四年級《生命安全教育》

一、編寫的目的和依據

《生命安全教育（四年級）》是以《湖北省中小學生命安全教育課程標準（實

驗稿）》為依據編寫的，供四年級全學年使用。為進一步加強生命安全教育，指

導學生培養良好的安全行為習慣，掌握基本的自護自救方法，樹立珍愛生命的意

識，根據《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、

《國家突發公共事件總體應急預案》、《全民消防安全宣傳教育綱要》和教育部

《中小學幼兒園安全管理辦法》、《教育系統突發公共事件應急預案》、《中小

學公共安全教育指導綱要》、《中小學健康教育指導綱要》，以及湖北省人民政

府《關于進一步加強中小學幼兒園安全工作的通知》和《關于預防青少年兒童溺

水工作的意見》等法規要求和文件精神進行編寫。

二、教材的指導思想

堅持以“認識生命、尊重生命、珍愛生命，樹立牢固的安全意識”為核心，

以“掌握必要的安全知識與技能，培養學生的自救自護能力”為重點，以提高學

生的生命質量為根本的基本指導思想統籌規劃、設置本冊教材。

三、課程性質與課程標準

《生命安全教育（四年級）》是學生生活為基礎，以“幫助學生樹立和強化

安全意識，尊重和珍愛生命，掌握必要的安全知識與技能，培養學生的自護自救

能力”為目標的一門綜合類必修地方課程，具有“生活性”、“綜合性”、“體

驗性”、“實踐性”等特點。

（一）生活性。本課程以學生生活為主線，立足于學生安全成長的需要，學

習預防和應對安全事故最基本、最有效的知識和方法，培養學生的安全防范和避

險技能，學會科學、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題。

（二）綜合性。本課程的學習內容具有綜合性，是包括“生命安全的常識和

經驗、生命安全的行為方式和技能、生命安全的法律規范”等多方面內容的有機

整合。本課程的學習方式和途徑具有綜合性，教育教學方式應該靈活多樣；教育

途徑不局限于課堂。學習過程應該做到動之以情，曉之以理，授之于法，進而對

學生的情感態度、行為方式等實施有效的教育與引導。

（三）體驗性。本課程的學習不是簡單地向學生講述道理、灌輸要求。應引

導學生通過具體的生活場景、生活現象以及典型案例，通過身臨其境的體驗，并

結合生活實際進行積極地反思和探究，獲得真實的感受和經驗，從心靈深處認識

生命的可貴、安全的重要，從而確立“生命至上”的理念。

（四）實踐性。本課程的教學應改變以往安全教育重知識傳授輕活動實技的

狀況，注重把安全知識轉化為安全技能；善于通過活動演練等方式，在日常訓練

中使學生逐步提高自護自救能力，逐漸養成平安、健康成長的自覺行為。

四一一六年級生命安全教育目標

本階段側重認識危險的危害，形成躲避危險的意識。掌握躲避危險的基本方

法，強調個人安全；知道人有性別不同，了解男生女生的生理差異，認識性別、

家庭出身不是區分智商和地位的標準；體會違法犯罪對于個人、家庭和社會帶來

的危害。

（一）情感態度培養

1、關注身邊的安全狀況，關心安全問題。

2、自覺遵守交通規則和公共秩序。

3、在遇到危及自身安全的場景時，有尋求他人救助和保護的意識。

4、與他人友好相處，對可疑陌生人保持必要的警惕性。

5、在生活中能體會到性別不同帶來的差異。

6、感受同學之間平等相待的重要性。

7、敬畏生命。

（二）行為技能訓練

1、通過口常操練，學會自我保護及逃生的基本技能。

2、學習意外傷害事故中應急救護的一般方法。

3、具有一定的自控能力，防止沉迷網絡游戲和其他電子游戲。

4-,學習識別可疑陌生人，掌握防拐騙的基木方法。

5、學習衛生和飲食常識，形成良好的個人衛生習慣和健康的飲食習慣。

6、了解應對敲詐、恐嚇、性侵害的常用對策，提高自我保護能力。

7、了解突發自然災害預警信號級別、含義，能采取相應的防范措施。

（三）知識經驗積累

1、知道私自到野外游泳、探險等活動的危險性。

2、了解意外傷害救護的基本常識。

3、了解常見病和芍染病的危害、傳播途徑和預防措施。

4、初步認識網絡資源的積極意義，了解網絡不良信息的危害。

5、了解本地常見自然災害的基本常識。

6、了解使用電梯、索道等特種設備的基本常識。

7、初步了解身體發育的一些常識。

8、理解生命的珍貴性和不可重復性。

四、教材結構與體例

教材按專題組織單元，共設計了九個專題，依次是：《生命的精彩》、《安

全出行有講究》、《吃出健康來》、《安全才有歡樂》、《會用網絡會看電視》、

《識破花招防傷害》、《應急救護有辦法》、《風雪雷電中的安全》、《學技巧防

意外》九個單元。每一課由課題、導語、平安故事、平安指南、平安歌謠、平安

演練和平安廣角這七個部分組成。

內容涉及學生家庭生活、校園生活和社會生活的方方面面，重在增強生命安

全意識、了解生命安全知識、掌握保護生命安全的防范措施和避險自救技能。圍

繞課標中的九大模塊，按照橫向展開、層次遞進的規律，將其細化，滿足學生對

生命安全教育學習的需要。

五、教材的特色與呈現

本冊教材遵循“針對性、層次性、遞進性”的基本原則，以四年級學生的需

求和時令季節變化為縱坐標，以模塊化的系列內容為橫坐標，螺旋上升，建構內

容結構體系。

1、內容模塊化。本冊教材的主要內容涵蓋學生的家庭生活、學校生活和社

會生活的方方面面，基本內容模塊有“交通出行安全、公共衛生安全、校內外活

動安全、網絡與信息安全、自然災害防范、預防意外事故、預防違法犯罪與人身

侵害、應急救護、認識生命、尊重生命、珍愛生命的教育”等九大部分。

2、適應時令變化。教學內容的安排遵循季節時令的變化，選取相對應的學

習內容，力求與現實生活同步，與學生需求和社會生活相呼應，充分體現生活性

和針對性。

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3、循序漸進、螺旋上升。教學目標與教學內容循序漸進，緊密結合學生現

實生活中生命與安全教育問題，根據學生的認知水平及實踐能力進行統籌規劃、

逐步拓展，滿足不同學段學生的生命安全教育需求。

4、呈現方式靈活多樣。充分體現導教導學功能，促進學生學習方式的轉變。

強調教師引導下的主動學習，充分調動學生學習的積極性。既注重教學情境的設

計，又安排了必要的、可供學生參與的實踐活動的內容。

文字表達生動活潑，淺顯易懂，并有效運用圖片、圖表，用簡練、貼切的文

字、生動的案例、有趣的活動、精美的圖片，呈現與學習相關的情境，激發學生

的學習欲望，便于學生自主學習.

