人教部編版(五四制)八年級上冊（2018）19蘇州園林教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講解《蘇州園林》這一章節，包括蘇州園林的歷史背景、園林建筑特點以及園林藝術價值。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與八年級上冊《語文》教材中《蘇州園林》一文緊密相連。通過學習這篇課文，學生能夠了解到我國園林藝術的獨特魅力，加深對我國傳統文化的認識，同時，有助于培養學生欣賞美、感悟美的能力。核心素養目標1.培養學生對我國傳統文化的認同感和自豪感，提高文化自信。

2.增強學生的審美素養，提升對園林藝術美的鑒賞能力。

3.培養學生的觀察力和想象力，提高文學素養和語言表達能力。

4.培養學生善于發現、思考和解決問題的能力，激發創新精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解一般的文學作品。他們可能對園林有一定的了解，但可能缺乏對蘇州園林這一特定文化現象的深入認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然景觀和文化遺產通常有較高的興趣，他們可能對文學作品的欣賞和藝術鑒賞有較強的能力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受藝術，而另一部分學生可能更傾向于通過文字和想象來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對蘇州園林的歷史背景和建筑特點可能感到陌生，難以將抽象的歷史知識轉化為具體的形象認知。此外，學生在理解園林藝術價值時可能面臨跨文化的理解障礙，需要教師引導他們建立文化共鳴。同時，學生在寫作和表達時可能遇到如何將個人感受與課文內容相結合的挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解蘇州園林的歷史背景和藝術特點，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞園林的審美價值和文化內涵進行小組討論，激發學生的思考。

3.觀察法：引導學生觀察圖片或視頻，直觀感受園林的美學特色。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示蘇州園林的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

2.網絡資源：引入相關網站和文獻，拓展學生的學習渠道。

3.實地考察：如條件允許，組織學生參觀蘇州園林，親身體驗園林之美。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《蘇州園林》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“蘇州園林的布局有何特點？”“園林中的建筑如何體現中國傳統文化？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蘇州園林的歷史背景和藝術特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示蘇州園林的圖片或視頻，引出《蘇州園林》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解蘇州園林的布局、建筑風格和藝術價值，結合實例如拙政園、留園等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并討論園林中的對稱、借景等設計手法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“園林中的山水如何處理？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀察。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解蘇州園林的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握園林設計的理念。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于蘇州園林的寫作作業，要求學生結合所學，撰寫一篇短文，如“我對蘇州園林的認識”。

提供拓展資源：推薦與蘇州園林相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解蘇州園林的歷史和文化。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的蘇州園林知識，提高寫作能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘇州園林的歷史資料：介紹蘇州園林的歷史沿革，包括其發展歷程、園林建筑的特點以及在不同歷史時期的作用。

-中國園林藝術的特點：探討中國園林藝術的基本原則，如“借景”、“步移景異”等，以及這些原則在蘇州園林中的體現。

-蘇州園林的植物配置：分析蘇州園林中植物的選用和配置，以及植物在園林美學中的作用。

-蘇州園林的繪畫與書法藝術：介紹園林中常見的繪畫和書法作品，以及這些藝術形式如何體現園林的主題和意境。

-蘇州園林的文化內涵：探討蘇州園林所蘊含的文化意義，如儒家、道家思想的影響，以及園林在文人墨客心中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《中國園林史》、《蘇州園林藝術》、《園林植物配置與應用》等，以深入了解蘇州園林的歷史、藝術和文化。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于蘇州園林的紀錄片，如《園林傳奇》、《蘇州園林：夢回江南》等，通過影像感受園林之美。

-參觀實地園林：鼓勵學生利用周末或假期參觀蘇州的拙政園、留園、網師園等，親身體驗園林的魅力。

-舉辦園林知識競賽：組織學生參與園林知識競賽，通過競賽形式加深對園林知識的理解和記憶。

-設計園林模型：引導學生利用廢舊材料設計園林模型，通過實踐加深對園林布局和設計的理解。

-創作園林詩歌：鼓勵學生創作以蘇州園林為主題的詩歌，通過文學創作表達對園林文化的感悟。

-開展園林攝影活動：組織學生進行園林攝影，通過攝影記錄園林的美景，培養審美能力。

-學習園林建筑技藝：了解園林建筑的歷史和技藝，如磚雕、木雕、石雕等，感受中國傳統建筑的精湛工藝。

-研究園林中的文學典故：探索園林中常見的文學典故，如“借景生情”、“山水相依”等，了解園林與文學的關系。

-參與園林保護活動：參與園林保護志愿者活動，了解園林保護的重要性，培養社會責任感。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，它幫助我們審視自己的教學實踐，發現問題，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《蘇州園林》這一節課的反思與改進計劃。

