小學語文人教部編版三年級上冊山行表格教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小學語文人教部編版三年級上冊山行表格教案》以《山行》這首詩為主要教學內容，旨在引導學生體會詩歌的意境美，培養他們對自然景觀的觀察力和想象力。本課與課本緊密相連，通過解讀詩歌內容，讓學生了解作者的思想感情，提高他們的審美能力。教學過程中，注重引導學生自主探究，培養學生的合作學習能力和創新思維。核心素養目標1.感受古典詩詞之美，培養審美情趣。

2.培養對自然景觀的觀察力和想象力。

3.提升語言表達能力和文化素養。

4.增強合作學習和創新思維能力。學情分析三年級學生對語文學習充滿好奇心，但整體知識儲備相對有限。他們在前期的學習中已經接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式有一定了解。然而，對于古詩詞的理解和欣賞能力尚需提高。

在能力方面，學生的語言表達能力正在逐步發展，但尚不成熟，需要教師引導和啟發。他們具備一定的閱讀理解能力，但分析詩歌意境和情感的能力較弱。此外，學生的合作意識和創新思維有待培養。

在素質方面，學生的自主學習能力較弱，需要教師提供適當的指導和幫助。部分學生可能存在學習習慣不良的問題，如注意力不集中、課堂參與度不高。這些因素對《山行》這首詩的學習產生一定影響，因此，教師在教學過程中需關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《山行》這首詩的教材副本。

2.輔助材料：準備與《山行》相關的自然風光圖片、詩歌解讀視頻等。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內容和重點。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生進行合作學習，并準備一些小卡片，用于詩歌背誦和默寫練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示自然風光圖片，引導學生分享自己最喜歡的自然景色，激發他們對詩歌的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學習的詩歌，如《詠柳》、《靜夜思》等，提醒學生詩歌的基本特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：《山行》這首詩的背景、作者杜牧的生平簡介，以及詩歌的結構和韻律。

-舉例說明：通過朗讀詩歌，分析詩句中的意象和情感，如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”描繪的景色和氛圍。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用自己的話解釋詩句的含義，教師引導學生總結詩歌的主題。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生跟隨教師朗讀詩歌，注意詩歌的節奏和韻律。

-教師指導：糾正學生的發音和節奏，確保他們能夠準確朗讀。

4.詩歌賞析（約20分鐘）

-講解詩歌賞析的方法，如分析意象、對比手法、情景交融等。

-學生活動：學生選擇自己喜歡的詩句進行賞析，分享自己的理解和感受。

-教師指導：鼓勵學生用生動的語言表達，教師進行點評和指導。

5.詩歌創作（約15分鐘）

-學生活動：學生根據《山行》的意境，嘗試創作自己的小詩。

-教師指導：提供創作建議，如選擇合適的意象、注意詩句的韻律。

6.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：回顧本節課學習的內容，強調詩歌的美感和創作技巧。

-拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多古詩詞，提升自己的文學素養。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后背誦《山行》詩歌，并嘗試創作一首小詩。

-教師指導：提醒學生注意作業的質量和時間管理。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調整教學節奏和方法，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，注重培養學生的合作精神和創新思維，提高他們的綜合素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞背景知識：介紹杜牧的生平事跡，包括他的文學成就和《山行》的寫作背景。

