小學湘藝版口哨與小狗教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學湘藝版口哨與小狗

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的音樂審美能力，提升對音樂的感知和欣賞水平。

2.增強學生的音樂實踐能力，學會使用口哨吹奏簡單旋律。

3.培養學生的合作意識，通過小組活動共同創作口哨音樂。

4.鍛煉學生的創造性思維，鼓勵學生發揮想象，創作個性化的口哨曲。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生具備一定的音樂基礎，能夠識讀簡單的樂譜，有一定的節奏感和音準感。在課前，學生可能已經接觸過簡單的樂器演奏，如口哨吹奏，但對于口哨音樂的表現形式和技巧掌握程度不一。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂學習普遍感興趣，喜歡通過實踐活動來體驗音樂樂趣。他們在學習上表現出不同的能力，有的學生節奏感強，有的音準較好。學習風格上，部分學生傾向于獨立學習，而另一部分學生更愿意在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習口哨吹奏時，可能會遇到音準把握不準確、吹奏技巧不熟練等問題。此外，對于創作個性化的口哨曲，部分學生可能缺乏創意和想象力，難以獨立完成作品。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。教學方法與策略1.采用講授法結合示范教學，講解口哨吹奏的基本技巧和節奏。

2.設計小組合作活動，讓學生通過角色扮演和游戲練習口哨吹奏。

3.利用多媒體展示口哨音樂作品，激發學生學習興趣。

4.引導學生進行實驗探究，嘗試創作簡單的口哨曲，培養學生的創造力和實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，教師通過班級微信群發布口哨吹奏技巧的PPT和視頻鏈接，要求學生了解口哨的基本構造和吹奏方法。

-設計預習問題：圍繞“如何用口哨吹出簡單的旋律”，設計問題如“口哨吹奏的氣流是怎樣的？”“如何控制音調的高低？”等。

-監控預習進度：通過微信群的消息記錄和學生的預習成果提交，教師監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主觀看視頻，閱讀PPT，初步了解口哨吹奏的基礎知識。

-思考預習問題：學生結合視頻和資料，思考并記錄自己在口哨吹奏中可能遇到的問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“口哨與音樂的故事”為引，通過講述口哨在歷史中的角色，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解口哨吹奏的技巧，包括呼吸控制、手指位置等。

-組織課堂活動：設計“口哨接龍”游戲，讓學生在游戲中練習吹奏。

-解答疑問：在活動過程中，教師針對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的示范練習吹奏。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過實踐掌握吹奏技巧。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇于提問并與其他同學討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生回家后嘗試吹奏一首簡單的歌曲。

-提供拓展資源：推薦相關的口哨吹奏教程和音樂作品，供學生課后學習。

-反饋作業情況：教師通過在線平臺或下一節課的時間，對學生的作業進行反饋。

學生活動：

-完成作業：學生回家后練習吹奏，并記錄自己的進步。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進一步學習口哨吹奏。

-反思總結：學生對自己的練習過程進行反思，總結經驗，提出改進措施。

本節課的重難點在于口哨吹奏技巧的掌握，特別是呼吸控制和音準的把握。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步克服困難，提高吹奏技能。教學資源拓展1.拓展資源：

-口哨的歷史與發展：介紹口哨的起源、歷史演變以及在不同文化中的地位。

-口哨的構造與原理：講解口哨的物理構造、發音原理以及不同類型的口哨。

-口哨音樂作品：搜集和介紹一些著名的口哨音樂作品，如《夜曲》、《小星星》等。

-口哨演奏技巧：整理和介紹一些口哨演奏的技巧，如呼吸控制、音準把握、節奏感培養等。

-口哨演奏家介紹：介紹一些著名的口哨演奏家，如中國口哨演奏家李云迪等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集和了解口哨的歷史背景和文化內涵，增強對音樂的興趣。

