RevisionModuleARevisionModuleA(1)-教學設計2024-2025學年外研版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）RevisionModuleARevisionModuleA(1)-教學設計2024-2025學年外研版英語八年級上冊教學內(nèi)容教材：外研版英語八年級上冊

章節(jié)：RevisionModuleA

內(nèi)容：本節(jié)課將復習模塊A中的重點單詞、短語和句型，包括介紹、問候、請求幫助、道歉等情景。通過課堂練習和互動活動，鞏固學生的聽說能力，提高語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的跨文化意識，提高學生運用英語進行交流的能力。通過參與課堂活動，學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流習慣，增強跨文化交際能力，同時提升英語語言的實際運用能力。學情分析本節(jié)課面對的是八年級學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物接受能力強。在英語學習方面，他們對語言學習的興趣較高，但英語基礎和英語學習能力存在一定的個體差異。

從知識層面來看，學生已經(jīng)掌握了一些基礎的英語語法知識和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。然而，對于某些較高級的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，學生的掌握程度參差不齊。在聽力理解方面，學生對一些日常生活中的英語對話能夠理解，但在聽力材料中的生詞和長難句子上仍有困難。

在能力層面，學生的口語表達能力普遍較好，但書面表達能力有待提高。部分學生害怕出錯，導致口語表達時不敢大膽開口。在寫作方面，學生的詞匯運用不夠豐富，句式單一，缺乏連貫性。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力有所提高，但合作學習能力和解決問題的能力仍需加強。在課堂紀律方面，大部分學生能夠遵守紀律，但部分學生容易分心，影響學習效果。

綜合來看，學生對英語學習有一定的興趣，但在知識、能力和素質(zhì)方面仍存在一定差距。因此，在教學中，需要根據(jù)學生的實際情況，合理安排教學內(nèi)容和教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：外研版英語八年級上冊配套教學平臺或在線資源庫

-信息化資源：英語學習軟件、英語聽力材料、英語口語練習APP

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、互動式教學軟件、視頻片段教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過播放一段關(guān)于不同國家問候習慣的短視頻，引導學生思考不同文化背景下的問候方式。

回顧舊知：教師提問學生關(guān)于問候的英語表達，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等，讓學生回憶并復述。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師講解本節(jié)課的重點單詞和短語，如“excuseme”、“I'msorry”、“CanIhelpyou?”等，并解釋其用法。

舉例說明：教師通過情境模擬，展示如何使用這些表達進行日常交流。

3.互動探究（約10分鐘）

引導學生進行角色扮演，模擬在不同場景下使用問候語，如在商店、學校、機場等。

學生分組討論，如何禮貌地請求幫助或表達歉意。

4.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生獨立完成練習冊中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，糾正錯誤。

5.小組活動（約15分鐘）

學生分組，每組選擇一個主題，如“在餐廳點餐”、“在圖書館借書”等，使用所學問候語和表達方式編寫一段對話。

小組展示：每組派代表進行對話展示，其他小組和教師進行評價。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

學生反饋：學生分享自己在學習過程中的收獲和遇到的困難。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的單詞和短語，以及完成練習冊中的相關(guān)練習題。

8.教學反思（課后進行）

教師對本次教學過程進行反思，記錄教學中的亮點和不足，為今后的教學提供改進方向。

（注：以上時間為大致估計，實際教學過程中可根據(jù)學生情況適當調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中提到的問候語和表達方式，可以引入更多日常交流中常用的英語詞匯，如“Thankyou”、“Please”、“You'rewelcome”等。

-語法拓展：講解一些與問候和請求幫助相關(guān)的語法點，如祈使句的構(gòu)成和使用，以及情態(tài)動詞的用法。

-文化拓展：介紹不同國家的問候習慣和禮儀，如西方國家的握手禮、東方國家的鞠躬禮等。

-聽力材料拓展：提供一些日常生活中的英語聽力材料，如對話、新聞片段等，幫助學生提高聽力理解能力。

-口語練習拓展：收集一些關(guān)于問候和請求幫助的英語口語練習材料，如角色扮演劇本、情景對話等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英語原版書籍或雜志，了解不同文化背景下的問候方式和禮儀。

-利用在線英語學習平臺，進行聽力練習和口語對話練習，提高實際運用英語的能力。

-參加英語角或語言交換活動，與母語為英語的人進行交流，提高口語流利度和準確性。

-制作個人英語學習博客或日記，記錄自己的學習心得和進步，同時也可以分享給其他學習者。

-觀看英語電影或電視劇，學習其中的問候和交流技巧，并在日常生活中嘗試運用。

-參加學校或社區(qū)組織的英語演講比賽或辯論賽，鍛煉自己的英語表達能力和公共演講技巧。

-鼓勵學生在家中或?qū)W校里創(chuàng)建英語角，與同學一起練習英語，互相幫助，共同進步。

-鼓勵學生利用假期參加英語夏令營或冬令營，沉浸式學習英語，提高語言運用能力。

-鼓勵學生關(guān)注英語國家的節(jié)日和習俗，通過了解和參與，拓寬文化視野，增強跨文化交際能力。典型例題講解例題1：

情境：小明在圖書館里找到了一本很喜歡的書，但書已經(jīng)被借走了。他想要向圖書館工作人員請求幫助。

問題：請用正確的英語表達小明想要說的話。

答案：Excuseme,couldyouhelpmefindanothercopyofthisbook?

例題2：

情境：小華在餐廳點餐時，想要表達自己不餓。

問題：請用正確的英語表達小華的意思。

答案：I'mnothungry.Couldyoubringmeaglassofwater,please?

