七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》教學設計冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》教學設計冀教版教材分析親愛的同學們，咱們今天要一起走進《保爾和冬妮婭》這篇課文，這是冀教版七年級下冊第二單元的一篇美文。這篇文章以保爾和冬妮婭的友誼為主線，展現了兩個年輕心靈的成長與碰撞。我們要通過這篇文章，學習人物描寫、情感表達，感受作者細膩的情感和豐富的想象力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段溫馨又深刻的閱讀之旅吧！???核心素養目標同學們，通過學習《保爾和冬妮婭》這篇課文，我們的目標是提升以下幾個方面的核心素養：首先，加強語言文字運用能力，學會欣賞和模仿細膩的情感表達；其次，培養審美感知，提升對美好人物關系的感悟；再者，鍛煉思維品質，學會從不同角度分析人物心理和故事情節；最后，增強文化自信，感受經典文學作品中的時代精神。讓我們一起努力，成為更會讀、更會感、更會思的閱讀者吧！????重點難點及解決辦法**重點：**

1.人物形象的刻畫：重點分析保爾和冬妮婭的性格特點和情感變化，理解作者如何通過細節描寫塑造人物。

2.情感態度價值觀的理解：引導學生體會文中保爾和冬妮婭之間純潔友誼所傳遞的正能量。

**難點：**

1.人物心理活動的深入理解：理解青少年在特定環境下的心理變化，對于學生來說可能有一定的難度。

2.文章主題的提煉與升華：如何從兩人的友誼中提煉出更廣泛的社會意義，需要一定的抽象思維能力。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過小組討論，讓學生分享對人物性格和情感的理解，互相啟發。

2.設計情境模擬，讓學生親身體驗保爾和冬妮婭的情感變化，增強情感共鳴。

3.引導學生通過對比閱讀，了解不同時代背景下人物關系的差異，幫助學生更好地理解文章主題。教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我們將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹背景知識和人物關系，為學生理解故事奠定基礎。接著，運用討論法引導學生深入分析人物心理和情感變化，鼓勵學生發表個人見解。此外，組織角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗保爾和冬妮婭的友誼，增強情感體驗。最后，利用多媒體展示相關圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。通過這些策略，我們期望每位同學都能在互動中學習，在體驗中成長。??????教學實施過程1.**課前自主探索**

-教師活動：發布預習任務，如“請同學們觀看《保爾和冬妮婭》的相關視頻，并思考以下問題：保爾和冬妮婭的性格特點有哪些？他們的友誼給你帶來了怎樣的啟示？”

-設計預習問題：圍繞“人物性格與情感發展”設計問題，如“保爾在哪些場景下表現出堅強？冬妮婭的性格特征有哪些？”

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的觀看進度和提交的預習筆記。

-學生活動：學生自主閱讀視頻內容，記錄關鍵信息，并思考提出的問題。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：讓學生在課前對人物和故事有一個初步的了解，為課堂討論打下基礎。

2.**課中強化技能**

-教師活動：導入新課，以“保爾和冬妮婭的友誼故事”為引，激發學生興趣。

-講解知識點：講解人物性格描寫的方法，如通過動作、語言、心理活動等展現人物特點。

-組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生扮演保爾和冬妮婭，體驗他們的情感變化。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題，進行現場解答和指導。

-學生活動：學生積極參與角色扮演，分享自己的感受和體會。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過角色扮演，讓學生更深入地理解人物心理，培養合作和表達能力。

3.**課后拓展應用**

-教師活動：布置作業，如“撰寫一篇關于保爾和冬妮婭友誼的文章，分析他們的性格特點和情感變化。”

-提供拓展資源：推薦相關書籍和文章，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，供學生進一步閱讀。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化反饋。

-學生活動：學生完成作業，閱讀拓展資源，對學習內容進行反思。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：通過課后作業和拓展閱讀，鞏固所學知識，提升學生的寫作能力和文學素養。教學資源拓展1.**拓展資源：**

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：這本書是奧斯特洛夫斯基的代表作，講述了主人公保爾·柯察金的成長歷程，與《保爾和冬妮婭》的故事背景和人物設定有直接關聯。

