八年級語文上冊第三單元11短文二篇《答謝中書書》教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進劉禹錫的《答謝中書書》，感受一下大自然的神奇魅力。在這節課里，我們不僅要領略文章的優美語言，還要學會欣賞山水之美。首先，我會通過圖片和視頻，帶領大家領略廬山的壯麗景色，激發大家的學習興趣。然后，我們一起分析文章的寫作手法，感受作者對大自然的熱愛。最后，我會設置一些互動環節，讓大家動手寫一寫自己心中的山水美景。讓我們一起開啟這場奇妙的語文之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生欣賞自然美和文學美的能力，提升審美素養。

2.增強學生理解和運用文言文的能力，提高語言建構與運用水平。

3.引導學生體會作者情感，培養文化理解與傳承意識。

4.培養學生獨立思考和合作探究的能力，促進思維發展與提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章中的文言文詞匯和句式，如“自康樂以來，未嘗有能與其奇者”中的“與”字。

2.把握文章的寫作手法，如對比、排比等修辭手法。

難點：

1.理解文章中蘊含的哲理和情感，如作者對山水之美的熱愛和對自然永恒的思考。

2.運用現代漢語準確翻譯文言文句子。

解決辦法：

1.通過詞匯解釋、句子分析，幫助學生理解文言文詞匯和句式。

2.結合課文注釋和課后習題，引導學生體會作者情感，理解文章哲理。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，激發學生興趣，提高翻譯能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《答謝中書書》的教材，以及人教版八年級上冊語文課本。

2.輔助材料：準備廬山風光圖片、山水畫、相關視頻片段，用于導入和輔助理解文章內容。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，準備白板或黑板，用于展示文言文翻譯和寫作手法分析。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“大家好，今天我們來學習一篇非常美的文言文《答謝中書書》。首先，請大家拿出課本，我們一起來看一下標題，思考一下這篇文章可能會講述些什么。”

2.學生們翻閱課本，閱讀標題，互相討論。

3.老師總結：“《答謝中書書》是劉禹錫寫給好友謝靈運的一封信，信中描述了廬山的壯麗景色，表達了作者對自然之美的熱愛和向往。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師宣布：“接下來，請大家跟讀課文，注意朗讀的節奏和停頓。”

2.學生們齊聲朗讀課文。

3.老師提問：“通過剛才的朗讀，大家對文章有了初步的了解，誰能分享一下自己的感受？”

4.學生們積極回答，老師鼓勵大家用自己的語言描述文章內容。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提出問題：“文章中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

2.學生們結合課文，分析重點句子，如“自康樂以來，未嘗有能與其奇者”。

3.老師引導學生分析句子結構，解釋“與”字的用法。

4.學生們分組討論，分析文章的寫作手法，如對比、排比等。

四、探究文章主旨，提升鑒賞能力

1.老師提出問題：“文章的主旨是什么？作者想表達什么樣的情感？”

2.學生們結合課文，總結文章主旨，如贊美山水之美，表達對大自然的熱愛。

3.老師引導學生分析作者情感，如對自然永恒的思考，對人生哲理的感悟。

4.學生們分享自己的理解和感悟，老師點評并給予指導。

五、課堂練習，鞏固所學

1.老師提出問題：“請大家嘗試翻譯以下句子：‘自康樂以來，未嘗有能與其奇者。’”

2.學生們分組討論，互相翻譯，并分享翻譯成果。

3.老師點評并糾正翻譯錯誤，強調文言文翻譯的要點。

六、課堂小結，回顧總結

1.老師總結：“今天我們學習了《答謝中書書》，了解了文章的主旨和作者情感，掌握了文言文詞匯和句式的理解方法。”

2.學生們回顧課堂內容，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵大家課后繼續閱讀文言文，提高自己的文學素養。

七、布置作業，鞏固知識

1.老師布置作業：“請大家課后翻譯課文中的其他句子，并嘗試用自己的語言描述廬山的景色。”

2.學生們認真記錄作業內容，期待下一次課的精彩分享。

八、下課

1.老師宣布：“今天的課就到這里，希望大家課后繼續努力，提高自己的文言文水平。”

2.學生們起立，向老師表示感謝，并準備離開教室。

（注：以上教學過程為模擬，實際教學過程中，老師可根據學生情況進行適當調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-廬山風光介紹：收集廬山的自然景觀、歷史文化、傳說故事等資料，制作成圖文并茂的課件，讓學生在了解課文背景的同時，拓寬知識面。

-文言文寫作技巧：介紹古代文人的寫作風格，如劉禹錫的山水詩，以及如何運用文言文進行寫作，提供一些經典的文言文范文供學生參考。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀劉禹錫的其他山水詩，如《望洞庭》、《烏衣巷》等，通過對比閱讀，加深對劉禹錫文學風格的理解。

-組織學生進行文言文創作活動，鼓勵他們嘗試用文言文描述自己心中的山水美景，提高文言文的實際運用能力。

-利用網絡資源，指導學生查找廬山的最新研究成果，了解廬山的生態環境變化和保護措施，培養學生的環保意識。

-開展小組合作學習，讓學生分組研究廬山的歷史文化，制作成小報或PPT，進行課堂展示，培養學生的團隊協作能力和表達能力。

-鼓勵學生參與戶外活動，如郊游、徒步等，親身體驗大自然的美，將課文中的描述與實際感受相結合，增強學習的趣味性和實效性。

-引導學生關注現代文學中的自然描寫，如余華的《在細雨中呼喊》、張抗抗的《北極光》等，比較古今文學對自然美的表達方式，提升學生的審美能力。

-通過閱讀相關的科普書籍或文章，了解山水畫的歷史和技法，讓學生嘗試臨摹山水畫，培養藝術素養。

-組織學生進行文學講座，邀請文學愛好者或專業老師講解文言文閱讀技巧和文學鑒賞方法，提高學生的文學素養。教學反思與改進親愛的同事們，大家好！這節課的《答謝中書書》教學已經結束，現在我想和大家分享一下我的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂氣氛的營造挺關鍵。在導入環節，我嘗試通過廬山的圖片和視頻來吸引學生的注意力，但感覺效果一般。有的學生看起來還是有點迷茫，沒有完全投入到課堂中來。所以，我打算在未來的教學中，可以嘗試更加互動的方式，比如讓學生們自己收集一些有關廬山的資料，然后進行小組分享，這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們在分享中加深對課文內容的理解。

其次，對于文言文的翻譯，我發現有的學生雖然能正確翻譯出句子，但往往缺乏對文言文詞匯的深入理解。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加注重詞匯的講解和語境的分析。比如，在講解“與”字的用法時，我可以結合具體的句子來解釋，而不是僅僅給出詞典上的解釋。

再者，課堂討論環節，雖然學生們參與度不錯，但有些討論偏離了主題。我覺得在今后的教學中，我需要更明確地引導學生，確保討論圍繞課文內容展開。同時，也可以嘗試一些小組合作的游戲，比如“你畫我猜”，用文言文來描述廬山的景色，這樣既能提高他們的興趣，又能鞏固知識點。

此外，我注意到在翻譯練習環節，部分學生的翻譯不夠準確，這可能與他們對課文的理解不夠深入有關。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些課前預習的環節，讓學生提前熟悉課文內容，這樣在課堂上就能更有效地進行翻譯練習。

最后，我想談談作業的布置。我發現有些學生完成作業的質量不高，可能是因為作業與他們的實際生活距離較遠。為了提高作業的實效性，我打算設計一些與課文內容相關的實踐活動，比如讓學生們自己創作一首小詩，描述他們眼中的山水之美。板書設計①