5、邏輯框架與學生的生活有機對接。將安全常識寓于社會生活主題之中，

把生命安全知識和與其相關的法律、道德、心理健康等方面的內容有機整合。以

問題解決為導向，統籌設計教材結構。

6、兼顧城鎮和鄉村。立足湖北，兼顧不同區域，為教師和學生提供更多、

更大的選擇空間，給學生留有進一步探究的空間。教材內容應具有一定的彈性，

滿足城鄉不同類型學校的教學要求。

六、教材的主要特點

1、引導學生認識生命的意義。讓學生明白人的生命只有一次，不可再來，

應備加珍惜；懂得人的生命沒有貴賤之分，生來就是平等的，人與人應和諧相處。

2、指導學生過安全的生活。學生的生命安全是教育的基礎和前提，本課程

堅持以人為本的理念，“珍愛生命，安全第一”，促進學生健康、安全地成長是

本課程所承載的主要任務。

3、遵循學生身心發展的規律。生命安全教育的課程化實施應針對不同階段

學生的年齡特點和認知水平，切合學生身心發展特點，注重以學生喜聞樂見的方

式組織課程內容，開展教學活動。

4、強調學生實踐能力的培養。培養學生珍愛生命的安全意識，注重將知識

轉化為自護自救的經驗和能力，是本課程的核心所在，也是課程是否具有實效的

重要標志。

5、突出湖北地域特點。針對我省水系發達，中小學生溺水事故多發以及更

秋兩季暴雨多、汛期長，容易引發洪水、山洪、泥石流、內澇等自然災害，以及

其他諸多地域特點，全面提高中小學生逃生避險的實際能力。在課程實施中突出

湖北省地域特點，兼顧城市與農村的差異，實施有針對性的教育。

七、教學建議

（一）在課堂中實施生命安全教育

生命安全教育所需課時在地方課程計劃課時中安排。采取“1+X”的方式加

以落實。“1”即一周一個課時進課表；“X”即學校每天靈活安排少量時間，多

形式地組織生命安全教育活動、逃生演練及其他實踐技能操練，強化意識，鞏固

效果，掌握技能，形成習慣。在生命安全教育實施過程中，要充分考慮學生的學

情，增強針對性和實效性。在教育過程中重點加強學生對安全問題的僥幸心理的

矯正。

（二）將課堂教學、模擬教學活動與日常操練緊密結合。

1、落實課堂教學。按要求做到課時、教材、師資“三落實”，充分發揮課

堂教學主渠道作用。

2、加強常規演練。學校每學期應至少開展1—2次應對自然災害、消防逃生

等突發事件的應急疏散逃生演練。

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3、開展主題活動。充分利用安全教育日（周），通過班隊會、團會、校會、

升旗儀式、專題講座、游戲、模擬活動、體驗活動、團隊活動室、墻報、櫥窗、

參觀等形式，開展形式多樣、內容豐富的生命安全教育活動。

4、加強家校結合。建立、健全和完善學校、家庭與社會相結合的安全教育

體系，通過家長學校、社會實踐等渠道強化家長及社會的生命安全教育意識，引

導廣大家長積極參與，實現校內外教育有機結合，創造良好的生命安全教育氛圍。

5、拓寬教育渠道。加強與消防、交通、公安、衛生、氣象、地震等部門協

作，結合有關安全的紀念日、活動日，開展全方位、多角度的生命安全教育，使

學生在喜聞樂見的活動中潛移默化地接受良好的生命安全教育。

第一單元綻放生命的精彩

一、單元定位

本單元是《生命安全教育》九大內容版塊中的第一部分“認識生命、尊重生

命、珍愛生命”的內容范疇，本單元四年級相關課標要求是：知道生命有性別不

同，初步理解男孩女孩的平等，防止性別歧視；了解生命成長、青少年發育所需

要的物質，懂得合理滋養生命的重耍性。

二、單元的內容結構

遵照課標的要求，本單元分為三個課時的教學內容，《男孩女孩不一樣》幫

助學生理解男女生除了生理上的不同外，還有性格、體能等各方面的特征差異；

《堅持鍛煉身體好》主要是幫助學生從小樹立鍛煉意識，養成鍛煉習慣，掌握正

確的鍛煉方法，同時懂得堅持鍛煉的好處；《雨露滋潤禾苗壯》讓學生明白自己

是在家人的關懷與愛護下成長起來的，自己的每一點進步都離不開家人的關心與

幫助，并讓學生知道愛的方式多種多樣，呵護是一種愛，批評責備同樣是一種愛,

讓學生走出情感誤區，獲得情感體驗。

1.男孩女孩不一樣

一、教材說明

本課由六個模塊構成。

1.引言以問題的形式引發學生的思考：男孩應該什么樣？女孩應該什么樣？

提示學生男孩女孩存在差異。

2.平安故事講述了一個發生在課堂上的故事。女生洋洋被一只螳螂嚇得跑離

座位，男生壯壯勇敢地幫忙解決了。面對“螳螂”男生女生不同的表現令馮老師

禁不住感嘆道“男生女生真是不一樣”。

3.平安指南分為兩個部分，第一部分主要介紹男女生生理特征、興趣愛好、

行為方式等方面都存在著一定的差別；第二部分通過16個四字詞語體現了男生

女生的性格差異。

4.平安歌謠旨在引導學生正視男女生的差異，團結友愛。

5.平安演練通過做一做，查一查，比一比的形式，讓學生感受男孩女孩的差

異，懂得如何揚長避短。

6.平安廣角通過一首小歌謠，再次感受男女生性格上的差異。

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根據《生命安全教育》課標要求，本課的編寫以“知道生命有性別不同”為