首先，我注意到在課前自主探索環節，雖然學生通過預習對蘇州園林有了初步的了解，但他們對一些深層次的文化內涵理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前準備一些與園林文化相關的背景資料，如園林詩詞、繪畫作品等，讓學生在預習時就能感受到園林文化的豐富性和多樣性。

其次，在課中強化技能環節，我發現部分學生在小組討論中參與度不高，可能是由于他們對園林知識掌握不牢固，或者缺乏自信。針對這一點，我打算在未來的教學中，更加注重培養學生的團隊合作能力和自信心。例如，可以通過角色扮演、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習園林知識，提高他們的參與度。

此外，我在課后拓展應用環節發現，部分學生的作業完成質量不高，這可能是因為他們對拓展資源的利用不夠充分。為了提高學生的拓展學習能力，我計劃在未來的教學中，更加明確地指導學生如何利用課外資源，比如推薦一些與蘇州園林相關的書籍、網站等，并鼓勵他們進行自主探究。

在教學過程中，我還發現了一些教學手段和方法的不足。例如，在講解園林建筑特點時，我主要依賴于PPT展示，這可能導致學生缺乏直觀的感受。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，適當增加實地考察的機會，讓學生親身體驗園林建筑的魅力。

在評價方式上，我也進行了反思。我發現僅僅通過作業和考試來評價學生的學習成果是不夠全面的。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、個人作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

最后，我想強調的是，教學反思不僅僅是對過去教學的回顧，更是對未來教學的規劃和改進。在未來的教學中，我將繼續關注學生的反饋，不斷調整教學策略，以提高教學質量。

具體改進措施如下：

1.在課前自主探索環節，提前準備豐富多樣的預習資料，引導學生深入理解園林文化。

2.在課中強化技能環節，增加互動環節，提高學生的參與度和自信心。

3.在課后拓展應用環節，提供明確的拓展資源指導，鼓勵學生自主探究。

4.改進教學手段，增加實地考察機會，讓學生直觀感受園林之美。

5.采用多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況。

6.定期與學生交流，了解他們的學習需求和反饋，不斷調整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將得到提升，學生也能在輕松愉快的環境中學習到更多的知識。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《蘇州園林》這一章節的學習成果，提高他們的文學鑒賞能力和寫作水平，以下作業布置如下：

1.寫作練習：請學生以“我心中的蘇州園林”為題，撰寫一篇短文。要求學生結合本節課所學，描述自己參觀蘇州園林的體驗，表達對園林藝術的感悟。字數要求在300-500字之間。

2.研究報告：選擇蘇州園林中的任意一座園林，如拙政園、留園等，進行研究。要求學生收集相關資料，包括園林的歷史背景、建筑特點、植物配置等，并撰寫一份研究報告。報告形式不限，可以是圖文并茂的PPT，也可以是傳統的文字報告。

3.園林設計模擬：以小組為單位，模擬設計一座具有蘇州園林特色的園林。要求學生運用所學的園林設計原則，如借景、步移景異等，設計出具有創意的園林布局。每組需提交設計圖和設計說明。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.及時批改：在學生提交作業后，我將盡快完成批改工作，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細點評：在批改作業時，我將針對學生的寫作內容、研究報告和設計模擬進行詳細點評，指出其優點和不足。

3.改進建議：對于存在的問題，我將給出具體的改進建議，幫助學生提高寫作水平、研究能力和設計技能。

4.集體反饋：在課堂上，我將組織學生進行集體反饋，讓學生互相學習，共同進步。

5.個別輔導：對于表現不佳的學生，我將進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習成績。

1.鞏固學生對蘇州園林知識的掌握，提高他們的文學鑒賞能力。

2.培養學生的研究能力和寫作水平，激發他們的學習興趣。

3.通過設計模擬，提高學生的實踐能力和創新思維。

4.通過集體反饋和個別輔導，幫助學生發現自己的不足，促進他們的全面發展。

我相信，通過這樣的作業布置和反饋機制，學生們能夠在學習《蘇州園林》這一章節的過程中，不僅能夠掌握知識，更能夠在實踐中提升自己的能力。內容邏輯關系①蘇州園林的歷史背景

-蘇州園林的發展歷程

-不同歷史時期園林藝術的特點

②蘇州園林的建筑特點

-建筑風格：江南園林的