例題3：

情境：小王在商店里想要買一件衣服，但不確定尺碼。

問題：請用正確的英語詢問店員衣服的尺碼。

答案：Couldyoutellmewhatsizethisdressis?

例題4：

情境：小李在機場看到一位迷路的外國游客，想要幫助他。

問題：請用正確的英語詢問游客需要幫助的地方。

答案：Excuseme,areyoulost?CanIhelpyoufindyourway?

例題5：

情境：小張在圖書館里不小心打翻了書架上的書，想要向圖書館工作人員道歉。

問題：請用正確的英語表達小張的歉意。

答案：I'msorry.Ididn'tmeantoknockoverthebooks.Couldyouhelpmeputthemback?

補充說明：

題型一：請求幫助

這類題目要求學生能夠使用禮貌的語言向他人請求幫助。在回答時，注意使用“Excuseme”或“Couldyou...”等禮貌用語，并清晰地表達自己的需求。

題型二：表達意愿

這類題目要求學生能夠用英語表達自己的意愿或感受。在回答時，注意使用正確的情態(tài)動詞和助動詞，如“Iwant...”、“Ineed...”、“Iwouldlike...”等。

題型三：詢問信息

這類題目要求學生能夠用英語詢問具體信息。在回答時，注意使用正確的疑問詞和句型結(jié)構(gòu)，如“What...?”、“How...?”、“Where...?”等。

題型四：提供幫助

這類題目要求學生能夠用英語提供幫助。在回答時，注意使用“CanIhelpyou...?”或“Icanhelpyou...”等句型，并具體說明如何幫助。

題型五：表達歉意

這類題目要求學生能夠用英語表達歉意。在回答時，注意使用“I'msorry”等表達歉意的詞匯，并說明具體原因。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課所學的問候語和表達方式，每個學生需寫出至少10個與問候和請求幫助相關(guān)的英語句子。

2.制作一個關(guān)于不同國家問候習慣的簡單海報，包括圖片和文字說明，展示至少三個國家的問候方式。

3.選擇一個日常生活中的場景，如在餐廳點餐、在圖書館借書等，編寫一段對話，使用本節(jié)課所學的英語表達。

4.完成練習冊中關(guān)于問候和請求幫助的練習題，包括選擇題和填空題。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學生是否完成了所有的作業(yè)任務，并對作業(yè)的完整性給予評價。

2.對于學生的英語句子，重點檢查語法正確性、詞匯使用和句型結(jié)構(gòu)。對于錯誤，可以用紅筆圈出，并在旁邊用英文或中文注明錯誤原因。

3.對于海報的制作，評價學生的創(chuàng)意、信息準確性和英語表達能力。指出海報中可能存在的語法錯誤或用詞不當，并提供正確的例子。

4.對于對話的編寫，評價學生的情境理解、對話連貫性和語言準確性。注意檢查學生是否正確使用了本節(jié)課所學的表達方式，以及對話是否符合實際交流場景。

5.對于練習冊的練習題，及時批改并給出評分。對于錯誤，可以用紅筆圈出，并在旁邊用英文或中文注明錯誤原因，同時提供正確的答案或解題思路。

6.在反饋過程中，鼓勵學生之間的相互學習和幫助。可以組織學生交換作業(yè)，互相批改并給出建議。

7.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭表揚和額外的獎勵，如額外的加分或優(yōu)先選擇作業(yè)題目的機會。

8.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課開始時進行集體反饋，講解正確的做法和思路，幫助學生克服困難。

9.對于未能按時完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較低的學生，進行個別談話，了解原因并提供必要的幫助和指導。

10.定期回顧學生的作業(yè)反饋，總結(jié)學生在學習過程中的進步和需要改進的地方，以便于調(diào)整教學策略和作業(yè)布置。教學反思與改進教學反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并據(jù)此進行改進。以下是我對本次“RevisionModuleA”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到學生在課堂參與度上存在差異。有些學生非常積極，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們對英語學習的興趣和自信程度不同。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生在合作中學習，同時也能增強他們的自信心。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在口語表達上存在困難，尤其是在面對不熟悉的場景時。為了幫助學生提高口語能力，我打算在課堂上增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，比如設置情景模擬，讓學生在模擬的語境中練習實際對話。此外，我還計劃利用課余時間組織口語角活動，讓學生有更多的機會練習英語口語。

在詞匯和語法方面，我發(fā)現(xiàn)學生在記憶和運用上存在一些問題。為了幫助學生更好地掌握這些知識點，我計劃在教學中采用多種教學方法，如通過故事、歌曲、游戲等形式，使學習過程更加生動有趣。同時，我會鼓勵學生通過制作單詞卡片、編寫小故事等方式，將新學的詞匯和語法點融入到自己的學習中。

此外，我注意到課堂紀律對教學效果有一定影響。為了保持良好的課堂秩序，我打算在課前制定明確的學習規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。同時，我會通過表揚積極表現(xiàn)的學生，以及適時給予紀律較差的學生個別指導，來維護課堂紀律。

在作業(yè)布置和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生未能按時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)完成率和質(zhì)量，我計劃在作業(yè)布置時提供更具體的要求和指導，并在作業(yè)反饋時給予更多的個性化指導。同時，我會鼓勵學生之間的互相檢查和反饋，以促進共同進步。

最后，我認為教學評價方式也需要改進。除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還計劃引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，以全面評估學生的學習成果。板書設計①重點知識點：

-問候語：Goodmorning,afternoon,evening,night

-請求幫助：Excuseme,couldyouhelpme...?

-道歉：I'msorry,Ididn'tmeanto...

-感謝：Thankyou

-回答：That'sokay/It'sfine/You'rewelcome

②重點詞匯：

-Ex