-詩歌意象研究：探討《山行》中的自然意象，如“寒山”、“石徑”、“白云”等，分析它們在詩歌中的作用和象征意義。

-詩歌韻律分析：講解五言絕句的韻律特點，以及《山行》在韻律上的獨特之處。

-古代山水畫欣賞：介紹與《山行》意境相仿的古代山水畫作品，幫助學生通過視覺藝術理解詩歌的意境。

2.拓展建議：

-閱讀杜牧的其他詩作：推薦學生閱讀杜牧的其他詩歌，如《秋夕》、《赤壁懷古》等，以加深對杜牧文學風格的了解。

-觀看與自然相關的紀錄片：推薦學生觀看關于自然風光的紀錄片，如《中國的大美山川》等，讓學生通過影像感受自然之美。

-創作與自然相關的詩歌：鼓勵學生嘗試創作與自然景觀相關的詩歌，可以模仿《山行》的格式，也可以自由發揮。

-組織戶外徒步活動：結合《山行》的主題，組織學生進行戶外徒步活動，讓學生親自體驗山水之美，激發他們對自然和詩歌的興趣。

-開展小組討論：讓學生分組討論《山行》中的詩句，鼓勵他們提出自己的見解，并通過討論形成共識。

-設計手抄報：讓學生以《山行》為主題，設計手抄報，展示他們對詩歌的理解和創作能力。

-觀賞山水畫展覽：帶領學生參觀山水畫展覽，讓學生通過繪畫藝術欣賞《山行》的意境。

-制作詩歌朗誦視頻：鼓勵學生制作《山行》的朗誦視頻，通過聲音和畫面的結合，表達對詩歌的理解和感受。典型例題講解1.例題：

詩句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”中的“斜”字用得好，請結合詩句解釋其作用。

答案：這里的“斜”字描繪了山路的崎嶇和陡峭，通過形象生動的描寫，傳達出作者登山的艱難和對美景的期待。

2.例題：

分析詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的對比手法。

答案：詩句通過對比“霜葉”和“二月花”，突出了楓葉在深秋時節的鮮艷和美麗，表達了作者對自然景色的贊美之情。

3.例題：

解釋詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”中的意象。

答案：詩句通過“山重水復”、“柳暗花明”等意象，描繪了一幅山間行走的景象，表達了在困境中仍對未來充滿希望的主題。

4.例題：

描述詩句“遠看山有色，近聽水無聲”中的動靜結合手法。

答案：詩句通過“有色”和“無聲”的對比，展現了山水的靜態美和動態美，使讀者在視覺和聽覺上都能感受到大自然的和諧。

5.例題：

分析詩句“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”中的哲理。

答案：詩句傳達了人生短暫，應當珍惜時光，盡情享受生活的哲理，提醒人們不要虛度光陰，要把握當下。作業布置與反饋作業布置：

1.背誦《山行》詩歌，要求學生能夠熟練地背誦并正確地朗讀。

2.仿寫一首小詩，以自然景觀為主題，模仿《山行》的格式和韻律。

3.畫一幅與《山行》意境相符的圖畫，可以是山水畫或者任何能夠表達詩歌情感的藝術形式。

4.小組討論：每組選擇一句《山行》中的詩句，討論其含義和作者想要表達的情感，并準備在下一節課上分享。

5.家庭作業：家長協助學生收集與《山行》相關的資料，如杜牧的生平故事或者古代山水畫作品，以便于學生進行拓展學習。

作業反饋：

1.作業批改：教師將在下一節課開始前批改學生的作業，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：對于背誦和仿寫作業，教師將根據學生的表現給出個性化的評語，鼓勵學生的進步并指出需要改進的地方。

3.公開表揚：對于表現出色的學生，如背誦準確、圖畫富有創意或討論深入的學生，將在課堂上給予公開表揚，以激勵其他學生。

4.小組討論反饋：教師將根據小組討論的內容，給出整體的反饋，并針對每個小組的討論進行點評，指出討論中的亮點和需要改進的地方。

5.拓展學習反饋：對于家庭作業的反饋，教師將關注學生是否能夠積極參與拓展學習，并對學生的收集資料和整理能力給予評價。

6.定期回顧：教師將定期回顧學生的作業完成情況，確保所有學生都能夠跟上教學進度，并對學習有持續的興趣和動力。

7.家長溝通：教師將與家長保持溝通，了解學生在家庭作業中的表現，共同關注學生的學習成長。教學反思這節課教《山行》讓我有很多感觸。首先，我發現學生對古詩詞的興趣還是挺高的，他們對于詩中的意象和情感理解得也還不錯。比如說，當讀到“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句時，學生們都能感受到作者對秋天景色的喜愛和贊美。這種情感共鳴讓我很欣慰。

但在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對詩歌的韻律和節奏把握得不夠好，這在朗讀詩歌時表現得尤為明顯。我發現，對于這部分學生，單純的朗讀可能效果并不理想，我需要采取一些更有效的教學方法來幫助他們。

此外，我還發現，學生在創作小詩時，有些同學能夠很好地運用《山行》中的意象和手法，但也有一些同學顯得有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要給學生提供更多的創作指導和示范，幫助他們積累寫作素材，提高寫作技巧。

在教學過程中，我還發現了一個有趣的現象：一些學生在小組討論時表現得非常積極，但在獨立完成作業時卻顯得有些拘謹。這可能是因為他們習慣了在團隊中協作，缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，在今后的教學中，我要注意培養學生的獨立思考能力，讓他們學會在團隊中發揮自己的優勢，同時也能獨立完成任務。

在今后的教學中，