小羊找家（教學設計）-2024-2025學年冀少版（2012）五年級上冊音樂授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“小羊找家”這節課可是冀少版五年級上冊音樂中的一顆璀璨明珠啊！??我們將通過這首富有童趣的歌曲，帶領孩子們感受音樂的魅力，培養他們的節奏感和音樂欣賞能力。課堂上，我們將以故事導入，激發孩子們的學習興趣，讓他們在歡快的音樂中找到屬于自己的家。??

核心素養目標重點難點及解決辦法重點：掌握歌曲《小羊找家》的旋律和節奏，能夠準確演唱。

難點：理解歌曲中“小羊找家”的情境，并用合適的表情和動作表現。

解決辦法：

1.通過故事導入，讓學生了解歌曲背景，激發興趣。

2.分段教學，先教唱旋律，再教節奏，逐步結合。

3.利用打擊樂器輔助，讓學生在演奏中感受節奏。

4.設置情景表演環節，鼓勵學生發揮想象力，用動作表現小羊找家的過程。

5.課后練習，鞏固歌曲演唱和表演技巧。通過這些方法，幫助學生突破難點，掌握重點。教學資源-軟硬件資源：電子琴、音響設備、麥克風

-課程平臺：班級微信群、校園音樂教學平臺

-信息化資源：歌曲《小羊找家》的音樂文件、歌詞電子版

-教學手段：多媒體課件、故事繪本、動作卡片教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.故事導入：我講述一個關于小羊迷路找家的故事，引導學生思考小羊會遇到哪些困難，如何克服。

2.觀看視頻：播放一段小羊找家的動畫短片，讓學生初步感受歌曲的情境和旋律。

3.提問互動：詢問學生從視頻中看到了什么，對歌曲有何期待。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.旋律教學：播放歌曲，引導學生跟唱旋律，注意音準和節奏。

-具體分析：通過示范和跟唱，讓學生掌握歌曲的主旋律。

-舉例：在學生跟唱過程中，個別學生音準不準，及時給予糾正和指導。

2.節奏教學：講解歌曲的節奏特點，引導學生感受并模仿。

-具體分析：通過節奏練習，讓學生掌握歌曲的節奏感。

-舉例：組織學生進行節奏打擊，增強對節奏的感知。

3.歌詞教學：講解歌詞的含義，引導學生理解歌曲情感。

-具體分析：通過歌詞講解，讓學生理解歌曲表達的主題。

-舉例：在講解“小羊找家”的歌詞時，讓學生分享自己與家人團聚的溫馨時刻。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分角色演唱：將學生分成小組，分別扮演小羊、狼和獵人，進行角色扮演演唱。

-具體分析：通過角色扮演，讓學生更深入地理解歌曲情境。

-舉例：在角色扮演過程中，個別學生表現出緊張，及時給予鼓勵和指導。

2.創意表演：鼓勵學生發揮想象力，用動作、表情表現歌曲內容。

-具體分析：通過創意表演，培養學生的創新意識和表現力。

-舉例：在創意表演環節，學生用舞蹈動作表現小羊找家的過程。

3.情景模擬：設置模擬情境，讓學生在情境中演唱歌曲。

-具體分析：通過情景模擬，讓學生在真實情境中感受歌曲魅力。

-舉例：在模擬情境中，學生表現出小羊的失落和喜悅，情感表達真摯。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.詢問學生對歌曲的理解和感受。

-舉例回答：學生A認為歌曲表達了對家的思念，學生B覺得歌曲旋律優美。

2.分享自己在生活中尋找家的經歷。

-舉例回答：學生C講述了與家人團聚的美好時光，學生D分享了與朋友尋找共同家園的故事。

3.討論如何在家中展現音樂才華。

-舉例回答：學生E提出在家中舉辦小型音樂會，學生F建議與家人一起創作音樂作品。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，強調歌曲《小羊找家》的主題和情感。

