2025/4/18教師資格證考試面試攻略主講：林春波Page2面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師根本素養、職業開展潛質教育教學實踐能力，主要包括：1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節標準，較好地達成教學目標。〕測試目標Page3評分標準Page4采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、辯論等方式進行。考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行試講，答復考官提問。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。測評方法Page5面試流程如何備課答復問題如何試講問題辯論考生持面試準考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。按考點安排，登陸“面試測評軟件系統〞，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系統打印備課紙及試題清單。考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案〔或演示活動方案〕，時間20分鐘。候考1抽題2備課3試講演示5回答問題4答辨6考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生答復，時間5分鐘。考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘。考官圍繞考生試講或演示的內容和測試工程進行提問，考生辯論，時間5分鐘。教師資格證面試培訓資料面試要點Page6如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證面試培訓資料面試要點教案備課1.確定教學目標。主要表達知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標等三個方面。2.確定教學重點和難點。重點明確，難點恰當。3.設計教學過程。步驟要合理、有序、符合學生的認識特點和規律；設計符合實際，能發揮學生的主體作用；根據學生實際，合理選擇教法；整個教學過程要突出重點，突破難點。Page7面試概況之備課本卷須知一、教學面試概況：備課、試講主要包含的方面：第一，課型概況第二，教材研讀第三，教材處理第四，體裁把握第五，導入設計第六，課堂提問第七，教學方法第八，課堂練習第九，板書設計第十，課后作業Page8面試概況及備課本卷須知二、備課本卷須知〔1〕“備〞教材〔2〕“備〞學生PS：課程四要素：教師〔主體〕、——教學內容、教學環境學生〔主體〕試講關鍵在于教學口語！因此備課要注意設計好教學口語！一節完整的課主要包含導入語、講授語、提問語、結束語、評價語等教學口語。Page9常用導語類型第一，激疑設思法激疑性導入語是用教師不立即給出答案的設問構成的導入語。因為，學起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能調動學生的積極性和創造力。第二，釋題入課法文題是課文的眼睛從解析題目入手導入新課，簡單實用，既可直入正題，又可同時拎起全文。一個新穎別致的題目可以在最短的時間吸引學生的注意力。Page10常用導語類型第三，情景渲染法教師以感情充分而富于渲染力的語言或精彩的影片剪輯或者音樂，營造一種情感氣氛，喚起學生的情感體驗。第四，趣味導入法趣味導入是用詼諧、幽默、幽默的語言構成的導語，使用此導語既能活潑課堂氣氛，又能迅速抓住學生，吸引學生去學習新內容，并能在趣味中引導學生抓住學習重點，真正做到寓教于樂。Page11常用導語類型第五，故事導入法故事喜聞樂見，勝定形象，對學生有很強的吸引力，能喚起他們強烈的求知欲盒學習興趣，而且富有啟發性，活潑學生的思維。以歷史故事、探險故事、愛情故事等為開頭Page12語文特級教師王崧執教?小珊迪?的運用故事導入：師：這是一個真實的故事。