-《保爾和冬妮婭》原著小說：除了課本中的節選，原著小說中還有更多關于保爾和冬妮婭的故事細節，可以為學生提供更豐富的閱讀體驗。

-保爾·柯察金的事跡介紹：收集有關保爾·柯察金的真實歷史事跡，如他在戰爭中的英勇表現，以及他如何克服困難，成為一個堅強的人。

-蘇聯革命歷史資料：了解蘇聯革命的歷史背景，包括革命的原因、過程和影響，有助于學生更好地理解《保爾和冬妮婭》的故事背景。

2.**拓展建議：**

-**閱讀原著小說：**鼓勵學生閱讀《保爾和冬妮婭》的全本小說，通過原著的閱讀，學生可以更全面地了解保爾和冬妮婭的故事，以及他們的成長環境。

-**觀看電影或紀錄片：**推薦學生觀看根據原著改編的電影或紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深對保爾和冬妮婭形象的理解。

-**組織主題討論：**在班級內組織關于“革命時期青年成長”的主題討論，讓學生分享自己對保爾和冬妮婭成長經歷的感受和看法。

-**創作文學作品：**引導學生以保爾和冬妮婭的故事為靈感，創作自己的文學作品，如詩歌、短篇小說等，通過創作加深對人物和主題的理解。

-**參觀歷史遺跡：**如果條件允許，組織學生參觀與蘇聯革命相關的歷史遺跡，如革命博物館、歷史公園等，通過實地考察，增強學生對歷史的感性認識。

-**學習相關歷史知識：**推薦學生閱讀關于蘇聯歷史的書籍，如《蘇聯史綱》、《俄國革命史》等，通過系統學習，拓寬學生的歷史視野。

-**開展社會實踐活動：**組織學生參與社區服務或志愿者活動，讓學生在實踐中體驗奉獻精神，與保爾和冬妮婭的奉獻精神相呼應。

-**制作學習卡片：**鼓勵學生制作關于保爾和冬妮婭的學習卡片，包括人物簡介、故事情節、名言警句等，通過整理和復習，加深對課文內容的記憶。

-**撰寫讀書筆記：**要求學生在閱讀相關資料后，撰寫讀書筆記，記錄自己的心得體會和思考，提高閱讀理解和表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀拓展作業：**要求學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著小說，并選擇其中一個章節進行詳細閱讀和分析，撰寫讀書筆記，內容包括對人物性格的解讀、故事情節的分析以及對主題思想的感悟。

2.**寫作練習：**以“友誼的力量”為主題，寫一篇短文，結合《保爾和冬妮婭》中的故事，談談你對友誼的理解和看法。

3.**角色扮演反思：**對于參與角色扮演活動的學生，要求他們寫一篇反思文章，描述自己在扮演過程中的感受，以及如何通過角色扮演更好地理解人物心理。

4.**小組討論報告：**對于參與主題討論的學生，要求他們以小組為單位，整理討論內容，撰寫一份報告，總結討論的要點和收獲。

作業反饋：

1.**及時批改：**對于學生的作業，教師應在課后及時進行批改，確保作業的及時反饋。

2.**個性化反饋：**在批改作業時，教師應注重個性化反饋，不僅指出學生的錯誤，還要針對每個學生的特點給出具體的改進建議。

3.**作業展示：**在下一節課的開始，教師可以選取部分學生的作業進行展示和討論，以此激發其他學生的學習興趣，并鼓勵他們向優秀的學生學習。

4.**作業分析：**教師應分析作業中的共性問題，并在課堂上進行針對性的講解和輔導，幫助學生克服學習中的難點。

5.**家長溝通：**對于作業中的問題，教師可以通過家校聯系的方式，與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的學習和成長。

具體作業反饋示例：

-**閱讀拓展作業反饋：**對于學生的讀書筆記，教師可以關注他們對人物性格和主題思想的解讀是否準確，是否能夠結合自己的理解進行深入分析。對于不足之處，教師可以給出如“建議進一步探討保爾在逆境中的心理變化，如何體現他的成長過程”的改進建議。

-**寫作練習反饋：**在批改寫作練習時，教師應關注學生的主題表達是否明確，文章結構是否合理，語言表達是否流暢。對于寫作中的亮點，如“對友誼的深刻理解”或“生動的細節描寫”，教師應給予肯定和鼓勵；對于寫作中的不足，如“主題不夠突出”或“語言表達不夠準確”，教師應提出具體的修改意見。