核心，以《男孩女孩不一樣》為題，幫助學生理解男女生除了生理上的不同外，

還有性格、體能等各方面的特征差異。

二、教學目標

1.知道人有性別不同，了解男生女生的生理、性格差異；

2.正視男女各方面的差異。

3.男女生各方面存在的差異沒有優劣之分，只是特點不同而已。

三、教學重難點

讓學生從小就科學地認識到男女生在性別上的差異所帶來的體能、思維、個

性心理等方面的不同，學會科學地面對這些差異。

四、教學建議

“平安指南”教師在指導學生了解男女生生理特征、興趣愛好、行為方

式等方面都存在著一定的差別后可引導學生開展討論：（1）男生女生還有哪些

不一樣？（2）你心目中的男（女）生是什么樣的？

“平安歌謠”淺顯易懂，不必深入講解，以讀背為主。教師還可在此基礎上

引導學生創編“男孩女孩不一樣”小歌謠。

“平安演練”版塊有以下三項活動：

“做一做”通過創設開學第一天的情景，讓學生試著分分工，由此讓同學們

感受到男生女生雖然有差異，但無好壞之分。生活中，要學會揚長避短，互助共

進。教師可通過創設情境談話引導學生進行男女分工，并談談為什么要這樣分工。

還可引導學生談談生活中還有哪些事適合男生干，還有哪些事適合女生干。在此

基礎上引導學生完成書上填空。

“查一查”通過對男生女生興趣愛好的調查，感受男生女生的不一樣。教師

可先各請一位男女生結合調查表說說自己的愛好，然后讓全班完成調查表。還可

引導學生擴充調查表內容，最后引導學生總結自己的發現，感受男生女生的差異。

“比一比”通過學生整理觀察體質健康檢測“另女生短跑、跳繩成績”，了解

男女生體能上的差異。教師要課前做好準備，從體育老師那找來體質檢測登記表,

可以競賽形式分小組進行統計，算出平均成績填入書中。

五、資源鏈接

本課《惜時》小歌謠選自《百年老課本商務國語教科書》。

六、參考資料

教材參考了江蘇教育出版社《品德與社會》五年級上冊第二單元第5課《男

生女生不一樣》。

2、堅持鍛煉身體好

一、教學目標

（一）情感態度培養

1.形成鍛煉身體的意識。

2.養成堅持鍛煉的好習慣。

（二）行為技能訓練

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1.了解堅持鍛煉身體的思路方法。

2.學會鍛煉身體不受傷。

（三）知識經驗積累

1.知道不鍛煉身體的不良后果。

2.知道堅持鍛煉身體的好處。

二、教學重難點

對當前小學生來說，除了被動接受學校課表上的體育課、大課間活動安排，

以及少數學生參與的課外體育興趣活動，恐怕大多數人喜歡呆在電視、電腦前，

幾乎沒多少學生自覺參與戶外運動。所以，讓學生了解不鍛煉身體的不良后果，

了解鍛煉身體的重要性很有必要。因此了解不鍛煉身體的不良后果和鍛煉身體的

好處是本課學習的重點。小學生自控能力相對較弱，做到堅持鍛煉身體、科學健

身有很大難度，對學生而言這是難點。

三、內容分析及教學建議

1、引言告訴學生，運動如陽光、空氣、水，它是生命與健康的源泉，直接

引出本課的學習主題。

2、平安故事講述胖飛飛因為缺乏鍛煉在運動中暈倒的事例，讓學生了解缺

乏鍛煉的不良后果。教學時建議實時調查學生日常鍛煉情況，結合平安故事的讀

議，討論指出不注意鍛煉身體的現象和危害。

3、平安指南首先通過對比不鍛煉與堅持鍛煉的學生在體能測試成績上的差

距，讓學生直觀了解堅持鍛煉身體的好處。接著指出鍛煉貴在持之以恒，要有鍛

煉目標與計劃。最后指出如何避免鍛煉傷身的操作要點。教學時要切實引導學生

明了鍛煉貴在堅持以及堅持鍛煉的好處。可以讓學生講講身邊堅持鍛煉身體的范

例，也可以請田徑隊的同學講講堅持鍛煉的做法和體會。關于鍛煉不傷身體的要

點可讓學生議一議，哪些要點是自己已經做到了的，哪些要點自己做錯過，就要

及時改正。

4、平安歌謠主要用易懂、上口的語言，將多種鍛煉項目囊括其中，激發學

生參與各種鍛煉，加深學生對堅持鍛煉身體好的理解記憶。教學時在學生熟讀成

誦的基礎上，讓學生對照歌謠里的運動項目，說說自己平時喜歡哪些運動，哪些

運動比較有優勢等，讓更多學生有興趣去參與各種體育運動。

四、平安演練與建議

平安演練有以下三項活動。

“練一練”讓學生結合自身的體質和愛好,選擇適合自己的運動項目和方式。

學生可以自主思考，也可以和同座討論，還可以征求父母的建議，和他們共同完

成這份運動處方。

“做一做”是實踐活動。針對自己的體能弱勢，制定一份鍛煉計劃，讓父母

陪同或者督促自己每天鍛煉。需要注意的是，一要每天堅持鍛煉，不能間斷；二

要循序漸進，不能盲目加大運動量，以免傷身。

“議一議”是交流互動活動。可以讓學生觀看網上優秀室內操視頻，借鑒其

中比較簡單的室內操，編一套適合自己室內活動的簡易體操。全班同學學會后，

堅持雨雪天氣在室內做操。

平安廣角建議學生自己閱讀“全民健身日標志”，了解標志的含義及其所傳

