湘藝版六年級下冊落水天教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析湘藝版六年級下冊《落水天》教學(xué)設(shè)計，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過閱讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和情感表達能力。本課與課本緊密相連，以實際情境為背景，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和實踐能力。通過閱讀《落水天》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升對文學(xué)作品的理解與鑒賞能力；同時，通過角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生的溝通表達和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文主題，把握文章情感。

2.分析人物形象，體會人物心理。

難點：

1.深入理解文章中自然景物的描寫及其對主題的烘托作用。

2.準確把握人物對話中的情感變化，體會人物內(nèi)心世界。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同分析課文，提煉主題。

2.利用多媒體展示自然景物圖片，幫助學(xué)生直觀感受，加深理解。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生代入角色，體驗人物情感，提高對人物心理的把握。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計“尋找自然之美”的寫作活動，讓學(xué)生模仿課文中的景物描寫，提高寫作技巧。

3.利用多媒體展示課文中的自然景觀，增強學(xué)生對文章情感的理解。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生體驗不同角色的情感變化，提升情感共鳴和表達能力。

5.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《落水天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過下雨天？你們覺得下雨天有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于下雨天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受下雨天的魅力或特點。

簡短介紹《落水天》的基本內(nèi)容，包括作者、背景和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《落水天》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《落水天》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《落水天》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

詳細介紹故事中的主要人物，分析他們的性格特點和情感變化。

3.《落水天》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《落水天》的主題和情感內(nèi)涵。

過程：

分析《落水天》中的關(guān)鍵情節(jié)，探討其象征意義和情感表達。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中人物的行為動機和內(nèi)心世界，以及這些因素如何推動故事發(fā)展。

組織學(xué)生進行角色扮演，體驗不同角色的情感，加深對故事主題的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《落水天》中的人物關(guān)系和沖突。

每組討論后，選出一名代表分享討論成果，全班進行交流和討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《落水天》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對人物關(guān)系的分析、對沖突的解讀等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《落水天》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事梗概、人物分析、主題探討等。

強調(diào)《落水天》在培養(yǎng)學(xué)生情感理解和文學(xué)鑒賞能力方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《落水天》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動（自選）

目標：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高閱讀和寫作能力。

過程：

推薦與《落水天》風(fēng)格相似的其他文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

組織學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以“下雨天”為主題的作文或詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.文學(xué)鑒賞能力的提高

學(xué)生通過分析《落水天》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面，提高了對文學(xué)作品的整體鑒賞能力。他們能夠從不同角度欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價值，并嘗試運用所學(xué)知識對其他文學(xué)作品進行鑒賞。

3.情感體驗的豐富

在學(xué)習(xí)《落水天》的過程中，學(xué)生與主人公產(chǎn)生了共鳴，體驗了他們在不同情境下的情感變化。這種情感體驗的豐富有助于學(xué)生更好地理解和處理現(xiàn)實生活中的情感問題。

4.語言表達能力的發(fā)展

在課堂上，學(xué)生通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們在表達觀點、分享感受時，語言更加流暢、準確，邏輯性更強。

5.團隊合作能力的提升

小組討論和課堂展示等活動，使學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作、交流。他們在協(xié)作過程中，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，從而提高了團隊合作能力。

6.創(chuàng)新思維的激發(fā)

在課后拓展活動中，學(xué)生被鼓勵閱讀與《落水天》風(fēng)格相似的其他文學(xué)作品，并進行文學(xué)創(chuàng)作。這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

7.問題解決能力的提高

在學(xué)習(xí)《落水天》的過程中，學(xué)生遇到了許多問題，如人物心理分析、情節(jié)解讀等。他們在解決這些問題的過程中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識，培養(yǎng)了自己的問題解決能力。

8.知識體系的完善

總之，通過學(xué)習(xí)《落水天》，學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞、情感體驗、語言表達、團隊合作、創(chuàng)新思維、問題解決和知識體系等方面取得了顯著的進步。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中更好地適應(yīng)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《落水天》

-作者：[作者姓名]

-故事背景：[故事發(fā)生的時間、地點]

-主要人物：[人物名稱及其性格特點]

-情節(jié)發(fā)展：[開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局]

②關(guān)鍵詞：

-自然景觀

-人物心理

-情感變化

-主題思想

③重點句子：

-[關(guān)鍵句子1，體現(xiàn)人物情感或主題]

-[關(guān)鍵句子2，描繪自然景物或推動情節(jié)發(fā)展]

-[關(guān)鍵句子3，反映人物性格或深化主題]課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《落水天》的故事梗概、人物形象、情節(jié)發(fā)展以及主題思想。

2.強調(diào)故事中自然景觀描寫的作用，以及如何通過景物描寫來烘托人物情感和推動情節(jié)發(fā)展。

3.指出故事中人物心理描寫的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物在不同情境下的心理變化。

4.總結(jié)故事的主題思想，探討其對現(xiàn)實生活的啟示意義。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇幾個關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生簡要描述其內(nèi)容，考察學(xué)生對故事情節(jié)的記憶和理解。

2.讓學(xué)生分析故事中的一個人物，描述其性格特點，并解釋其在故事中的作用。

3.針對故事中的自然景觀描寫，讓學(xué)生舉例說明其如何體現(xiàn)了作者的情感表達和主題思想。

4.設(shè)計一個簡短的寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“假如我是故事中的……”，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事或表達自己的感悟。

5.進行小組討論，讓學(xué)生分享對故事主題的理解，以及故事對現(xiàn)實生活的啟示。

檢測反饋：

1.教師對學(xué)生的回答進行點評，指出其優(yōu)點和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

2.鼓勵學(xué)生之間的相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和交流能力。

3.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整接下來的教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課的知識點。典型例題講解1.例題：

《落水天》中，作者通過哪些景物描寫來烘托人物的情感？

答案：作者通過描寫雨中的山川、樹木、河流等自然景物，烘托了人物在困境中的孤獨、無助和恐懼等情感。

2.例題：

請分析《落水天》中主人公的心理變化過程。

答案：主人公在故事開始時，面對困境感到無助和恐懼；在經(jīng)歷一系列事件后，逐漸展現(xiàn)出勇敢和堅定的品質(zhì)；最終，在克服困難后，人物心理得到了成長和升華。

3.例題：

《落水天》中，主人公的行為動機是什么？

答案：主人公的行為動機是希望能夠幫助他人，以及在面對困境時，不放棄希望，努力尋找出路。

4.例題：

請舉例說明《落水天》中，自然景物描寫對主題的烘托作用。

答案：例如，在故事高潮部分，雨中的山川和樹木被描繪得十分壯觀，這種景象與主人公在困境中的堅定信念形成了鮮明對比，進一步突出了主題。

5.例題：

《落水天》的故事結(jié)尾有何寓意？

答案：故事結(jié)尾中，主人公在雨中找到了新的希望，寓意著在困境中，只要不放棄，就一定能夠找到出路，重獲新生。

補充說明：

1.在講解例題時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在景物描寫中的用詞和手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何服務(wù)于人物情感和主題