2.總結學生在實踐活動中的表現，給予表揚和鼓勵。

3.鼓勵學生在日常生活中關注家人，珍惜與家人相處的時光。學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節課《小羊找家》的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.音樂素養提升

-學生通過學習歌曲《小羊找家》，增強了音樂欣賞能力，能夠辨別和感受不同音樂風格的特點。

-學生學會了如何通過旋律、節奏和歌詞來理解歌曲的情感和故事內容。

2.節奏感和旋律感增強

-學生在跟隨旋律演唱和節奏打擊中，節奏感和旋律感得到了顯著提高。

-通過實際操作，學生能夠更好地掌握音樂的節拍和旋律，提高了音樂表現力。

3.表演能力提升

-學生在角色扮演和情景模擬中，鍛煉了表演能力，學會了如何用聲音和動作表達音樂情感。

-學生能夠將歌曲中的故事情節通過自己的表演進行生動再現，提升了舞臺表現力。

4.創意思維激發

-在創意表演環節，學生充分發揮想象力，用各種方式表現歌曲，激發了創意思維。

-學生通過小組合作，提出了多種創意表演方案，展現了團隊合作和創新能力。

5.情感共鳴和價值觀認同

-學生在理解歌曲《小羊找家》的故事背景和歌詞意義后，產生了情感共鳴。

-學生認識到家庭的重要性，增強了珍惜家庭、關愛家人的情感。

6.自主學習能力提高

-學生在課后練習中，能夠自主復習歌曲，鞏固所學知識。

-學生通過自主學習，提高了自我管理能力和自我學習能力。

7.社交能力增強

-在小組討論和合作表演中，學生學會了與他人溝通、協調和合作。

-學生在團隊活動中，增強了社交能力，學會了在集體中發揮自己的作用。典型例題講解在《小羊找家》這首歌曲中，我們可以從節奏、旋律、歌詞和情感表達等方面進行典型例題的講解，以下是一些與課本內容相關的例題及其答案：

1.例題：請根據歌曲《小羊找家》的旋律，畫出其節奏曲線。

答案：首先，我們需要分析歌曲的節奏模式。歌曲中使用了較多的八分音符和附點八分音符，節奏曲線呈現為連續的起伏，中間有短暫的平穩。以下是節奏曲線的示例：

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/\

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2.例題：歌曲《小羊找家》中，“小羊”和“狼”的旋律有何不同？

答案：在歌曲中，“小羊”的旋律較為柔和，以八分音符為主，節奏較為平穩；而“狼”的旋律則較為激昂，使用了較多的十六分音符和切分節奏，節奏感較強。以下是兩段旋律的對比：

小羊旋律：

```

12345678

```

狼旋律：

```

123456789101112

```

3.例題：請根據歌詞內容，選擇合適的動作表現“小羊找家”的過程。

答案：根據歌詞“小羊走啊走，找不到家”，我們可以設計以下動作：

-小羊走動時，身體保持輕盈，腳步輕快。

-當小羊找不到家時，表情可以表現出迷茫和焦慮。

-當小羊終于找到家時，表情轉為開心和欣慰。

4.例題：歌曲《小羊找家》中，哪一句歌詞表達了小羊對家的思念？

答案：歌詞“小羊走啊走，找不到家”表達了小羊對家的思念。這句歌詞通過重復的節奏和旋律，強化了小羊迷失方向時的無助感。

5.例題：請分析歌曲《小羊找家》的情感表達。

答案：歌曲《小羊找家》通過小羊尋找家的過程，表達了離家在外時的孤獨、迷茫和對家的思念。歌曲的旋律和歌詞共同營造了一種溫馨、感人的氛圍，讓聽眾產生共鳴。板書設計①本文重點知識點：

-歌曲名稱：《小羊找家》

-歌曲作者：（此處填寫歌曲作者姓名）

-歌曲主題：小羊尋找家的故事，表達對家的思念和家人的關愛

②詞句重點：

①“小羊走啊走，找不到家。”

②“太陽快落山，心里好害怕。”

③“媽媽叫我的名字，快來快來。