?wù)摚俏哪┭a充交待謝道韞的身份暗示我們：作者更欣賞她的才氣。這正是本文敘事的特點。勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中顯露出一種生活的雅趣和文化的傳承。范例6《陳太丘與友期》中陳紀的品行是如何通過與來客的對話展現(xiàn)的？分析本文先交代對話的背景，“期日中，過中不至”，說明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既是對話的由來，也交代了對話的地點。對話能夠分為兩層：前一層屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用；后一層是對話的主要內(nèi)容。結(jié)尾是客人表示認錯“下車引之”，但陳紀“入門不顧”。主要寫了元方與父友的一段對話。在對話中，他抓住對方“無信”、“無禮”的言行，作了針鋒相對、義正而嚴辭的答復(fù)。讓來客無地自容，自感慚愧。簡練的語言卻生動地表現(xiàn)了元方的聰穎機智，至今傳為美談。解答方法鏈接：文章盡管篇幅短小，但都是用文言文寫的。因而，學(xué)習(xí)時要對照課下注釋，借助工具書，讀順句子，讀明白文意。難點咨詢題2朗讀課文把握思想范例1朗讀《風(fēng)箏》，體會魯迅寫作的心境，品味在誤解和沖突中的親情滋味。分析魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，不管是當年管錯了，依然一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。1.從手足之情上看，當年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有長進，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白本人錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟饒恕。同胞手足之情溢于言表。2.從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和旆郑螒蚴箖和省⒔】怠⒙斆鳌Ｒ蚨粶视螒颍瑹o異于虐殺兒童天分。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。3.從魯迅的自醒精神看，魯迅是嚴于解剖本人的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神特別可貴。4.從小兄弟身受“虐殺”卻毫無仇恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲傷和發(fā)人深省的咨詢號。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，本人也并不認為正當，以為兄長該管，因而并不耿耿于懷。解答對文章加以咀嚼、品味，進展感情朗讀，理解重點詞、句、段，領(lǐng)會文章中語言的含義和情感。目的在于加深對課文的理解，帶著咨詢題去考慮，讀出文章的底蘊來。解題方法鏈接：朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，開展語言，熏陶情感的作用。一、朗讀教學(xué)要有一定的目的性，有目的讀書，一定會收到好的效果。二、要不斷地進展朗讀技巧的指導(dǎo)，所謂朗讀技巧是指對各類文章的不同讀法，以及語音、速度、語調(diào)、停頓等的掌握、操縱和運用。朗讀要求提出正確、流利、有感情。范例2體會《羚羊木雕》一文中作者的創(chuàng)作思想傾向，分角色朗讀課文。師：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假設(shè)讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?生：窮朋友。師：為什么如此選擇?生：朋友寶貴，友誼寶貴。友誼是用金錢換不來的。師：沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?生：(搖頭)師：確實。最寶貴的東西是友誼。愛因斯坦說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心腸都特別正直的真正的朋友。希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情意，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給小孩們幼小的心靈帶來了不良的妨礙。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。分析分角色朗讀，先各自練讀，然后分好角色（媽媽、故事表達者、我、爸爸、奶奶、萬方、萬方媽媽）。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深化，朗讀就越有感情。體會課文思想感情，不但指課文整體，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪兒去啦”一句，要讀出媽媽當時的心情，就要聯(lián)絡(luò)全文好好體會。讀過全文明白，“那是多么名貴的木雕”，是“從非洲帶回來”的，是家里的一個寶貝，媽**脾氣又是那么沉不住氣，一旦覺察女兒桌上不見了羚羊，那是什么心情？是驚慌，焦急的。再調(diào)動生活經(jīng)歷，假設(shè)丟了錢包，一個人是什么心情，如此才能有助于把這個句子的感情念出來了，有助于深悟作者的思想性。解題方法鏈接：理解課文的思想傾向，抓關(guān)鍵句。范例3《散步》的朗讀要領(lǐng)及技巧。分析跳讀四遍：第一遍留意“我”這個人如何樣；第二遍留意妻子性情如何樣；第三遍留意母親性情如何樣；第四遍留意兒子性情如何樣。