一個在德國留學的中國留學生，在獲得博士學位之后決意留在德國開展。他找到一家公司，沒有被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他……他找到了25家大公司，都沒有找到工作。于是他去了家小公司。他想，憑我這樣的學位和才能，在小公司里干干肯定不成問題。但是那家小公司還是拒絕了……同學們想一想，他為什么會被拒絕？故事導入語案例Page13生：那個留學生高分低能、沒有工作經驗。德國人歧視中國人……師：你們的想法也有道理，那個留學生就憤怒地問那個老板：“我一個博士在你這個小公司還不夠格嗎？你們憑什么這樣對待我？〞那個老板說：“對不起，先生，我們從網上資料查到你在德國乘坐公共汽車時有逃過三次票的記錄，一個連蠅頭小利也不講誠信的人，怎么可以讓人信任呢？〞聽了這個故事，你們有什么問題？生：為甚什么老板對這樣的小事斤斤計較呢？為啥不給他改錯時機？……師：那么，就讓我們去看看小珊迪，去問問小珊迪，從他那找找答案。點評：教師善于運用故事中中國留學生對誠信的冷漠和課文小珊迪恪守誠信形成鮮明比照，使學生迅速進入課文。Page14導語設計的本卷須知第一，忌冗長拖沓，節外生枝第二，忌盲目隨意，缺乏目的第三，忌陳舊僵化，平淡乏味第四，忌大而不當，導而不入第五，忌教師獨唱，喧賓奪主注意：導語的設計要與新授課內容相關、生動有趣、富于吸引！Page15導入視頻賞析Page16★技能訓練——導語訓練自選一節課〔小學的語文、數學均可〕，為其設一段導語。下次課抽查〔6位同學〕講授導語的同學要求：說明自己所講授的課是幾年級的什么課，主要講授什么內容，將要設計的導語是什么類型的，其目的是什么，然后就開講。時間3分鐘左右。其他同學點評，每位同學點評的時間為3分鐘左右。Page17①提問內容要清晰。所提問題要不模糊、無歧義，讓學生聽得明白，知道該怎樣答復。②提問要講究順序，有條理。③提問要適時。即在學生對教材內容迷惑難解而又不知如何發問之時提問。④提問要適度。即所提問題的難度、深度要和學生的智力、接受能力及其知識水平相適應。⑤提問要適當。即所提問題能緊扣教學目的、教學重點而問；要圍繞教學內容通盤設計，要問到“點〞上，富有啟發性，恰到好處，要助于學生理解知識要點。⑥提問要適量。提問不易濫問，不要過多，要講究科學性。提問語設計的本卷須知Page18怎樣的課堂提問語才最有效？請看下面兩個教學片段——Page19Page20討論：片斷1中的提問是否有效？Page21片段2：在?認識乘法?一課上，一位青年教師為了創設情境，投影打出情境圖后提問：小朋友們，仔細觀察一下，圖上畫了些什么？課堂上立即熱鬧起來，學生1：圖中有小雞還有小白兔在野外玩。學生2：圖中有房子，大樹和草地。學生3：圖上還有小橋、流水。學生4：水中還有小魚在游呢。學生5：我看到了藍藍的天空，天上還飄著幾朵白云……就這樣你一句我一句，15分鐘過去了同學們還意猶未盡。Page22討論：片斷2中的提問是否有效？Page23以上兩個片段中，教師的提問都存在一些缺陷，導致課堂組織教學陷入僵局和怪圈。片段1：這位教師提問過于簡單，不該設問處卻設了問，且提問不具有思索性、啟發性，學生無須思考，也須思考，只能機械地作出應答。片段2:情境圖本身沒有問題，而是教師的問題設計有問題。Page24如果片斷2的問題可改為：〔1〕小朋友們，圖上有幾種動物在野外活動？它們是怎么活動的？〔2〕你能告訴老師圖上有幾只小白兔和幾只小雞嗎？說說你是怎么知道的？這樣很快將學生引入數學學習的情境之中。Page25何謂有效提問？提出更少的問題提出更好的問題提問要有深度、廣度和思維度有適宜的等候時間選擇恰當的學生給予有用的反響Page26提問語案例：中國的一位教師設計了下面一段啟發式教學提問〔參看教材P76-77〕教師:什么是動物？學生:雞鴨豬狗是動物。教師:為什么說雞鴨豬狗是動物？學生:因為它們會叫喚。教師:對嗎？蚯蚓、螞蟻不會叫喚,為什么也是動物？學生:蚯蚓螞蟻會爬,會爬、會走的是動物。教師:魚不會爬,會游,鳥不會爬,會飛。它們是動物嗎？學生:它們能活動,能活動是動物。教師:飛機、汽車能活動,它們為什么不是動物？學生:它們自己不能活動,是人開的,自己不能活動的不是動物。教師:對了。誰再來說一下什么是動物？學生:能自己活動的生物是動物。