達的健身理念，重要的是讓學生能樹立健身意識，堅持鍛煉身體。讓學生自由、

大聲地朗讀《身體好的歌》，在朗朗讀書聲中懂得“早晨起得早、吃飯莫太飽、

天天習體操、常常笑一笑”的健身道理°

6

3雨露滋潤禾苗壯

一、教材說明

本課由六個模塊構成。

1.引言以簡潔的語言告訴學生，父母的關愛讓我們茁壯成長。

2.平安故事通過一個平實的故事，講述了一天天氣突然變涼了，芳芳不聽媽

媽的話穿著短袖襯衫去上學，媽媽追出來送衣服的故事。讓學生從身邊的點滴小

事中感受父母的愛。

3.平安指南設計了三個版塊的內容：”在愛中成長”通過四幅圖片，展現了

爸爸媽媽、爺爺奶奶如何關愛自己；“愛的方式多種多樣”通過兩幅圖片告訴學

生愛不僅僅是呵護，愛也是嚴厲，是責罵；第三個版塊通過老師的鼓勵和同學的

幫助讓學生懂得愛無處不在，生活中到處都有愛。

4.平安歌謠朗朗上口，進一步感受我們被愛包圍，在大家的關愛下，我們健

康成長。

5.平安演練通過演一演，畫一畫，做一做的形式，讓學生進一步感受親人為

自己的無私付出，懂得常懷感恩之心，學會愛家人、愛老師、愛同學。

6.平安廣角通過《縫衣曲》和《父母之恩》兩篇選文讓學生知道父母對自己

的關懷與恩情，讓學生懂得感恩，明白父母養育之恩不可忘的道理。

四年級學生已經有了一定的生活經驗，在懵懵懂懂中，他們已經知道父母及

親人的重要性，但是出生以來，他們常常是六個大人圍著一個孩子轉。盡管家人

在他們身上傾注了無限的關愛，而他們卻往往忽視這些或視其為理所應當。編排

這一課就是要讓學生明白：自己的成長離不開家人的關心、愛護。關心照顧是一

種愛，批評責備有時也是一種愛。在學生理解、懂得家人對自己關愛的基礎上，

學會關心、體貼家人，懂得感恩。最后拓展延伸：我們的成長同樣離不開老師、

同學的關心、陪伴。

二、教學目標

1.知道自己是在家人的關懷與愛護下成長起來的。自己的每一點進步都離不

開家人的關心與幫助。明白愛的方式多種多樣，呵護是一種愛，批評責備同樣是

一種愛，讓學生走出情感誤區，獲得情感體驗。

2.讓學生在尋找成長足跡的過程中感受到自己的成長離不開父母的關心，通

過“演一演”，激發學生的感恩之情。

3.學會愛自己的家人，能為家人做一些力所能及的事；培養家庭責任感。

三、教學重難點

1.讓學生行道自己是在家人的關懷與愛護下成長起來的。

2.家人表達愛的方式多種多樣。

3.愛無處不在，我們在周圍人的關懷下茁壯成長。

四、教學建議

“平安指南”教師在指導學生觀察圖意后，可引導學生開展三個話題的

討論：（1）說說生活中，親人都給予你怎樣的關愛？（2）“愛不是遷就”看了

這段話以后，你明白了什么？能舉例說一說嗎？（3）老師和同學讓你感受過關

愛嗎？

“平安歌謠”以讀背為主。教師可以“愛”為大主題引導學生擬一些小主題,

如“愛無處不在"、“父母的愛”、“師生情”、“伸出愛之手”等創編一些小

歌謠u

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“平安演練”版塊有以下三項活動：

“演一演”通過模擬打電話的場景向可親、可愛、可敬的人表達心中的愛，

讓學生在演一演的過程中，學會及時表達自己的愛。可先分小組進行模擬打電話,

然后請代表上臺展示。

“畫一畫”學生通過回憶和爸爸媽媽一起度過的幸福場景，用畫筆畫下來，

也可以配以簡短的文字，讓學生在美好回憶中感受家庭的溫暖與幸福。活動結束

后，可引導鼓勵學生以“愛，讓我成長”為主題辦一期畫展。

“寫一寫”讓學生通過填寫、制作“親情回報卡”，懂得家人給了我們無私

的愛，我們也應該學會感恩，學會為家人做些什么。可以課前布置學生準備材料，

現場制作卡片，鼓勵學生將制作好的回報卡帶回家送給家人，想象家人收到卡片

后的表現。

五、資源鏈接

1.本課選文《縫衣曲》節選自《小學語文課文選粹》。

2.本課選文《父母之恩》選自《百年老課本商務國語教科書》。

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第二單元安全出行有濟究

《湖北省中小學生命安全教育課程標準》在第二版塊“交通安全出行”中，

我們根據以下四條要求：1、根據家鄉自然環境特點，學會安全地在山路、河邊、

湖邊等路況下行走。2、知道過十字路口、無人看守的鐵路道口時如何保護H己。

3、學習常用的道路交通法規，能自覺利用“人行天橋、地下通道”等交通設施

過馬路。4、開展“我當小交警”模擬體驗活動。在四年級安排了四篇課文與之

相對應，分別講述了安全出行知識。

《行走在上學路上》以“學會安全地在山路、河邊、湖邊等路況下行走”為

核心，讓四年級的學生熟悉自己上學的路況，知道在山路、河邊、湖邊等路況下

安全行走的基本技能，培養學生的安全意識，養成安全行走的習慣。在情感態度

