小學英語川教版三年級上冊LessonCGoodbye!教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：小學英語川教版三年級上冊

章節：LessonCGoodbye!

內容：本節課主要圍繞“再見”這一主題展開，通過對話、歌曲、游戲等形式，讓學生學會表達“再見”的常用英語表達方式，包括“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等。同時，通過情景模擬，讓學生學會在不同場合使用“再見”的禮貌用語。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力和跨文化交際意識。學生將通過實際對話和情景模擬，提升口語表達能力，學會在日常生活中恰當使用英語進行禮貌的告別。同時，通過了解不同文化中的告別禮儀，增強學生的跨文化理解和尊重。學情分析本節課針對的是小學三年級的學生，這個年齡段的學生正處于語言學習的黃金時期，好奇心強，對新事物接受快。然而，由于英語學習時間不長，學生在詞匯量、語法理解和口語表達能力上存在一定差異。

知識方面：學生在二年級已經接觸了一些基礎的英語單詞和簡單的句子，但對于“再見”這一場景的英語表達還較為陌生，需要通過具體的教學活動來加強記憶。

能力方面：學生的英語聽說能力有限，對于英語口語的發音和語調把握不夠準確，需要通過反復練習來提高。此外，學生的書寫能力也處于發展階段，對字母的書寫規范性有一定要求。

素質方面：三年級學生在合作意識和團隊精神方面表現出積極的態度，但在獨立思考和解決問題的能力上還需加強。在教學過程中，需要注重培養學生的自主學習能力和創新精神。

行為習慣方面：學生普遍具備良好的學習態度，但在課堂紀律方面，個別學生可能會出現注意力不集中、參與度不高的情況。因此，教師在教學過程中需要關注每個學生的參與情況，及時調整教學策略。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《小學英語川教版三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物揮手告別的圖片，以及相關的英語歌曲和視頻片段，以增強學生的聽覺和視覺體驗。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括準備黑板或白板，用于展示教學內容和單詞，同時設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

教師通過播放一段關于告別的動畫短片或歌曲，激發學生的興趣，引出“再見”這一主題。然后，教師用簡單的英語問好，讓學生回答“Hello!”，隨后引導到“Goodbye!”，并板書單詞“Goodbye!”，讓學生跟讀。

2.新課講授（用時10分鐘）

（1）復習舊知

教師帶領學生復習之前學過的英語問候語，如“Hello!”、“Howareyou?”等，為學習新詞匯和句子做鋪墊。

（2）學習新詞匯

教師展示與“再見”相關的圖片，如揮手、擁抱等，并引入新詞匯“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等。通過實物或圖片展示，幫助學生理解詞匯含義，并讓學生跟讀。

（3）學習新句子

教師通過情景對話的方式，展示如何在不同場合使用“再見”的禮貌用語。例如，當朋友離開時說“Goodbye!”，當晚上道別時說“Seeyoulater!”。讓學生模仿并跟讀句子。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）角色扮演

將學生分成小組，每組扮演不同的場景，如上學路上、家里、學校等，進行角色扮演，使用“再見”的禮貌用語。

（2）單詞接龍

教師給出一個以“Goodbye!”開頭的句子，讓學生接著用含有“再見”的句子接龍，如“Goodbye!Seeyoulater!Bye-bye!”。

（3）歌曲演唱

教師播放與“再見”主題相關的歌曲，如《Bye-bye!》等，讓學生跟唱，加深對詞匯和句子的記憶。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

舉例回答：

（1）如何用英語禮貌地告別？

學生討論并回答：可以用“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等句子。

（2）在不同場合如何使用“再見”？

學生討論并回答：上學路上可以說“Goodbye!”，晚上道別可以說“Seeyoulater!”。

（3）如何用英語表達對朋友的感謝？

學生討論并回答：可以說“Thankyouforyourhelp!”或“Thanksforcoming!”

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，包括“再見”的英語表達方式、在不同場合使用的方法等。然后，教師提出一些問題，如“如何用英語表達告別？”、“我們今天學習了哪些禮貌用語？”等，讓學生回答。最后，教師強調本節課的重難點，即正確使用“再見”的禮貌用語，并鼓勵學生在日常生活中多練習。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFriend'sGoodbyeParty》

故事簡介：講述了一個朋友即將離開的故事，通過主人公的視角，展示了如何用英語表達告別、送別等場景。閱讀材料中包含了豐富的詞匯和句型，如“Bye-bye!”、“We'llmissyou!”等，有助于學生進一步鞏固所學內容。

-閱讀材料二：《ADayattheZoo》

故事簡介：通過一個動物園的一天，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習與動物相關的英語詞匯和表達。例如，當動物們離開時，可以用“Goodbye,animalfriends!”來表示告別。