不但要留意有形的，而且要留意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反響，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反響，也應(yīng)該加以想像,有助于培養(yǎng)語感的情感性。朗讀時的輕讀（～）、重音（?）、停頓（較長“／”、較短“／／”、更短“／／／”）、快慢、語調(diào)等都應(yīng)正確掌握方法、技巧。例如：我們／在田野散步：我，我的／／母親，我的／／／妻子和兒子。朗讀時憑什么停頓？大的停頓和小的停頓，憑標點符號，更小的停頓，憑詞的組合，句中的三個小分句之間是并列關(guān)系，停頓時無大小之分。一個短語或者句子里的音節(jié)讀重音，表示這個音節(jié)是主要字眼兒。如“母親本不愿出來的”一句中“本不愿”是它的主要字眼。一個詞或一個短語只有一個重音，一個句子有時就不只是一個重音了，如“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”。朗讀課文，能讀出停頓、重音、語調(diào)，就顯得有節(jié)拍感。例如朗讀：這南方初春的／田野，大塊小塊的／／新綠／隨意地／／鋪著，有的濃，有的淡；樹上的／／嫩芽／也密了；田里的冬水／也咕咕地起著／／水泡。這一切／都使人想著／／一樣?xùn)|西---生命。誠然，朗讀的要領(lǐng)、技巧是特別多的，詳細文章區(qū)別對待。解題方法鏈接：在朗讀過程中，體會課文所表達的思想感情。在朗讀中對課文內(nèi)容進展分析理解，進而評析其語言文字所表達的思想意義、字里行間所蘊涵的深沉感情，以及文中的美點妙要。范例4創(chuàng)設(shè)情境朗讀《金色花》、《紙船》。分析這兩首詩歌，它們的抒情方式別具一格，前者借小小孩童的“我”變成了一朵金色花后和母親捉迷藏，表現(xiàn)了小孩與母親之間的親切感情；后者借“我”不停地疊紙船并拋到海里，希望母親能收到紙船這個舉動，表達了對母親的深深依戀之情。變成金色花所以是出于想像，疊紙船估計也不是實有之舉，它們都是詩人為本人的抒發(fā)感情尋找的外化物罷了。教學(xué)時要擅長制造氣氛，讓學(xué)生回想本人與母親的感情，以“媽媽，我想說愛你”之類的話題，讓學(xué)生設(shè)想本人向母親表達愛意的方式，從而將學(xué)生引入教學(xué)這兩首詩歌所需要的情境中。解答《金色花》和《紙船》都表達了對母親的愛戀之情，而《金色花》以淘氣的小孩的口吻來寫，《紙船》則以柔弱的女子的口吻來寫，二者在情調(diào)上明顯不同，朗讀時要讀出其間的區(qū)別來。《紙船》感情的抒發(fā)顯得既生動、詳細、又委婉、深沉。詩行較長，語速緩慢，與母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。組織朗讀競賽，促進朗讀教學(xué)。有集體朗讀競賽又有個人朗讀競賽，通過朗讀競賽，張顯學(xué)生朗讀的實際情況以及老師在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的注重程度和訓(xùn)練效果，從而為更好地改良朗讀教學(xué)提供了有力的依照。解題方法鏈接：要聯(lián)絡(luò)實際并不是要處處都落到生活實際、認識實際之中，要防止將詩歌庸俗化處理的傾向。詩歌通常是詩人情緒最飽滿、靈感最爽朗時的產(chǎn)物，和實際生活難免會有一定落差，假如為了照顧所謂的實際，而將詩歌本身“降低”，就會減弱詩歌的熏陶感染作用了。范例5《兩則》短文都是敘事性的，但其中又包含著可談?wù)摰膬?nèi)容。能夠?qū)?fù)述故事跟誦讀結(jié)合起來，直至根本成誦。解題方法鏈接：本課的根本閱讀方式應(yīng)該是“誦讀--討論--誦讀”。難點咨詢題3圈點讀書積累抒懷范例1圈點《風(fēng)箏》一文展現(xiàn)魯迅筆下描寫自然景物和人間至愛的句子。分析魯迅的文章過去在中學(xué)語文教材中選得較多，但由于多方面的緣故，過去的教材受當時政治的妨礙太大，過分強調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面，因而選的魯迅作品往往充滿了“火藥味”，這使學(xué)生讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜愛魯迅。事實上，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有充滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，閱讀時留意圈點。解題方法鏈接：順暢地朗讀，應(yīng)當掌握常用字的讀音和寫法，應(yīng)當積累些詞語。輕聲讀課文，在不認識或讀不準的字詞下面畫上橫線，寫幾遍。要做到課文所有字詞會該會寫。所謂“不動筆墨，不讀書”。依照本身需要自行設(shè)定相應(yīng)的符號，如“……”表示重要句子、“？”表示有不明白、“!”表示值得留意等。范例2畫出《羚羊木雕》中如何作者批判性的觀點?分析文中爸爸送給“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對“我”如此做抱什么態(tài)度？對“我”的語言、動作、心理活動的描寫中，流露出作者的理解與同情。不妨圈點，一目了然。爸爸、媽媽堅持讓我要回羚羊木雕，作者對他們這種做法抱什么態(tài)度？畫出文中一兩處描寫父母態(tài)度嚴峻，毫無商量余地的句子；寫“我”內(nèi)心遭到的打擊與損害，都流露出作者對這二位家長持批判的態(tài)度。你是怎么樣認識圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場矛盾的？能夠采納眉批，有理有據(jù)，有點分析，標明本人的觀點和態(tài)度。解答:《羚羊木雕》課文提出的是父母如何尊重小孩的感情的咨詢題。通讀全文,字里行間充溢著“我”的哀怨，極富感染性,而學(xué)生們是大都有過類似的經(jīng)歷和情感的,抓住奶奶關(guān)鍵的一句話:“罷了吧，如此多不好。”從媽媽和爸爸的話里找缺點，從而