培養上，關注上學路上地形和路況，關心自己的安全。在行為技能訓練上，學會

安全地在山路、河邊、湖邊等路況行走的基本技能。在知識經驗積累上，了解不

同路況存在的危險性，知道自我保護的基本常識。

《穿行路口要小心》通過創設情境表演一一小心翼翼過路口，讓學生知道過

十字路口、無人看守的鐵路道口時如何保護自己。在情感態度培養上，培養學生

過路口時要有安全意識，養成自覺遵守交通法規、不闖紅燈的好習慣。在行為技

能訓練上，嚴格遵守：紅燈亮就在路邊等候；綠燈亮后，走人行通道快速直行通

過。路口未設信號燈M,確認安全后再通過，學會避讓車輛。在知識經驗積累上,

要知道路口容易出事故，過路口要格外小心，深深懂得抱著僥幸的心理去闖紅燈

是很危險的行為。

《上上下下過馬路》有兩個要點：一是讓學生了解人行天橋、地下通道的作

用，二是要自覺利用人行天橋、地下通道過馬路。第二點是重點，熟悉當地人行

天橋或地下通道，講清楚翻越護欄的危害，自覺養成利用人行天橋、地下通道過

馬路的好習慣。在情感態度培養上，通過平安故事，讓學生對不自覺利用人行天

橋、地下通道過馬路表示厭惡，提高避險意識。在行為技能訓練上，認識人行天

橋、地下通道的標識圖，指示牌，自覺利用人行天橋、地下通道過馬路。在知識

經驗積累上，認識人行天橋、地下通道的標識圖，指示牌，知道人行天橋、地下

通道的作用。熟悉了解當地的人行天橋或地下通道，遵守交通法規，養成自覺利

用人行天橋、地下通道過馬路的習慣。

《我當小交警》通過“我當小交警”的體驗，一是了解常用的道路交通法規。

二是養成自覺遵守道路交通法規的好習慣。在情感態度培養上，通過體驗了解當

交警很辛苦，責任很重大，為了安全，樂當小交警。在行為技能訓練上，學習交

警的8種手勢信號，運用所學的交通法規知識，上崗指揮行人和車輛。幫助有困

難的人過馬路，及時勸阻違規行人和車輛。在知識經驗積累上，復習鞏固以前學

習的道路交通法規，并學習新知：“未滿12周歲的兒童不準在馬路上騎自行車,

駕駛員不能酒后駕車，駕車不能打電話”。

4《行走在上學路上》

一、教學目標

（一）情感態度培養

1.關注上學路上地形和路況的安全狀況。

2.關心自己的安全。

（二）行為技能訓練

1.了解家鄉自然環境特點，熟悉上學路上的路況。

2.學會安全地在山路、河邊、湖邊等路況行走的基本技能。

（三）知識經驗積累

1.了解不同路況存在的危險性。

2.知道自我保護的基本常識。

二、教學重難點

對四年級學生來說，已經掌握了一些交通安全的知識，大多數學生上學、放

學路上不需要父母接送，因此，讓學生了解不同路況存在的危險性，通過日常操

練，學會在山路、湖邊、河邊、江邊行走時自我保護的基本技能是教學的重點。

同時，四年級學生的自我意識增強，但自控能力有限，要做到安全地在山路、

湖邊、河邊、江邊行走有一定難度，對學生而言這是難點。

三、內容分析及教學建議

本課由六個模塊構成。

（一）引言

引言告訴學生只有熟悉上學途中的地形和路況，才能安安全全地行走在上

學、放學的路上，引發學生對行走安全的關注。

（二）平安故事

平安故事講述了福建一小學教師堅持14年護送學生安全行走在放學路上的

感人事例，讓學生重視熟悉上學途中的路況，做到平安上學、放學。

（三）平安指南

平安指南分為兩個層次呈現：

（1）用圖配文字，告訴農村的學生，上學、放學的路況是復雜的，提醒學

生要關注行走安全。

（2）利用文字和圖片，指出在上學、放學路上要注意的事項，掌握在山路、

河邊、湖邊等路況下安全行走的基本技能。

（四）平安歌謠

平安歌謠用簡練、易懂的語言，概括了安全地在山路、河邊、湖邊等路況行

走的要點，幫助學生牢記方法。

（五）平安演練

在平安演媒中，結合本課的教學重難點設計了3道習題。

第1題“演一演”是讓學生模擬雨雪天氣時，如何在山路、江河湖邊安全行

走，通過表演增強自我保護意識。

第2題“看一看”是讓學生通過觀看視頻或報道，了解在山路、江河湖邊安

全行走的方法，達到自我教育的目的。

第3題通過“議一議”的方式，用正例和反例進一步強化安全行走的技能，

關注行走安全。

（六）平安廣角

在平安廣角中，利用圖文向學生介紹了一些特殊地形和路況，進一步強化安

全行走安全意識。山區學生上學路很艱難，他們多年行走，有一定的技能，我們

感受他們的艱辛，學習他們安全意識強的優點，切莫簡單模仿。

“平安指南”是學習交流活動。老師除通過指導學生看圖、閱讀文字外，還

可借助相關圖片或視頻資料，引導學生進一步思考交流：在這些地方行走時，還

要注意什么？讓學生了解更多的安全行走知識。

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“平安歌謠”是讀記活動。老師可指導學生采用小組讀、比賽背誦等多種形

