小學語文人教部編版一年級上冊雪地里的小畫家教案及反思授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容小學語文人教部編版一年級上冊《雪地里的小畫家》

本節課主要學習《雪地里的小畫家》這篇課文，內容包括：生字詞的學習、課文朗讀、理解課文內容、感悟作者情感以及進行仿寫練習。通過學習這篇課文，學生能夠認識生字詞，掌握朗讀技巧，理解課文內容，培養對大自然的熱愛之情，并學會運用所學知識進行仿寫。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過學習《雪地里的小畫家》，學生能夠提升對自然景物的觀察力和想象力，增強語言表達能力和審美感知，同時培養對傳統文化的尊重和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的識記與運用，如“畫”“竹葉”“梅花”等，要求學生能夠正確書寫并理解字義。

2.課文朗讀與理解，學生能夠流利地朗讀課文，并能初步理解課文內容。

難點：

1.課文內容的理解，學生可能難以理解雪地里的小畫家是如何畫畫的，以及他們畫的是什么。

2.仿寫練習，學生可能缺乏創意和表達能力，難以進行有效的仿寫。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結合生活經驗，幫助學生直觀理解課文內容。

2.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解課文，培養合作學習能力。

3.設計簡單的仿寫模板，提供關鍵詞匯和句式，指導學生進行仿寫練習，逐步提高他們的創意和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：人教版一年級上冊語文教材配套教學平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、雪地畫作的圖片或視頻。

4.教學手段：圖片卡片、生字卡片、書寫板書、互動游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《雪地里的小畫家》課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你認為雪地里可以畫出哪些圖畫？”“畫家們是如何觀察和想象出這些畫面的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，初步感知雪地畫畫的樂趣。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，激發學習興趣。

培養學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放雪景圖片或視頻，引出《雪地里的小畫家》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的生字詞，如“畫”“竹葉”“梅花”，結合圖片幫助學生理解字義。

組織課堂活動：設計“我是小畫家”的繪畫活動，讓學生在雪地里尋找靈感，畫出自己喜歡的畫面。

解答疑問：針對學生在繪畫活動中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與繪畫活動，體驗繪畫的樂趣。

提問與討論：在繪畫過程中，學生可以互相交流心得，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生字詞和課文內容。

實踐活動法：設計繪畫活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握生字詞。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“雪地里的故事”寫作作業，鼓勵學生發揮想象力，創作自己的故事。

提供拓展資源：推薦與雪景相關的書籍、繪畫教程等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成寫作作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和創作。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。學生學習效果六、學生學習效果

1.字詞識記與應用

2.課文理解與朗讀

學生在課堂上通過多種形式的朗讀活動，如分角色朗讀、齊讀、個人朗讀等，能夠流利地朗讀課文《雪地里的小畫家》。他們能夠理解課文內容，知道小畫家們在雪地里畫了各種圖畫，如梅花、竹葉、月牙等。

3.情感體驗與表達

學生在學習課文后，能夠體會到作者對雪地美景的喜愛和對小畫家們創造力的贊賞。他們在課堂上分享自己的感受，如“我很喜歡雪地，因為它很美，也很干凈”，“我喜歡畫畫，我想像小畫家一樣畫出美麗的圖畫”。

4.觀察力與想象力

本節課的教學活動設計旨在培養學生的觀察力和想象力。學生在尋找雪地里的自然元素進行繪畫時，能夠仔細觀察并想象出不同的畫面。例如，有的學生觀察到雪地上的腳印，想象成小動物留下的痕跡，并在畫中表現出來。

5.創意與表達能力

6.團隊合作與溝通能力

在小組討論和合作繪畫活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽他人的意見，尊重他人的創意，并能夠有效地溝通自己的想法。

7.課后作業與拓展學習

學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識創作自己的故事，進一步鞏固了對課文內容的理解。通過拓展學習，學生接觸到了更多與雪景相關的知識，如雪的形成、雪地的特點等，拓寬了他們的知識視野。

8.自主學習與反思能力

總之，通過本節課的學習，學生在字詞識記、課文理解、情感體驗、觀察力與想象力、創意與表達能力、團隊合作與溝通能力、自主學習與反思能力等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅體現在課堂上的表現，也體現在課后作業和拓展學習中的表現，為學生未來的學習奠定了堅實的基礎。教學評價1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要環節，主要通過以下方式實施：

（1）提問評價：通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，在講解完課文后，可以提問：“小畫家們在雪地里畫了哪些圖畫？”通過學生的回答，可以了解他們對課文內容的掌握情況。

（2）觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、表達能力、合作態度等，評估他們的學習狀態。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與、是否能夠尊重他人意見、是否能夠有效溝通。

（3）測試評價：通過小測驗或隨堂練習，檢測學生對生字詞的識記情況和對課文內容的理解程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價

作業評價是對學生學習效果的重要反饋，主要通過以下方式實施：

（1）作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，關注學生的書寫規范、解題思路和答案正確性。例如，對于“雪地里的故事”寫作作業，可以評價學生的想象力、語言表達能力和故事結構。

（2）作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和指導，鼓勵他們在今后的學習中不斷進步。例如，對于想象力豐富的學生，可以表揚他們的創意，并給出改進建議；對于書寫不規范的學生，可以指出問題，并提醒他們注意書寫規范。

（3）作業反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并根據反饋進行自我調整。例如，可以在課堂上展示優秀作業，讓學生學習借鑒；對于有問題的作業，可以個別輔導，幫助學生解決困難。

3.課堂表現評價

課堂表現評價是對學生在課堂上的學習態度、參與度、合作精神等方面的評價，主要通過以下方式實施：

（1）學習態度評價：觀察學生在課堂上的學習態度，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等。

（2）參與度評價：關注學生在課堂活動中的參與程度，如是否主動發言、是否樂于分享等。

（3）合作精神評價：觀察學生在小組活動中的合作態度，如是否尊重他人、是否樂于助人等。

4.家長溝通

為了全面了解學生的學習情況，教師可以與家長進行溝通，了解學生在家的學習表現，共同關注學生的成長。例如，可以通過家長會、家校聯系冊等方式，與家長分享學生的學習成果和存在問題，共同探討教育方法。

5.自我評價

鼓勵學生進行自我評價，幫助他們認識到自己的優點和不足，激發學生的學習動力。例如，可以讓學生在課后填寫學習反思表，總結自己的學習成果和不足，并提出改進措施。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示雪地景色和畫作的圖片，讓學生身臨其境地感受雪地的美麗，從而激發他們對課文學習的興趣。

2.小組合作，共同進步：我設計了小組合作繪畫活動，讓學生在合作中學習，不僅提高了他們的動手能力，也培養了他們的團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂提問環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對問題的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.作業反饋不夠及時：由于作業批改工作量較大，我有時不能及時給予學生反饋，這可能會影響他們對作業的改進和后續學習。

3.學生個性化關注不夠：在課堂上，我可能更多地關注整體教學進度，而對個別學生的個性化需求關注不足。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多