-引導學生通過觀看口哨演奏視頻，學習口哨的演奏技巧和表演風格。

-組織學生參加口哨演奏比賽或展示活動，提高學生的舞臺表現力和自信心。

-鼓勵學生創作自己的口哨曲，培養學生的創新能力和音樂創造力。

-邀請專業口哨演奏家來校進行講座或示范表演，為學生提供近距離學習的機會。

-鼓勵學生加入口哨興趣小組，與同學一起練習和交流，共同進步。

-建議家長關注孩子的口哨學習情況，提供必要的支持和鼓勵。

-利用課余時間，組織學生參觀音樂博物館或口哨制作工坊，拓展學生的視野。

-鼓勵學生參加口哨相關的網絡社區，與其他愛好者交流心得和經驗。

-設計一系列口哨主題的課外活動，如口哨音樂鑒賞、口哨制作比賽等，豐富學生的校園生活。課后作業為了鞏固學生對“口哨與小狗”這一課的學習成果，以下設計了五道課后作業題目，旨在幫助學生練習口哨吹奏技巧，加深對音樂節奏和旋律的理解。

1.**口哨吹奏練習題**

-題目：請用口哨吹奏以下旋律（用“1234”代表音高）：

```

1122311223

```

-答案：學生需要練習吹奏上述旋律，注意音高的準確性和節奏的穩定性。

2.**音樂節奏辨識題**

-題目：聽以下口哨旋律，判斷每個小節的節奏類型（簡單、稍快、稍慢）：

```

123|432|123|432|

```

-答案：學生需要辨識每個小節的節奏，并判斷其類型。

3.**音樂創作題**

-題目：根據以下旋律，即興創作一段新的旋律，要求保持相同的節奏和情緒：

```

12|34|56|78

```

-答案：學生需要發揮想象力，創作一段與給定旋律節奏和情緒相符的新旋律。

4.**口哨演奏技巧分析題**

-題目：分析以下口哨演奏片段，說明其中使用了哪些技巧，并解釋其效果：

```

123|456|789|101112

```

-答案：學生需要分析演奏片段，指出使用的技巧（如滑音、跳音等），并解釋這些技巧如何影響音樂的表現力。

5.**小組合作創作題**

-題目：小組合作，共同創作一首簡單的口哨曲，要求包含以下元素：前奏、主歌、副歌、尾聲，并注明每個部分的節奏和旋律。

-答案：學生需要與小組成員一起討論創作方案，分配任務，完成一首具有完整結構的口哨曲。教學反思今天這節課，我主要帶領同學們學習了“口哨與小狗”這一內容，總的來說，我覺得效果還不錯，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得學生們對于口哨的興趣還是很高的，這讓我很欣慰。他們看到口哨在小狗身上的神奇效果后，都迫不及待地想要嘗試一下。在課堂開始時，我通過講述口哨的故事和展示一些口哨演奏的精彩片段，成功地激發了他們的興趣。

但是在教學過程中，我發現有些學生對于口哨吹奏的技巧掌握得不是很好。尤其是在控制氣流和音準方面，有的學生吹出來的聲音比較刺耳，有的則顯得很單薄。針對這個問題，我決定在接下來的教學中加強示范和指導，讓學生有更多的實踐機會，逐步提高他們的吹奏技巧。

此外，我還發現一些學生在小組合作創作口哨曲時，存在溝通不夠順暢的問題。他們在分配任務和創作過程中，缺乏有效的協調和配合。為了解決這個問題，我在課后安排了一次小組討論，鼓勵他們在合作中學會溝通和表達自己的意見。我希望通過這次討論，學生們能夠在今后的學習中更加注重團隊合作。

在教學手段上，我嘗試運用了多媒體技術，通過播放口哨演奏的視頻，讓學生直觀地學習到口哨吹奏的技巧。但是，我發現部分學生對于視頻學習的效果并不理想，他們更傾向于現場示范和實際操作。因此，在今后的教學中，我會適當減少視頻的播放時間，增加現場示范和個別指導。

同時，我也注意到，學生在創作口哨曲時，有的過