-閱讀材料三：《TheABCsofGoodbye》

故事簡介：以字母順序為主線，介紹與告別相關的詞匯和句子。每個字母都對應一個與告別相關的詞匯或句子，如A代表“Adieu”（再見），B代表“Bye-bye”（再見）等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用英語編寫一個小故事，描述自己與朋友告別的場景，使用本節課所學的詞匯和句型。

-學生可以收集一些關于告別的英語歌曲或視頻，與同學分享，共同學習。

-學生可以調查自己所在社區或學校中的告別文化，了解不同文化背景下告別的禮儀和表達方式。

3.知識點全面拓展

-詞匯拓展：除了本節課所學的“Goodbye!”、“Seeyoulater!”、“Bye-bye!”等，還可以學習“Takecare!”、“Comebacksoon!”等表達關心的句子。

-句型拓展：除了簡單的告別句型，還可以學習一些復合句型，如“Ihopetoseeyouagainsoon.”、“Itwasnicetalkingtoyou.”等。

-文化拓展：通過學習不同文化背景下的告別禮儀，了解跨文化交流的重要性，如西方文化中更注重直接表達，而東方文化中則更注重含蓄。

-實用性拓展：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，如在朋友或家人離開時，能夠用英語表達自己的情感和祝福。教學評價與反饋1.課堂表現

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在本次教學中，教師將關注以下方面：

-學生是否能積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。

-學生是否能正確發音和朗讀新學的詞匯和句子。

-學生在課堂上的注意力集中程度，是否能跟隨教師的教學節奏。

2.小組討論成果展示

小組討論是培養學生合作能力和創新思維的重要環節。評價標準如下：

-小組成員是否能有效溝通，共同完成任務。

-小組展示的內容是否包含了本節課所學的主要知識點。

-小組展示的形式是否多樣，如情景劇、歌曲演唱等。

3.隨堂測試

隨堂測試將用于評估學生對本節課內容的掌握程度。測試形式包括：

-選擇題：考察學生對詞匯和句型的理解。

-完形填空：考察學生對句子結構和語境的理解。

-簡答題：考察學生對本節課主題的思考和表達。

4.課后作業

課后作業的完成情況也是評價學生學習效果的重要指標。作業內容可能包括：

-復習本節課所學詞匯和句型，進行自我檢測。

-編寫一段關于告別的短文，運用所學知識。

-觀察生活中的告別場景，用英語記錄下來。

5.教師評價與反饋

教師評價與反饋將針對以下幾個方面：

-針對課堂表現：教師將對學生的參與度、積極性、合作精神等方面進行評價，并提供具體的反饋意見。

-針對小組討論成果展示：教師將評價小組成員的溝通能力、團隊協作精神和展示效果，鼓勵學生發揮創意。

-針對隨堂測試：教師將根據測試結果，了解學生對知識點的掌握情況，對錯誤進行詳細分析，并提供相應的糾正措施。

-針對課后作業：教師將檢查作業的完成情況，對學生的進步給予肯定，對存在的問題進行個別輔導。典型例題講解典型例題一：

情境：小明和媽媽去公園玩，玩累了，媽媽要回家。小明想再玩一會兒，他對媽媽說：“Iwanttoplayforalittlelonger,Mom.”

講解：在這個例題中，學生需要學會如何用英語表達“我想再玩一會兒”。這里的重點在于正確使用“Iwantto”這個結構來表達愿望。

例題：請用“Iwantto”結構，完成以下句子。

答案：Iwanttogotothepark.

Iwanttoreadabook.

Iwanttoplaywithmyfriends.

典型例題二：

情境：小華在圖書館看書，他的朋友小麗過來找他。小華告訴小麗他正在圖書館，他說：“Iamreadingabookinthelibrary.”

講解：這個例題旨在讓學生學會用“Iam”結構來表達正在進行的動作。

例題：請用“Iam”結構，完成以下句子。

答案：Iameatinganapple.

IamwatchingTV.

Iamdoingmyhomework.

典型例題三：

情境：老師問學生今天過得怎么樣，小張回答說：“Ihadagreatday,thankyou.”

講解：這個例題考查的是學生如何用英語表達對一天的感受，并使用“thankyou”表示感謝。

例題：請用英語回答以下問題。

問：Howwasyourday?

答案：Mydaywasverygood,thankyou.

Mydaywasokay,thankyou.

Mydaywasnotsogood,thankyou.

典型例題四：

情境：學生小李在學校食堂吃午餐，他對朋友小王說：“Iamhavinglunchwithmyfriends.”

講解：這個例題旨在讓學生學會用“Iam”結構來表達正在進行的社交活動。

例題：請用英語描述以下場景。

答案：Iamhavingamealwithmyfamily.

Iamhavingacupofcoffeewithmyfriends.

Iamhavingapicnicinthepark.

典型例題五：

情境：老師問學生周末有什么計劃，小趙回答說：“Iamgoingtovi