式，讓學生強化記憶在山路、河邊、湖邊等路況安全行走的要點。

四、平安演練與建議

“平安演練”版塊的3項活動中，“演一演”是操練活動，學生可同桌互演、

互評、互提醒；“看一看”和“議一議”是辨析活動，可讓學生邊看邊談想法，

向別人學習不同路況下安全行走的方法，并在小組中討論錯誤做法可能帶來的安

全隱患。

5《穿行路口要小心》

《穿行路口要小心》屬于四年級第二版塊“安全出行有講究”，在《湖北

省中小學生命安全教育課程標準》中，要求學生“知道過十字路口、無人看守的

鐵路道口時如何保護自己”。因此讓四年級的學生知道過十字路口、無人看守

的鐵路道口的基本要求，培養學生過路口時不闖紅燈的習慣，學會如何保護自己。

一、教學目標

（一）情感態度培養

提高過路口時的安全意識，養成自覺遵守交通法規、不闖紅燈的好習慣。

（二）行為技能訓練

強化訓練過路口的安全意識：紅燈亮后就在路邊等候，綠燈亮后，走人行通

道快速直行通過；路口未設信號燈時確認安全后再通過，學會避讓車輛。

（三）知識經驗積累

因為路口容易出事故，所以過路口要格外小心。深深懂得抱著僥幸的心理去

闖紅燈是很危險的行為。

二、教學重難點分析

對于四年級學生來說，“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識并不難，但由于

社會上隨意穿行路口的現象并不少見，學生嚴格遵守交通規則的意識相對淡薄，

因此，讓學生學會等綠燈亮后走人行通道通過路口的方法并能嚴格執行是本課學

習的重^點o

了3闖紅燈帶來的嚴重后果，知道意外事故與僥幸、自以為是等心理有密切

關系，偶然的事故是不重視安全這一行為帶來的必然結果，對學生而言這是難點。

三、內容分析及教學建議

（一）引言

“十字路口易聞禍，綠燈亮r冉通過。”以歌謠的形式引起學生對路口安

全的關注，“抱著僥幸的心理去闖紅燈，這樣做是很危險的，千萬要注意。”引

起學生對日常錯誤行為進行思考，進入正題。

（二）平安故事

這是無錫市媒體報道的真實案例，故事中的小莉是一名學生，騎自行車過十

字路時闖紅燈，結果被車撞倒。借此來說明過路口時一定要遵守交通規則，綠燈

鳧了才能通過。

（三）平安指南

先講述過十字路口的一般要求，然后講幾種具體情況下過十字路口的要求：

①利用安全島過路口；②過路口時需要拐彎怎么做；③利用天橋、地下通道過路

口；④未設信號的路口如何通過；最后講過無人值守的鐵路口的要求。

（四）平安歌謠

“過路口，不急躁，綠燈亮后走橫道；未設信號看車輛，安全通過不嬉闈。”

強調兩點：一是有信號燈的路口一定要等綠燈亮后通過，走人行通道；二是過未

設信號燈的路口時要觀察車輛，確認安全后再通過，不能在路口嬉鬧。

（五）平安演練

通過演一演，認一認的形式，加深學生對平安歌謠的理解，增強過十字路口

的安全意識，掌握過路口的應變技巧。

（六）平安廣角

介紹平面交叉口、環形交叉口、立體交叉口等三種道路交叉口以及他們的作

用。

四、平安演練及建議

1、觀看和閱讀“平安故事”：點明小莉出事原因主要是抱有僥幸心理。

2、學習“平安指南”：老師結合過十字路口闖紅燈而造成的事故，強調闖

紅燈是非常危險的。過十字路口的方法分要點講清楚，結合當地的具體情況有針

對性地選擇要點重點講。

3、誦讀平安歌謠：用平安歌謠來總結過路口的方法：“過路口，不急躁，

綠燈亮后走橫道；未設信號看車輛，安全通過不嬉鬧。”先講解意思：一是有信

號燈的路口，一定要等綠燈亮后通過，走人行通道；二是過未設信號燈的路口時

要觀察車輛，確認安全后再通過，不能在路口嬉鬧。多種形式誦讀，背誦比賽，

達到人人會背誦。

4、“平安演練”沒計兩個題目：

“演一演”通過模擬生活中的路口，將平安歌謠中的知識點用行動展示出來，

將知識內化為能力和經驗，值得教師用心準備一下。

“認一認”讓學生認識兩個鐵路口的標志，一是彌補“平安指南”中沒有

過鐵道路口內容，二是讓學生辨識鐵道口兩種標志，安全過鐵道路口。

6.上上下下過馬路

《上上下下過馬路》屬于四年級第二版塊“安全出行有講究”，在《湖北

省中小學生命安全教育課程標準》中，綱要條目第三條“學習常用的交通法規，

能自覺利用人行天橋、地下通道過馬路”。根據兩個要點而編寫的：一是了解人

行天橋、地下通道的作用，二是自覺利用人行天橋、地下通道過馬路。第二點是

重點，熟悉當地人行天橋或地下通道，講清楚翻越護欄的危害，自覺養成利用人

行天橋、地下通道過馬路的好習慣。

一、教學目標

（一）情感態度培養

通過平安故事，讓學生對不自覺利用人行天橋、地下通道過馬路表示厭惡，

提高避險意識。

（二）行為技能訓練

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認識人行天橋、地下通道的標識圖，指示牌，自覺利用人行天橋、地下通道

過馬路。

（三）知識經驗積累

認識人行天橋、地下通道的標識圖，指示牌，知道人行天橋、地下通道的作

用。熟悉了解當地的人行天橋或地下通道，遵守交通法規，養成自覺利用人行天

橋、地下通道過馬路的習慣。

二、教學重難點分析

重點：了解人行天橋、地下通道的作用，熟悉當地的人行天橋或地下通道，

懂得翻越護欄過馬路的危害。

難點：增強交通安全意識，養成自覺利用人行天橋、地下通道過馬路的習

慣。

三、內容分析及教學建議

（一）課題

《上上下下過馬路》此課題引人產生疑問，看完之后才知道是自覺利用人行

天橋、地下通道過馬路。“上上下下”四字，體現了“不怕麻煩，莫找捷徑”的

勸告。

（二）引言

“同學們，你走過人行天橋或地下人行通道嗎？這些設施都是為人們安全

過馬路而建造的。為了你的生命安全，請自覺利用人行天橋和地下人行通道過馬

路。”通過發問引入生活，告訴同學們自覺利用人行天橋、地下通道過馬路的重

要性。

（三）平安故事

講述小明翻越護欄過馬路，被小車撞成傷殘而懊悔，并告誡同學們“要遵守

交通規則，自覺利用人行天橋或地下通道過馬路。”珍愛生命，生命只有一次，

貪圖個人便利得到的只是一兩分鐘，失去的或許是整個生命，害人害己呀。

（四）平安指南

了解一般在什么地方修建人行天橋、地下通道；知道人行天橋、地下通道有

哪些作用；認識行天橋、地下通道的指示牌、標識圖。要自覺利用人行天橋、地

下通道過馬路。

（五）平安歌謠

“馬路護欄作用大，莫找捷徑去鉆跨。人行天橋過馬路，地下通道也到達。”

