抓關鍵生·提學科分在備考過程中，最忌諱平均用力、眉毛胡子一把抓。均衡用力，實質上就是教學管理沒重點，是費力不討好的。在復習中，老師要抓住“關鍵生”、聚焦“提分點”，明確教學重點和主攻方向，從教學上入手、在管理上著力。目錄一、班級當中的關鍵學生二、深挖問題，對癥下藥三、任課教師的提分措施第一節(jié)班級當中的關鍵學生尖子生:要掌握自主學習突出特點：學科整體比較均衡，個別學科可能有短板瓶頸：薄弱學科決定了考試總分。突破策略：學會試題分析，研究各科滿分標準答案，在細微之處下功夫。掌握研究性學習方式，學會自主學習，把潛質與悟性激活，形成自主學習的良性閉環(huán)。中檔生:學習方法要升級突出特點：中游生把學習當成體力勞動，雖勤奮但缺乏思考。瓶頸：為學而學，為做題而做題，缺乏思考與總結。突破策略：直面問題，多問為什么，多總結使知識系統(tǒng)化，舉一反三培養(yǎng)解決問題的能力，合理分配時間補足弱科弱項，使學習方式從體力勞動升級為腦力勞動。偏科生:切入點是關鍵突出特點：個別學科怎么學也學不好，課外補習作用也不大。瓶頸：心里有一種認命潛意識，有放棄的念頭。突破策略：發(fā)現(xiàn)偏科后，要在盡快實施補救措施，修復斷裂帶，不要拖的時間久了再開始補弱。后進生:逆襲方法和策略突出特點：缺乏信心，聽課、做作業(yè)效率很低，考試純粹是蒙的狀態(tài)。瓶頸：家長或孩子不正確的期待，不能面對現(xiàn)實，抱有僥幸心理。突破策略：學習難度控制在中等以下，讓一點點成績提升一點點信心，通過加強有效監(jiān)督，步步為營形成良性閉環(huán)，持之以恒地堅持下去。臨近考試，班級的關鍵生是誰？尖子生中的偏科生中檔生中的“笨”學生

（笨,指的是學習方法有問題。稍加優(yōu)化，就有分數(shù)。）后進生中的上進生這三類學生的共同點是態(tài)度端正、想學習！學生的態(tài)度，才是教學管理的關鍵提分點！第二節(jié)深挖問題，對癥下藥常見問題一：基礎知識不過關具體體現(xiàn)：記憶性的知識點沒有記住、基礎常規(guī)題型沒有掌握等等···對癥下藥：1、打印知識卡片；2、針對性練習母題；3、回歸課本（基礎知識點、資料卡片、課后練習）；4、課前，安排學生講題；5、課后，對學生逐一過關。考試暴露出的問題常見問題一：基礎知識不過關具體體現(xiàn)：記憶性的知識點沒有記住、基礎常規(guī)題型沒有掌握等等···對癥下藥：1、打印知識卡片；2、針對性練習母題；3、回歸課本（基礎知識點、資料卡片、課后練習）；4、課前，安排學生講題；5、課后，對學生逐一過關。考試暴露出的問題常見問題二：基礎知識點已掌握但不會做題具體體現(xiàn)：知識點稍微“包裝”就不認識了，常規(guī)題型稍加“變形”就不會了。總之，缺少學以致用、知識遷移能力。對癥下藥：講解習題時，要“舉一反三”（這個知識還可以怎么考，我們曾遇見過哪些類似的題型），也要“追本溯源”（現(xiàn)在的出題風格——高起點·低落點）。考試暴露出的問題常見問題三：學生會做題但不得分具體體現(xiàn)：馬虎大意——遺漏關鍵信息、緊張過度——簡單問題復雜化、思緒神游——筆誤或漏寫、狀態(tài)松散——前松后緊，試卷做不完對癥下藥1、狠抓改錯本——有錯必改。簡單題，抓規(guī)范性；中難題，抓思路；2、自習考試化——在自習課上，訓練學生的做題緊張度；3、二卷面批面改——當著學生的面，批問題、給建議。考試暴露出的問題第三節(jié)任課教師的提分措施當前，最有利的抓手就是規(guī)范訓練！選好題和講好題（1）選題與組卷◎突出重點，關注知識點、能力點呈現(xiàn)的頻率。◎專題練習、套題練習、錯題重做，合理安排，頻率適中。

◎訓練題符合班級的實際，用好高考題和經(jīng)典題，重視常錯題。◎套題難度應略高于高考試題，但要重視基礎題和中檔題。（1）選題與組卷◎突出重點，關注知識點、能力點呈現(xiàn)的頻率。◎專題練習、套題練習、錯題重做，合理安排，頻率適中。

◎訓練題符合班級的實際，用好高考題和經(jīng)典題，重視常錯題。◎套題難度應略高于高考試題，但要重視基礎題和中檔題。（2）講題如何講？先讀后講，先練后講，先思后講講什么？講分析過程，講反思小結，講答題規(guī)范。向學科教研要分數(shù)向考情研判要分數(shù)向資料組編要分數(shù)向精準備課要分數(shù)向高效課堂要分數(shù)向作業(yè)批改要分數(shù)向答疑輔導要分數(shù)向促膝長談要分數(shù)向因材施教要分數(shù)向自信樂觀要分數(shù)后期備考的十個增分點（1）選題與組卷◎突出重點，關注知識點、能力點呈現(xiàn)的頻率。◎專題練習、套題練習、錯題重做，合理安排，頻率適中。

◎訓練題符合班級的實際，用好高考題和經(jīng)典題，重視常錯題。◎套題難度應略高于高考試題，但要重視基礎題和中檔題。第三節(jié)任課教師的提分措施常見問題一：基礎知識不過關具體體現(xiàn)：記憶性的知識點沒有記住、基礎常規(guī)題型沒有掌握等等···對癥下藥：1、打印知識卡片；2、針對性練習母題；3、回歸課本（基礎知識點、資料卡片、課后練習）；4、課前，安排學生講題；5、課后，對學生逐一過關。考試暴露出的問題目錄一、班級當中的關鍵學生二、深挖問題，對癥下藥三、任課教師的提分措施臨近考試，班級的關鍵生是誰？尖子生中的偏科生中檔生中的“笨”學生

（笨,指的是學習方法有問題。稍加優(yōu)化，就有分數(shù)。）后進生中的上進生這三類學生的共同點是態(tài)度端正、想學習！學生的態(tài)度，才是教學管理的關鍵提分點！中檔生:學習方法要升級突出特點：中游生把學習當成體力勞動，雖勤奮但缺乏思考。瓶頸：為學而學，為做題而