六年級品德與社會上冊不可丟掉的傳家寶教學設計2北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級品德與社會上冊不可丟掉的傳家寶教學設計2北師大版課程基本信息1.課程名稱：六年級品德與社會上冊《不可丟掉的傳家寶》教學設計2

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進品德與社會課堂，探索《不可丟掉的傳家寶》這一章節。讓我們一起揭開這些傳家寶背后的故事，感受中華民族傳統文化的魅力吧！??????核心素養目標1.文化理解：培養學生對中國傳統文化和家族文化的認同感，認識到傳家寶不僅僅是物質財富，更是精神財富的傳承。

2.思辨能力：引導學生思考傳家寶背后的價值觀和人生哲理，提高學生的批判性思維和獨立思考能力。

3.情感態度：激發學生對家庭、家族和傳統文化的熱愛，培養學生的責任感和傳承意識。

4.社會實踐：鼓勵學生參與家庭、社區的文化活動，增強社會責任感和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于家庭、文化和傳統節日的知識，對家庭的基本結構和家庭成員的角色有一定的了解。此外，他們對中國的傳統節日和習俗也有初步的認識，這為今天的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家庭和傳統文化的學習通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡聽故事、看圖片，并通過互動活動來加深理解。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過討論和合作學習，而有的學生則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對傳家寶的概念理解不夠深入，難以將抽象的文化概念與具體的生活實例相結合。此外，學生在分析傳家寶背后的價值觀時，可能會遇到如何批判性地看待傳統文化與現代價值觀沖突的問題。此外，由于家庭背景和知識儲備的差異，部分學生可能在理解和參與課堂活動時遇到困難。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當的支持和引導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，向學生介紹傳家寶的歷史和文化意義，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論傳家寶背后的價值觀和家庭成員之間的關系，培養學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具體的傳家寶案例，引導學生分析其背后的故事，提高學生的文化理解能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示傳家寶的形態和背后的文化內涵。

2.互動軟件：使用互動教學軟件，讓學生通過游戲和模擬活動，加深對傳家寶傳承意義的理解。

3.家庭作業：布置與傳家寶相關的家庭作業，鼓勵學生與家人一起探討和收集相關信息，增強家庭教育的參與度。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

1.教師展示一組精美的傳家寶圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別的意義？”

2.學生分享自己對傳家寶的了解，教師簡要介紹傳家寶的概念和重要性。

3.提問：“為什么說傳家寶是不可丟掉的？”引發學生對傳統文化的思考。

（二）新課講授（10分鐘）

1.講解傳家寶的歷史背景和文化內涵，舉例說明傳家寶在家族傳承中的作用。

2.分析傳家寶背后的價值觀，如孝順、勤勞、誠信等，引導學生思考這些價值觀在現代社會中的意義。

3.講述一個關于傳家寶的感人故事，讓學生感受家族文化的魅力。

（三）實踐活動（20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個傳家寶進行深入研究，包括了解其歷史、文化內涵和背后的故事。

2.每組制作一份關于所選傳家寶的PPT，準備在課堂上進行展示。

3.學生分組進行角色扮演，模擬在家族聚會中分享傳家寶的故事，鍛煉學生的口語表達和團隊合作能力。

（四）學生小組討論（15分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-傳家寶在你家庭中的地位如何？

-你認為傳家寶對家庭的意義是什么？

-你認為如何在現代社會傳承和弘揚家族文化？

2.學生分享自己的觀點，教師引導學生進行互動交流。

3.教師針對學生的回答進行點評和總結，強調傳家寶在家族文化傳承中的重要性。

（五）總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調傳家寶的歷史背景、文化內涵和價值觀。

2.提問：“通過今天的學習，你們對傳家寶有了哪些新的認識？”

3.學生分享自己的學習收獲，教師進行總結，強調傳承家族文化的重要性。

教學重難點：

1.重點：了解傳家寶的歷史背景、文化內涵和價值觀。

2.難點：如何將傳家寶的文化內涵與現代社會相結合，培養學生的傳承意識。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳家寶的故事》：這本書收錄了多個中國傳家寶的故事，包括其歷史背景、制作工藝和文化價值，適合學生深入閱讀。

-《家族記憶：傳家寶背后的故事》：通過真實案例，展示了傳家寶在家族中的重要地位，以及它們如何見證家族的發展和變遷。

-《中國傳統工藝》：介紹中國傳統工藝的制作過程和歷史淵源，幫助學生了解傳家寶背后的精湛技藝。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集自己家族中的傳家寶，了解其來歷和背后的故事，并通過寫作或繪畫的形式進行記錄和分享。

-鼓勵學生參觀博物館或藝術展覽，親身感受傳家寶的藝術魅力和歷史價值。

-學生可以參與社區文化活動，如傳統節日慶典、民俗表演等，從中學習更多關于傳統文化的知識。

3.知識點拓展：

-傳統節日與傳家寶的關系：探究不同傳統節日中常見的傳家寶，如春節的壓歲錢、端午節的香囊等，分析這些傳家寶如何承載著節日的文化和習俗。

-家族史與傳家寶：研究家族史與傳家寶之間的聯系，探討傳家寶如何成為家族歷史的見證和傳承的紐帶。

-傳家寶的保存與修復：了解傳家寶的保存方法，學習如何對傳家寶進行適當的修復和維護，以延長其使用壽命。

4.實用性強的實踐活動：

-家族故事訪談：學生可以邀請家族中的長輩，進行家族故事的訪談，記錄家族的變遷和傳家寶的傳承故事。

-傳家寶制作體驗：學生可以嘗試動手制作簡單的傳家寶，如剪紙、編織等，感受傳統工藝的魅力。

-傳家寶展覽設計：學生可以設計一個小型的傳家寶展覽，展示家族的傳家寶，并撰寫介紹文字，增強學生的組織能力和表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：《我家的傳家寶》