強調馬路護欄的作用，告訴學生過馬路的方法要找人行天橋或地下通道。

（六）平安演練

第一題：連一連。把交通標識圖跟所表達的意思連起來，學習交通規則。

第二題：填一填。開展一次調查活動，了解本地有幾處人行天橋或地下人行

通道，填寫下表。記住這些地方，自覺走人行天橋或地下人行通道。

第三題：議一議。他們這樣做對嗎？一張圖是有人自覺走地下人行通道過馬

路。另一張圖有一人橫穿馬路與車搶道，還有幾人走人行天橋，但是靠左行走也

是錯的。

（七）平安廣角

人行天橋不但是建筑物，也是藝術品，是城市的一道風景，列舉多樣式、多

功能的人行天橋。有四幅圖，分別是三向鋼構天橋，環形廊橋天橋，電梯天橋，

水車磨坊天橋。

四、平安演練及建議

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1、認識圖標連一連。

利用書中的圖，把交通標識圖跟所表達的意思連起來，學習交通規則。

2、這樣對嗎議一議。

利用書中圖，評議他們這樣做對不對，為什么？

3、上上下下演一演。

首先創設環境，在室外架設一座象征性的人行天橋，讓同學們“上上下下過

馬路”演一演。

然后開展一次調查活動，可以分組討論，了解本地有幾處人行天橋或地下人

行通道，批評與自我批評不自覺的違規行為。并在書上填寫好，記住這些地方，

自覺走人行天橋或地下人行通道。

重點是說一說，你平時是怎樣過馬路的？先本組說，再推薦全班說。評價激

勵做得好的學生。

7.我當小交警

《我當小交警》是四年級第二單元“交通出行安全”，在《湖北省中小學生

命安全教育課程標準》中，綱要條目第三條“學習常用的道路交通法規”，并建

議“開展‘我當小交警’模擬體驗活動。根據以上要求，通過“我當小交警”的

體驗，一是了解常用的道路交通法規。二是養成自覺遵守道路交通法規的好習慣。

一、教學目標

（一）情感態度培養

通過體驗了解當交警很辛苦，責任很重大，為了安全，樂當小交警。

（-）行為技能訓練

學習交警的8種手勢信號，運用所學的交通法規知識,上崗指揮行人和車輛。

幫助有困難的人過馬路，及時勸阻違規行人和車輛。

（三）知識經驗積累

復習鞏固以前學習的道路交通法規，并學習新知，“未滿12周歲的兒童不

準在馬路上騎自行車，駕駛員不能酒后駕車，駕車不能打電話”。

二、教學重難點分析

重點：把及時糾正行人違規作為重點。列舉五種違規情況（行人三種，司機

兩種），還增加主動幫助行人過馬路的情況，提高學生的素質。

難點：判斷違規現象與指揮手勢信號是否準確。

三、內容分析及教學建議

（一）課題

《我當小交警》重點在當小交警過程。

（二）引言

“每當看見交警叔叔在十字路口中央，瀟灑地指揮行人車輛安全通行時，

你是不是十分羨慕呢？你想體驗一下當交警的滋味嗎?那么，我們就來當小交警

吧。”第一句引發學生的回憶聯想，接著兩個問句激發學生的情感，并愿意來當

小交警。

（三）平安故事

一天，交警王叔叔對一名男子因闖紅燈進行處罰，這是根據市公安局有關規

定，對“中國式過馬路”的交通陋習進行整治。

（四）平安指南

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隨著交通安全和法治教育的推進，人們的交通安全意識和文明意識正在逐步

提高，但交通參與者的規則意識仍與社會發展的步伐有一定差距，各類具有代表

性的“中國式”交通陋習依然十分突出，嚴重影響城市發展的形象和品位，甚至

形成交通安全隱患，引發道路交通事故。

分兩塊：一是熟悉手勢信號，有8種之多，這里并沒有仔細講解，而是留給

教師備課。二是上崗指揮，我當小交警，特向隨意闖紅燈、不走斑馬線、跨越護

欄、隨意招手攔車等行人的交通陋習說“不”。主要有四幅圖畫：

小交警高高舉起了右手，嚴肅地說：“不能闖紅燈！”

小交警示意停止，說；“請走人行道，不能翻越護欄。”

小交警示意停止，說：“未滿12周歲的兒童不準在馬路上騎自行車。”

小交警看到一位行動不便的老人微笑著說：“來，我們一起過馬路。”

以上交通法規都是前面幾個年級學習過，“未滿12周歲的兒童不準在馬路

上騎自行車”是增加的。最后還加上小交警幫助行人過馬路的內容，教育學生樂

于助人，帶頭遵守交通規則。

后面是學生“我當小交警”的體驗：交警叔叔真的很辛苦，交通管理真的很

重要。以后更加帶頭遵守交通法規，安全過馬路。兩個“真的”發自肺腑。

（五）平安歌謠

“交通警察指揮忙，手勢準確車輛暢。幫助行人過馬路，勸阻違規耐心講。”

寫出了交通警察工作辛苦，技能熟練，保障行人和車輛安全交通，既幫助有困難

的行人過馬路，又及時勸阻教育違規的人，忙并快樂著，自豪著。

（六）平安演練

第一題：做一做，“我當小交警”，演練交通手勢信號。

第二題：演一演，如果你在馬路上看到以下情況：1.行人闖紅燈；2.行人翻

越護欄；3.盲人或行動困難的老人過馬路。應該怎么辦？開展“我當小交警”模

擬體驗活動，針對三種情況分別演一演。先分小組演練，在推薦到全班演練，及

時評價表揚。

第三題：辨一辯。四個小題讓學生明辨是非。第三題是對的，其他都是錯的，

要求學生說說錯誤的原因。

第四題：查一、查。調查同學們中間的違規現象，并討論改正的辦法，寫下來。

每小組點一名學生讀給全班聽一聽，評一評，及時評價表揚。

（七）平安廣角

增補“平安指南”中沒有涉及的車輛違規現象，特別是酒后駕車，駕

車打電話等；“小手牽大手”，一個學生帶動一個家庭，讓家長駕車遵守交通規

則。

四、平安演練及建議

“我當小交警”模擬體驗活動，有很多學校走出校門，與交警叔叔共同站崗，

也有的學校把交警請進學校，創設情景，集中訓練。

建議：1、演練交警手勢信號。有條件的學校可以統一著裝（衣服鞋帽手套），

配備交通設施道具，創設交通模擬環境，表演動作干凈利索，大膽大方，

2、上崗執勤。根據隨機出現的行人和車輛交通違規現象，及時準確判斷，

特別是手勢要準確，勸導教育要耐心，幫助別人要熱情。評比最佳小交警。

3、交通知識搶答，學習運用交通法規知識。

4、自我感悟交警很辛苦很重要，提升交通安全出行意識。

5、背誦平安歌謠。

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第三單元吃出健康來簡介

一、單元定位

本單元屬于《湖北省中小學生命安全教育課程標準》中“公共衛生安全”

