Unit6WherecanIflythekite？Lesson20（教學設計）-2024-2025學年北京版英語四年級下冊主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天我們要來學習的是Unit6WherecanIflythekite？Lesson20。這個單元主要圍繞天氣和活動場所展開，而今天我們重點學習的是關于風箏的英語表達。設計這個教學活動，我希望能幫助你們在輕松愉快的氛圍中，掌握一些實用的英語單詞和句子，同時培養你們對英語學習的興趣。讓我們一起走進風箏的世界，感受語言的魅力吧！???????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們的目標是提升語言理解和表達能力，增強跨文化意識，培養合作學習的能力。我們將通過角色扮演、小組討論等方式，學會如何用英語描述不同的地點，并能夠進行簡單的交流，分享我們對風箏活動的理解和喜愛。這樣的實踐不僅能夠幫助你們掌握英語知識，還能培養你們的人文素養和團隊協作精神。??????教學難點與重點1.教學重點，

①掌握與風箏飛行相關的英語詞匯，如“kite”、“fly”、“wind”等。

②理解并運用句型“WherecanIflythekite?”以及其回答，例如“Icanflythekiteinthepark.”

2.教學難點，

①靈活運用英語描述不同地點是否適合放風箏，如“Isitwindyinthebeach?CanIflymykitethere?”

②在實際交流中，能夠根據語境選擇合適的詞匯和句型，進行恰當的問答互動。這需要學生具備一定的英語思維能力和跨文化交際意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或在線教育平臺

-信息化資源：風箏圖片、視頻資料、英語聽力材料

-教學手段：實物風箏模型、卡片、英語單詞卡片、互動游戲軟件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風箏的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有放過風箏呢？你們知道放風箏需要什么條件嗎？”

展示一些關于風箏的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風箏的魅力或特點。

簡短介紹風箏的歷史和在中國文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.風箏基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風箏的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風箏的定義，包括其主要組成元素如風箏線、風箏骨架、風箏面等。

詳細介紹風箏的組成部分或功能，使用簡單的示意圖幫助學生理解。

通過展示不同類型的風箏，讓學生了解風箏的多樣性。

3.風箏案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風箏的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風箏案例，如傳統風箏和現代風箏的設計和制作。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風箏的歷史和藝術價值。

引導學生思考風箏在民間節日中的作用，以及它如何體現中國傳統文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個風箏設計主題，如“如何設計一個可以在強風中飛行的風箏？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，如材料選擇、設計草圖等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風箏的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調風箏的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括風箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調風箏在傳承文化和促進文化交流中的作用，鼓勵學生進一步探索和應用風箏知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“我最喜歡的風箏類型及其原因”的短文，要求使用本節課學習的英語詞匯和句型。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生在本節課中學習了與風箏相關的英語詞匯和句型，如“kite”、“fly”、“wind”、“park”等，能夠將這些詞匯和句型應用到實際對話中，提高了他們的英語口語表達能力。

2.文化意識增強：通過學習風箏的歷史和文化背景，學生們對中國的傳統文化有了更深入的了解，增強了他們的文化自信和跨文化交際意識。

3.觀察與描述能力：學生在討論和展示過程中，學會了如何觀察和描述風箏的特點和設計，這有助于提高他們的觀察能力和描述能力。

4.合作與交流能力：小組討論和課堂展示環節，讓學生們在合作中學習，提高了他們的團隊協作能力和公共演講技巧。

5.創新思維能力：在風箏設計主題的討論中，學生們需要提出創新性的想法和解決方案，這有助于培養他們的創新思維能力和解決問題的能力。

6.英語寫作能力：通過課后作業的撰寫，學生們能夠將所學知識應用到寫作中，提高了他們的英語寫作能力。

7.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，尤其是對與日常生活相關的主題，如風箏，這有助于提高他們的學習積極性和主動性。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，教師可以即時了解學生對知識點的掌握程度，例如，提問“誰能告訴我風箏是由哪些部分組成的？”來檢查學生對風箏結構知識的理解。

-觀察學生參與度：教師應細致觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論的積極性、課堂展示時的自信程度等，這些觀察可以幫助教師評估學生的參與度和學習態度。

-小組合作評價：通過觀察學生在小組討論中的互動和貢獻，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

-實物操作評價：如果課堂上有風箏制作或操作環節，教師應觀察學生的實際操作能力，如風箏的組裝、放飛技巧等。

2.作業評價：

-作業批改：教師應對學生的課后作業進行認真批改，包括短文寫作、風箏設計草圖等，確保作業的質量和學生的進步。

-個性化反饋：在批改作業時，教師應提供具體的、個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，例如，“你的風箏設計非常獨特，但在描述風箏材料時可以更加詳細?！?/p>

-及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快進行，以便學生能夠及時了解自己的學習效果，并調整學習策略。

-鼓勵學生：在評價中，教師應注重鼓勵學生，特別是對于那些進步明顯的學生，給予積極的評價和獎勵，以增強他們的學習動力。

3.形成性評價：

-課堂互動：通過課堂互動，教師可以評估學生的即時理解，例如，通過回答問題來檢查學生是否理解了風箏飛行的原理。

-小組展示：學生的課堂展示可以作為形成性評價的一部分，教師應評估學生的表達能力、合作能力和對知識點的掌握程度。

-課堂測試：定期進行的小測驗可以幫助教師評估學生對知識點的長期記憶和理解。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，可以全面評估學生在整個學期的學習成果，包括對風箏相關詞匯、句型和文化的掌握。

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，這有助于學生成為學習的主人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解風箏飛行的原理時，我們可以嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演風箏，通過實際操作來體驗風箏在風中的動態，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能幫助他們更直觀地理解風箏飛行的科學原理。

2.跨學科融合：結合美術課，讓學生設計并繪制風箏圖案，這樣既能鍛煉學生的藝術創造力，又能加深他們對風箏文化歷史的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和展示環節，部分學生可能因為性格或自信心不足而參與度不高，這需要教師在教學過程中更加關注每一個學生的表現，通過鼓勵和引導來提高他們的參與積極性。

2.評價方式單一：目前主要依靠口頭評價和作業批改來評價學生的學習效果，可以考慮引入更多的評價方式，如學生互評、自我評價等，以更全面地了解學生的學習狀況。

3.課堂氛圍不夠活躍：雖然課堂互動較多，但有時學生的回答和討論略顯沉悶，需要教師進一步激發學生的興趣，創造更加輕松活潑的課堂氛圍。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我會嘗試采用個性化教學策略，針對不同學生的特點給予不同的關注和指導，比如通過一對一輔導來幫助那些需要額外幫助的學生。

2.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我會引入多元化的評價方式，如通過學生互評和自我評價來增加學生對自己的認識，同時也能讓教師從不同的角度了解學生的學習情況。

3.創設活躍課堂：為了提高課堂氛圍，我會嘗試更多的互動游戲和小組活動，鼓勵學生積極參與討論，通過角色扮演、競賽等形式來激發學生的學習興趣，讓課堂變得更加生動有趣。內容邏輯關系①重點知識點：

①風箏的組成部分：風箏線、風箏骨架、風箏面等。

②風箏飛行的條件：風力、風箏的重量和形狀等。

③風箏的歷史和文化意義。

②關鍵詞匯：

①Kite（風箏）

②Fly（飛行）

③Wind（風）

④Park（公園）

⑤History（歷史）

⑥Culture（