點評：這段對話繼承了蘇格拉底的反詰法和我國?論語?式的問答傳統,展示了教師嫻熟的邏輯推導能力和學生在教師的引導下由表及里,由淺入深的認知過程。Page27Page28Page29?小蝌蚪找媽媽?這篇文章分別寫了小蝌蚪“詢問鯉魚——錯找烏龜——找對青蛙〞的情節，三段內容寫法大致相同，三位教師抓住對話，設計了下面三種不同的問題：教師1：小蝌蚪看見鯉魚媽媽問了什么？怎么問？鯉魚媽媽又怎么說的？又怎么做的？〔第二、三次對話問題相仿〕教師2：同學們，現在你就是小蝌蚪，當你看見鯉魚媽媽時，心里是怎么想的？又是怎么做的？教師3：仔細閱讀三次對話，思考：小蝌蚪見到鯉魚媽媽、烏龜、青蛙時對它們的做法有什么不同呢？你覺得這是一群怎么樣的小蝌蚪？Page30

請分析這三種提問語指向的閱讀范圍有什么區別？你認為哪一種提問更具開放性？具有思維度？為什么？小組討論：Page31講授語的設計定義：講授語又稱講析語、講解語、闡釋語，是教師系統、全面地向學生傳授知識和技能，并進行表達并解釋的教學語言，同時也是培養學生情感和價值觀時用的教學語言。它使用頻率最高，是運用最廣的教學語言，是教學語言的主體。功能：1、傳授知識，2、啟發思考，3、傳道育人要求：1、準確清晰，2、生動形象，3、重點突出、難點突破Page32例如，有位數學教師在講授“角的認識〞這個內容時，就采用了先講析后歸納的方式：教師：〔拿出三角板〕這是什么？學生：三角板。教師：為什么叫三角板？學生：因為它有三個角。教師：〔拿出五角星〕這又是什么？學生：五角星。教師：為什么叫五角星？學生：因為它有五個角。教師：在日常生活中，我們經常看到各種各樣的角，誰能說說自己見過的角？學生：課本封面有四個角。學生：衣服領子尖尖的有角，剪刀張開也有角。教師：對，再看扇子張開也有角。生活中處處都能見到角。今天我們就要來研究角。〔板書課題：角的初步認識〕講授語案例Page33結束語設計含義：結語即結束語，又叫斷課語、結尾語，包括總結語和小結語，它可以是一堂課的總結，也可以是一個問題的小結。通常認為結束語是課堂上的一個知識點講完或者一節課將要結束時，教師對這個知識問題或者堂課的內容提綱挈領地加以歸納總結或引導學生對所學的知識技能進行擴展遷移所運用的語言功能：1、綜合、概括、穩固和強化新授內容2、啟迪思維，開闊視野，提升情感Page34例如：某教師教學?少年閏土?的結束語：師：我們學習了?少年閏土?，相信這個見多識廣而又活潑可愛、聰明能干的農村少年已經成為大家的好朋友。同學們，你們想了解三十年后的閏土嗎？生：想。師：魯迅先生的?故土?向我們描述了三十年后的社會生活給閏土帶來的變化。如果大家感興趣的話，可以把這篇小說找來看看。點評：教師充滿深情的結束語激發了學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，學生課外閱讀的興致大增，語文閱讀教學實現從課內向課外延伸的拓展。Page35巧用鼓勵性評價語言以肯定語為主，巧用否認語模擬試講中運用鼓勵性評價語能給考官一種生動真實的課堂感。例如：?夜宿山寺?教學片段有一學生把“不敢高聲語，恐驚天上人〞讀得響亮高亢，另一學生卻讀得消沉輕緩。師〔對生1〕：你能說說為什么把這句讀得這么響亮嗎？生1：因為作者登上這樣高的樓，心里一定感到特別驕傲和自豪，所以讀得必須高些，才能把內心的感情表達出來。師：你體會到了作者當時的心情，說得很有道理。師〔對生2〕：那么你能說一說為什么把這句讀得這么消沉嗎？生2：因為連高聲說話都擔憂驚動了天上的人，所以讀的時候必須把聲音壓低，才能把詩里要表達的感情表達出來。師：你是從詩的感情來考慮，說得也非常有道理。同學們能從不同角度想問題，而且有充足的理由來說明自己的觀點，這是你們的一大進步，老師很欣賞。下面大家按照自己的理解來朗讀這句詩。Page36板書設計：板書是教師根據教學的需要，利用黑板，運用書面語言〔包括文字、符號、線條、表格、圖形〕進行表情達意、教書育人的活動。Page37要求Page38天頭〔不寫〕課題〔作者〕左————————中————————右時代背景作者思路語文知識作者簡介文章結構陌生字詞正音辨字重點難點補充內容新的詞語中心要點布置作業寫作特點地尾〔不寫〕【附】語文課的板書：Page39

