小學心理健康南大&北師大版(2016)二年級第十課朋友眼中的我教案主備人備課成員教材分析小學心理健康南大&北師大版(2016)二年級第十課“朋友眼中的我”教案，本節課以學生自我認知和人際交往能力培養為主要目標，通過小組討論、角色扮演等活動，引導學生認識自我，學會欣賞他人，提高自我評價能力和人際溝通技巧。教學內容與課本緊密相連，符合二年級學生的認知特點和實際需求。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人際交往能力和自我認知能力，通過活動提升學生的自我價值感和同理心。學生將學會傾聽、表達和尊重他人，增強自我認同，發展積極的人際關系，符合社會主義核心價值觀中“文明和諧”的要求，促進學生全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生初步具備了一定的自我認知能力，能夠通過日常生活和簡單游戲識別自己的情緒和喜好。然而，他們對于他人視角下的自我認知了解有限，對于如何從他人眼中看到自己的不足和優點認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對社交活動充滿興趣，喜歡參與互動和合作。他們的學習能力強，能夠通過直觀的教具和活動快速吸收新知識。學習風格上，他們更傾向于通過游戲、故事和角色扮演來學習，這樣的教學方式能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能難以理解他人視角下的自我認知，難以接受他人的不同意見。此外，學生在表達自己觀點時可能會感到害羞或不確定，需要教師提供適當的引導和支持。此外，由于年齡特點，學生在小組討論中可能存在溝通不暢的問題，需要教師幫助建立良好的溝通環境。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括“朋友眼中的我”相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同表情和行為的圖片，以及關于友誼和自我認知的簡短視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，擺放小桌子和小椅子，營造輕松的討論氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問“你們有沒有被朋友誤會過？你們是如何解釋自己的行為和感受的？”等問題，引導學生思考自我認知在人際交往中的重要性。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節課關于自我認知的內容，引導學生回憶自己之前學到的知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括如何從朋友眼中認識自己、如何欣賞他人的優點、如何處理與朋友之間的誤解等。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如故事、圖片等，幫助學生理解如何從朋友眼中看到自己的優點和不足。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己與朋友相處的經歷，探討如何從朋友眼中認識自己。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每組選出一個代表，代表將扮演“朋友”的角色，其他學生根據代表扮演的角色，描述自己眼中的朋友，代表則要根據描述來判斷是否符合自己的實際情況。

2.教師指導：教師巡回指導，幫助學生正確理解問題，引導學生關注細節，培養他們的觀察力和表達能力。

四、活動拓展（約20分鐘）

1.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演朋友和被朋友誤解的角色，通過扮演加深學生對自我認知和人際交往的理解。

2.教師總結：教師對學生的表演進行點評，強調從朋友眼中認識自己的重要性，引導學生學會欣賞他人的優點，提高自我認知能力。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調從朋友眼中認識自己的重要性，以及如何處理與朋友之間的誤解。

2.學生反思：學生分享本節課的收獲，反思自己在人際交往中的表現，思考如何更好地認識自己。

六、作業布置

1.學生撰寫一篇關于“朋友眼中的我”的短文，描述自己從朋友眼中看到的優點和不足。

2.學生邀請一位朋友，共同完成一個關于“朋友眼中的我”的互動游戲，增進彼此的了解。

整個教學過程以學生為主體，注重培養學生的自我認知能力和人際交往能力，通過多種教學手段和活動，激發學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《我眼中的世界》等關于自我認知和人際交往的兒童文學作品，通過故事引導學生思考自我和他人的關系。

-視頻資料：選取一些關于友誼和自我認知的動畫短片，如《小王子》中的部分片段，讓學生通過觀看視頻，感受故事中角色的內心世界。

-心理測試：提供一些簡單的心理測試題，如“我的性格特點”等，讓學生在完成測試的過程中，更加深入地了解自己。

2.拓展建議：

-家庭活動：鼓勵家長參與，與孩子一起完成家庭版的“朋友眼中的我”活動，讓孩子從家庭成員的角度認識自己。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如幫助老人過馬路、為社區清潔等，通過實際行動體驗與他人合作的重要性。

-心理輔導：對于在自我認知和人際交往方面有困難的學生，建議學校提供心理輔導服務，幫助學生建立積極的自我形象和良好的人際關系。

-小組討論：定期組織學生進行小組討論，分享自己在人際交往中的成功經驗和遇到的挑戰，互相學習，共同成長。

-日記記錄：鼓勵學生每天記錄自己的情緒和感受，以及與朋友相處的點滴，通過持續的記錄，幫助學生更好地認識自己。

-課外閱讀推薦：推薦一些關于自我認知和人際交往的書籍，如《如何贏得朋友與影響他人》、《非暴力溝通》等，讓學生在閱讀中學習如何與他人和諧相處。

-主題班會：定期舉辦以“自我認知與人際交往”為主題的班會，邀請專家或心理咨詢師進行講座，幫助學生拓寬視野，提升自我認知能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我認知的定義