-要求學生選擇一個自己家的傳家寶，寫一篇短文，描述傳家寶的外觀、來歷、背后的故事以及它對家庭的意義。字數要求在300-500字之間。

-通過這個作業，學生可以加深對傳家寶的理解，同時提高他們的寫作能力。

2.研究報告：《傳家寶背后的文化內涵》

-學生可以選擇一個自己感興趣的傳家寶，進行深入研究，撰寫一份研究報告，內容包括傳家寶的歷史背景、文化意義、制作工藝等。

-這個作業旨在培養學生的研究能力和對傳統文化的興趣。

3.角色扮演作業：《傳家寶的傳承》

-學生分組，每組扮演一個家族，設計一個場景，展示家族中傳家寶的傳承過程。

-通過角色扮演，學生能夠更好地理解家族文化的重要性，并提高他們的團隊合作能力。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠得到及時的反饋。

2.個性化反饋：對于每份作業，教師應給出具體的評價和改進建議，例如：

-對于《我家的傳家寶》寫作作業，教師可以評價學生的敘述是否生動，情感表達是否真摯，并指出如何改進語言表達和故事敘述。

-對于《傳家寶背后的文化內涵》研究報告，教師可以評價學生研究的深度和廣度，指出研究中可能存在的不足，如資料收集不全面或分析不夠深入，并建議學生如何改進。

3.公開反饋：在課堂上，教師可以選擇一些優秀的作業進行展示，并給予公開的正面反饋，以激勵其他學生。

4.定期總結：在作業批改過程中，教師應定期總結學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，并在下一節課上進行討論和指導。

5.家庭參與：鼓勵家長參與到學生的作業反饋中，通過家校溝通，共同關注學生的學習進步和成長。板書設計①傳家寶的定義與意義

-定義：傳家寶是指代代相傳、具有歷史、藝術、文化價值的物品。

-意義：傳承家族文化，承載家族記憶，體現家族價值觀。

②傳家寶的類型與特點

-類型：文物類、藝術品類、文獻類、手工藝品類等。

-特點：歷史悠久、工藝精湛、文化內涵豐富、家族情感寄托。

③傳家寶的傳承與保護

-傳承：家族成員之間的傳遞，代代相傳。

-保護：妥善保存、合理利用、傳承知識、培養傳承意識。

④傳家寶背后的故事

-故事類型：歷史故事、家族故事、人物故事等。

-故事內容：家族變遷、家族人物、文化傳承等。

⑤傳家寶在現代社會的作用

-文化教育：傳承傳統文化，弘揚民族精神。

-情感寄托：增強家族凝聚力，加深家庭成員之間的感情。

-藝術欣賞：豐富人們的精神生活，提高審美情趣。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞《不可丟掉的傳家寶》這個主題，展開了一次別開生面的品德與社會學習。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過展示傳家寶的圖片和故事，讓學生直觀感受到這些物品背后的文化和情感。我發現，這樣的教學方法很有效，學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高。但是，我也注意到，有些學生對于傳家寶的背景知識了解不多，我在講解時可能需要更加耐心和細致，確保每個學生都能跟上課程的節奏。

其次，我在新課講授時，盡量結合生活中的實例，讓學生能夠更好地理解傳家寶的意義。例如，我講述了關于“家傳墨硯”的故事，讓學生感受到家族傳承不僅僅是物質的，更是精神的。這樣的教學方法讓學生們覺得課程內容貼近生活，容易理解和接受。

在實踐活動環節，我安排了小組討論和角色扮演，這讓學生們有機會動手實踐和表達自己的觀點。我發現，通過這樣的活動，學生們不僅學到了知識，還提高了團隊合作和溝通能力。不過，我也發現，部分學生在討論時比較內向，不太敢于發表自己的意見。這可能是因為他們對話題不夠熟悉，或者缺乏自信。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與，并給予他們更多的表達機會。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，比如“你如何看待傳家寶在現代社會的作用？”“你如何理解家族文化？”等。學生們給出了很多精彩的回答，有的從歷史角度分析，有的從個人情感出發，還有的從社會意義來談。這些討論讓我看到了學生們思維的深度和廣度，也讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地引導學生從不同角度思考問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助。

-我會繼續豐富教學方法，通過多種途徑激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

-我會加強課堂管理，營造一個良好的學習氛圍，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

-我會鼓勵學生多參與討論，培養他們的批判性思維和表達能力。課后拓展1.拓展內容：

-《中國古董珍玩》：這本書詳細介紹了中國古代的各類傳家寶，包括它們的來歷、歷史和文化價值，適合學生深入了解中國傳統文化的精髓。

-《中國傳世名畫》：通過欣賞和分析中國古代名畫，學生可以了解到繪畫藝術與傳家寶之間的關系，以及它們如何反映了中國古代社會的審美觀念。

-《家風家訓》：這本書收集了不同家族的家風家訓，通過閱讀這些家族故事，學生可以學習到如何傳承家族文化，以及家訓對個人修養的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇上述書籍中的一本或幾本進行閱讀，了解更多的傳家寶知識和中國傳統文化。

-視頻資源：推薦觀看一些關于傳家寶的紀錄片或歷史節目，如《國家寶藏》、《如果國寶會說話》等，這些節目以生動的故事和豐富的畫面，讓學生更加直觀地感受傳家寶的魅力。

-家庭作業：鼓勵學生在家中與家人一起探討家族中的傳家寶，了解它們的來歷和背后的故事，并記錄下來。

-小組討論：學生可以組成小組，討論如何將傳