【范例】珍珠鳥：不看不管不趕不寫怕人膽大放心信賴

人

鳥信賴Page40課后練習：給桂林山水一課中某一段落設計教學片斷的板書。下次抽查要求邊板書邊試講，時間10分鐘板書設計要求：

1.錘煉語言2.借用符號3.運用線條4.圖文結合Page41如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證面試培訓資料面試要點答復以下問題前必須進行自我介紹，即使面試流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓考官對你的優點和性格有一個初步的了解。自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現對自己所教授科目的熱愛之情。Page42如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證面試培訓資料面試要點試講7、板書粉筆字也是教師的根本功，字要公整，板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。1、內容開門見山說明自己教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準小學語文第九冊第二單元第二課的第一課時。2、語言一定要用教師職業語言：普通話。如果您一開口就是鄉土話，那么您在這時已經被PASS了。普通話一定要標準，咬字清晰。3、音量音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個班級的孩子。聲音聽不清，一切都是枉然。4、音調語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。一定不要有口頭禪。例如：是吧、對哇、嗯、這個等。5、語速語速適中，不能太快。有人可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕，像趕任務。結果10分鐘下來，自己都不知道在講什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。6、儀態抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講臺之下，與專家有眼神的交流。Page43小組合作備課，下次試講要求：1、試講內容為小學語文或者小學數學的某課的某個教學片斷，試講時間10分鐘2、每人在上課前提交教案一份給老師3、小組內每人都要在組內反復練習試講，到課堂上當教師抽到自己小組上來試講時候，是隨機抽查試講同學，不是小組內定的試講代表。該同學的試講成績代表該組的全體成員的成績。4、試講時候該組計時員負責計時。Page44如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證面試培訓資料面試要點Page45如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證面試培訓資料面試要點1、化淡妝，而不能濃妝艷抹。做到清清爽爽，干凈整潔。2、服飾要符合教師身份，穿正裝〔用于嚴肅的場合的正式服裝，如西裝、中山裝、民族服飾、西服套裙、夾克衫或不成型的上衣，以及連衣裙或兩件套裙。其中男性的西裝、女性的西服套裙是標準職業著裝，可塑造出強有力的形象〕最適宜。服飾禁忌：臟、破、亂穿、雜〔色彩、面料、款式不搭配〕、過露、過透、過緊、過小。3、妝容。男士要勤刮胡子，女士要適度使用化裝品。男士前發不覆額，側發不掩耳，后發不及領；女士前發不遮眼，側發不掩眼，不染彩色發；指甲要常修剪，保持清潔，不染彩色指甲，不留長指甲。一、妝容、服飾Page46如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證面試培訓資料面試要點二、禮貌、禮節1.進考場后，與評委交流要彬彬有禮。答復以下問題時表情豐富，答完后以“答復完畢〞，再說“謝謝〞作為結尾。出門時要輕手輕腳。2.在答復以下問題過程中，千萬不要打斷評委的語言。如有不同意見，在別人說完后你再表達。Page47如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證面試培訓資料面試要點三、本卷須知1教師的根本姿勢：站姿——挺拔、輕松、自然良好的站姿能襯托出美好的氣度和瀟灑的風度。正確站姿的根本要求是：1.抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。2.胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。3.軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立時縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。Page48如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證面試培訓資料面試要點三、本卷須知2步態——沉著、平穩、輕盈、充滿自信正確的步態給人一種自信穩重的印象。正確的步態要求是：1.雙目平視，面帶微笑，跨步均勻，上身挺直,步伐穩健有節奏感。2.雙膝靠近，兩腿的內側落地時軌跡近于一條直線。不正確的步態：用腳蹭地面；手插褲兜走路；左顧右盼；大搖大擺或左右搖晃。

Page49如何備課面試流程答復問題如何試講問題辯論教師資格證