模塊里的內容。通過本單元的學習，讓四年級學生了解一些健康飲食的常識，不

吃變質的食物，少吃不健康的食物，形成健康的飲食習慣。

二、單元內容結構

本單元共有4篇課文，分別是《冰箱不是保險箱》、《腌制食品要少吃》、

《豆漿煮熟才能喝》、《吃鹽有講究》，涉及我們每日生活中必不可少的飲食與

健康的問題.

《冰箱不是保險箱》通過丁丁的故事，讓學生知道冰箱中的食物有保質期，

久存的食物會變質；在平安指南中，讓學生學會正確食用和存放冰箱中食物的方

法，知道冰箱需要定期消毒；平安歌謠高度概括了冰箱中有細菌和正確食用冰箱

食物的方法；平安演練讓學生通過操練進一步掌握方法；平安廣角則讓學生知道

看起來干凈的冰箱中細菌是非常多的。《腌制食品要少吃》講述了彭婆婆長期食

用腌制食品導致長膽結石的故事，平安指南中列舉了腌制食品的危害，告訴學生

吃腌制食品時的注意事項；平安歌謠概括了腌制食品的種類和危害，倡導合理的

飲食；平安演練通過討論和調查，進一步讓學生認識腌制食品的危害；平安廣角

介紹了蔬菜腌制過程中亞硝酸鹽含量的變化。《豆漿煮熟才能喝》講述麗麗喝了

沒煮熟的豆漿后引起食物中毒的故事，在平安指南中告訴學生沒煮熟的豆漿中含

有毒素，不要被“假沸”現象迷惑，以及飲用豆奘的注意事項；平安歌謠概括了

正確煮熟豆漿的方法；平安演練通過演練、小調直和討論等形式，讓學生進一步

掌握正確飲用豆漿的方法；平安廣角則介紹了和豆漿中毒后的治療方法。《吃鹽

有講究》講述了浩浩長期吃高鹽食品造成高血壓病的故事，在平安指南中告訴學

生攝入適量的食鹽是必需的，但攝入過多會造成危害；平安歌謠概括了適量吃鹽

的重要性；平安演練通過計算每人每天的用鹽量和擬定健康用鹽小指南的形式，

提醒學生注意適量用鹽；平安廣角則介紹了減少用鹽量的一些方法。

8、《冰箱不是保險箱》

一、教學目標

（一）情感態度培養

了解在冰箱久存的食物會滋生有害細菌，學會正確食用冰箱中食物的方法。

（二）行為技能訓練

了解在冰箱久存的食物會滋生有害細菌，學會正確食用冰箱中食物的方法。

（三）知識經驗積累

有食用冰箱中食物的安全意識。

二、教學重點

了解在水箱久存的食物會滋生有害細菌，學會正確食用冰箱中食物的方法。

三、教學難點

初步了解在冰箱中存放食物的方法以及不同食物的存放時限。

四、教學方法

講故事圖文介紹讀背歌謠組織演練

五、教學準備

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教師搜集有關資料，制作多媒體課件。

六、教學過程

（一）導入新課

同學們，冰箱是我們生活中的好幫手，能讓食物保存的時間更長。可是，

你知道嗎？冰箱里還有一群“活躍分子”，它們依附在食物上，處理不好，會給

你的身體造成很大傷害喲！

丁丁同學就遇到過這樣的情況呢，我們一起去了解了解吧！

（二）讀議平安故事

1、學生默讀故事，思考：故事中丁丁和媽媽的做法對嗎？為什么？

2、學生討論回答，明確:丁丁的做法不對，因為冰箱里的食物是有保鮮期

的，食用了變質食物會給身體帶來傷害。媽媽的做法也不對，要定期清理過期食

物。

（三）學習平安指南

1、同學們，冰箱中存在一類不怕凍的細菌，如果食用了被細菌感染，而

又未經徹底加熱的食品，容易引起食物中毒。

2、大家看看這幅圖，并讀一讀“冷藏食物的食用”，說一說：應該怎樣

正確食用冰箱中的食物？（指名學生回答）

3、同學們再看看下面兩幅圖，說說圖意。

學生交流后明確：第一幅圖告訴我們要定期清理冰箱中的過期食物，第二

幅圖告訴我們冰箱需定期消毒。

4、讀讀“食物存放有竅門”，說一說應該怎樣在冰箱中存放食物？存放的

時限是多長？

小結：同學們，我們只有做到了這些，才能保證身體的健康。

（四）誦讀平安歌謠

1、指名學生讀。

2、學生自由讀一讀，比賽背一背。

3、檢查學生背誦情況。

4、學生邊拍手邊或節奏齊背。

（五）拓展延伸

閱讀“平安廣角”《冰箱是家里第二臟的地方》，說一說：讀完了這篇文章,

你有什么感受？

七、演練設計

1、查一查

（1）學生通過多種方法（問家長、查找書籍、上網等）查閱資料，了解不

同食物在冰箱中的不同存放時限。

（2）按要求填表。

（3）把自己填寫的表格貼在冰箱上，并提醒家人相關的注意事項。

（4）還可以多提供一些不同種類的食品供學生查閱，如肉類、蔬菜類、水

果類、蛋類等等。查閱后，小組同學交流。

2、做一做

（1）按照學到的相關知識，和媽媽一起清理掉冰箱中的變質食品，最好把

冷藏室中超過3天，冷凍室中超過3個月的食品都清理掉。

（2）把食物按照生、熟分類