-**角色扮演反思反饋：**教師可以關注學生在反思中是否能夠真實地表達自己的感受，是否能夠從角色扮演中有所收獲。對于反思中的亮點，如“深刻理解了保爾的堅強意志”，教師應給予表揚；對于反思中的不足，如“對冬妮婭的情感變化描述不夠細膩”，教師可以建議學生再次閱讀課文，深入分析人物心理。

-**小組討論報告反饋：**教師應關注報告的內容是否全面，是否能夠準確反映討論的要點，是否能夠體現出小組成員的合作精神。對于報告中的亮點，如“討論深入，觀點獨到”，教師應給予肯定；對于報告中的不足，如“邏輯不夠清晰”，教師可以建議學生重新組織報告結構，提高報告的質量。課后作業1.**人物性格分析題：**

-作業內容：請結合《保爾和冬妮婭》中的情節，分析保爾和冬妮婭的性格特點，并舉例說明。

-答案示例：保爾是一個勇敢、堅強、富有正義感的青年。例如，在故事中，保爾在戰場上勇敢地與敵人戰斗，即使受傷也不退縮；在生活中，他樂于助人，關心朋友和家人的感受。冬妮婭則是一個溫柔、善良、有同情心的女孩。例如，她在保爾受傷時，不離不棄地照顧他，體現了她的善良和關愛。

2.**情感變化題：**

-作業內容：分析保爾和冬妮婭在故事中的情感變化，并解釋這些變化的原因。

-答案示例：保爾的情感變化主要體現在從對冬妮婭的依賴到獨立面對生活的過程。原因是他在戰爭中逐漸成長，學會了獨立和堅強。冬妮婭的情感變化則體現在從對保爾的關心到支持他的決定。原因是她看到了保爾的成長和變化，更加信任和尊重他。

3.**主題思想題：**

-作業內容：闡述《保爾和冬妮婭》的主題思想，并舉例說明。

-答案示例：本文的主題思想是關于成長、友誼和愛情。保爾和冬妮婭的故事展現了他們在逆境中成長，相互扶持，共同面對生活的勇氣和堅持。例如，保爾在戰爭中受傷后，冬妮婭不離不棄地照顧他，體現了他們之間深厚的友誼。

4.**對比分析題：**

-作業內容：比較保爾和冬妮婭在故事中的不同，并分析這些差異的原因。

-答案示例：保爾和冬妮婭在性格、成長背景和人生經歷等方面存在差異。保爾是一個勇敢、堅強的戰士，而冬妮婭則是一個溫柔、善良的女孩。這些差異的原因在于他們的成長環境和家庭背景不同，導致他們在面對困境時，表現出了不同的性格特點。

5.**創作題：**

-作業內容：以“如果我是保爾/冬妮婭”為題，寫一篇短文，描述你在這個角色中的生活經歷和感悟。

-答案示例：（以下為示例，具體內容需根據學生個人理解創作）

-如果我是保爾，我會勇敢地面對生活中的困難，堅定地追求自己的理想。在戰爭中，我會毫不猶豫地挺身而出，保衛家園。在和平時期，我會努力工作，為祖國的繁榮做出貢獻。我會珍惜與冬妮婭的友誼，互相扶持，共同成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用：**在講解《保爾和冬妮婭》時，我嘗試通過情境教學法，讓學生身臨其境地感受故事中的情感和氛圍。例如，在講述保爾受傷的情節時，我讓學生閉上眼睛，想象自己就是保爾，體驗他的痛苦和堅強。

2.**多媒體資源的整合：**為了豐富教學內容，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音樂，幫助學生更好地理解故事背景和人物情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足：**在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事背景和人物了解不夠深入。

2.**評價方式單一：**我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

3.**教學深度不夠：**在講解人物心理和情感變化時，我覺得自己還可以更深入地挖掘，幫助學生更好地理解人物的內心世界。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度：**為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，增加小組討論和角色扮演的環節，讓學生在互動中學習，激發他們的學習興趣。

2.**多元化評價方式：**我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，全面評估學生的學習成果。

3.**深化教學內容：**在講解人物心理和情感變化時，我將更加注重引導學生深入思考，通過設置問題、提供案例等方式，幫助學生更好地理解人物的內心世界。

4.**加強課外閱讀指導：**為了幫助學生更好地理解課文內容，我將在課后推薦相關的閱讀材料，并指導學生如何進行課外閱讀。

5.**關注學生個體差異：**在教學過程中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學指導。

6.**定期自我