-自我認知在人際交往中的作用

-如何從朋友眼中認識自己

-如何欣賞他人的優點

-如何處理與朋友之間的誤解

②關鍵詞：

-自我認知

-人際交往

-優點

-誤解

-合作

③重點句子：

-“自我認知是我們了解自己的關鍵，也是與他人建立良好關系的基礎。”

-“通過朋友的眼睛，我們可以看到自己可能忽視的方面，從而更加全面地認識自己。”

-“欣賞他人的優點，是建立友誼和和諧人際關系的重要一環。”

-“處理與朋友之間的誤解，需要溝通和理解，以及寬容和包容的心態。”作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：學生以“朋友眼中的我”為題，寫一篇短文，描述自己從朋友那里學到的關于自己的優點和需要改進的地方。要求字數在200-300字之間。

2.角色扮演練習：學生分組，每組選擇一個場景，進行角色扮演，模擬在朋友面前展示自己的優點和克服缺點的情景。每組需準備一份簡要的劇本。

3.家庭作業：與家長一起完成一次家庭版的“朋友眼中的我”活動，詢問父母對學生的看法，并記錄下來。

作業反饋：

1.作業批改：教師對學生的寫作作業進行批改，關注學生的語言表達、邏輯思維和自我反思的能力。

2.個性化反饋：對于學生的角色扮演練習，教師不僅關注學生的表演技巧，還關注他們在模擬場景中的情感表達和人際交往能力的展現。

3.家庭作業反饋：教師通過電話或家訪的方式，與家長溝通學生的家庭作業完成情況，了解家長對學生的評價，并給出相應的建議。

4.作業展示：在下一節課的開始，教師組織學生展示自己的寫作作業和角色扮演成果，鼓勵學生分享自己的感受和收獲。

5.作業改進建議：

-對于寫作作業，教師指出學生在表達自我認知和優點時存在的不足，如描述不夠具體、情感表達不充分等，并給出改進建議。

-對于角色扮演練習，教師強調學生在模擬場景中如何更好地展現自己的優點和克服缺點的策略，如如何傾聽、如何表達、如何調整心態等。

-對于家庭作業，教師與家長共同探討如何在家中營造一個有利于學生自我認知和人際交往的氛圍，并提出具體的方法和策略。

6.定期回顧：教師定期回顧學生的作業，通過學生的進步和存在的問題，調整教學策略，確保學生能夠持續提高自我認知和人際交往能力。教學反思與改進教學反思：

在本節課的教學過程中，我注意到一些值得反思的地方。

1.激發興趣方面：我覺得導入環節的設計還不夠吸引學生，有些學生參與度不高。這可能是因為問題的深度和廣度沒有完全符合二年級學生的認知水平。

2.新課呈現方面：我發現有些學生在理解“自我認知”這一概念時存在困難，可能是因為我沒有用足夠直觀的方式去講解。

3.鞏固練習方面：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生的表達不夠自信，這可能是因為他們在日常生活中缺乏這樣的機會。

4.作業布置方面：有些學生反饋說家庭作業有些難度，可能是因為我沒有考慮到學生的個體差異。

改進措施：

1.導入環節：我計劃在今后的教學中，通過更多與學生生活經驗相關的故事和游戲來激發他們的興趣，確保問題設置符合二年級學生的認知水平。

2.新課呈現：為了更好地講解“自我認知”這一概念，我打算使用更多的圖片、視頻和實例，讓學生通過直觀的方式理解。

3.鞏固練習：我將提供更多的指導和鼓勵，幫助學生提高自信心。同時，我會根據學生的不同需求，設計不同難度的練習。

4.作業布置：我會更加注重學生的個體差異，提供分層作業，確保每個學生都能在自己的水平上有所進步。

5.教學資源：我會嘗試收集更多的教學資源，如心理測試、互動游戲等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

6.教學評價：我會更多地采用形成性評價，關注學生在學習過程中的變化，及時調整教學策略。課后作業1.實踐作業：《我的優點和缺點》

-學生需要根據本節課所學，列出自己的三個優點和三個缺點，并簡要說明原因。例如：

-優點：1.我很樂于助人。2.我善于解決問題。3.我有很強的團隊精神。

-缺點：1.我有時候會過于焦慮。2.我在表達自己時可能會有些害羞。3.我在時間管理上有時不夠高效。

2.寫作作業：《朋友眼中的我》

-學生需要邀請一位朋友或家人，詢問他們對“我眼中的你”的看法，并將這些觀點整理成一篇短文。例如：

-“我的朋友說，我覺得你很細心，每次我需要幫助的時候，你總是能及時出現。”

3.角色扮演練習：《我的一天》

-學生需要選擇一天，從早晨起床到晚上睡覺，描述自己在這一天中的感受和行為，并思考朋友或家人會如何評價這些行為。例如：

-“今天早上，我在學校里幫助了一位同學，我覺得我很開心，朋友可能會覺得我很樂于助人。”

4.家庭作業：《我們的友誼》

-學生需要與家長一起討論，分享自己與朋友之間的友誼故事，并思考如何更好地維護這份友誼。例如：

-“我和我的朋友經常一起做作