七年級生物下冊4.6.4激素調節教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起探索生物體內的小秘密——激素調節。想象一下，我們的身體就像一個精密的交響樂團，激素就像指揮棒，指揮著我們的生長發育、新陳代謝等生命活動。那么，我們就來揭開這個神秘的面紗吧！我要通過豐富多樣的教學活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中，理解激素調節的奧秘。????二、核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗探究激素的作用，提高學生的觀察能力和實驗操作技能。

2.培養學生的科學思維，引導學生運用類比、比較等方法，理解激素調節的原理。

3.增強學生的社會責任感，認識到激素在人體健康中的重要性，樹立科學飲食和健康生活的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經學習了生物的基本概念，如細胞、組織、器官等，對人體的基本結構和功能有所了解。此外，他們對生長激素、甲狀腺激素等單一激素的作用有所認識，但缺乏對激素調節整體機制的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍感興趣，尤其是與自身健康和生長發育相關的內容。他們的觀察能力和動手能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力仍需提高。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解激素調節的復雜性和多因素作用時可能會感到困難。此外，將激素調節與具體生理現象相結合，如生長發育、疾病等，需要學生具備較強的邏輯思維和類比能力。部分學生可能對實驗操作不夠熟練，導致實驗結果不準確，影響對激素調節機制的理解。四、教學資源-實物資源：人體器官模型、激素樣本、實驗器材（試管、滴管、顯微鏡等）

-軟件資源：生物教學軟件、激素調節動畫演示軟件

-課程平臺：學校生物教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：激素調節相關教學視頻、實驗操作步驟指南

-教學手段：多媒體投影儀、交互式白板、平板電腦、智能手機五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-提問：“同學們，你們知道人體是如何保持健康和平衡的嗎？”

-故事導入：“從前，有一個神奇的國度，那里的居民身體強壯、精神煥發，這是因為他們的身體里有一種神奇的力量——激素。”

2.回顧舊知：

-回顧上節課學過的細胞、組織、器官等基本概念。

-提問：“大家還記得我們之前學過的生長激素、甲狀腺激素等激素的作用嗎？”

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解激素調節的概念、類型、作用和特點。

-通過多媒體展示激素調節的動畫，幫助學生直觀理解。

2.舉例說明：

-舉例說明激素調節在人體生長發育、新陳代謝、生殖等生理過程中的作用。

-通過實際案例，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等，讓學生了解激素調節異常可能導致的疾病。

3.互動探究：

-引導學生討論激素調節與人體健康的關系。

-設計實驗：讓學生分組進行激素調節實驗，觀察并記錄實驗結果。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-讓學生根據所學知識，制作激素調節知識卡片，加深對知識的理解和記憶。

-學生分組進行角色扮演，模擬激素調節在人體內的作用過程。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，觀察學生活動情況，及時給予指導和幫助。

-針對學生在活動中遇到的問題，進行個別輔導。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調激素調節的重要性。

2.提問：“同學們，今天我們學習了激素調節，你們覺得激素在人體中有什么作用？”

五、課后作業（約15分鐘）

1.完成激素調節知識卡片。

2.查閱資料，了解激素調節在疾病治療中的應用。

3.思考：如何保持激素水平平衡，預防疾病？六、知識點梳理1.激素的概念：

-激素是由內分泌腺或特定細胞分泌的一類化學物質。

-激素通過血液循環到達靶細胞，調節其生理功能。

2.激素的分類：

-根據化學結構，激素可分為蛋白質激素、脂質激素、氨基酸衍生物激素等。

-根據作用范圍，激素可分為全身性激素和局部性激素。

3.激素的作用：

-調節生長發育：如生長激素、甲狀腺激素等。

-調節新陳代謝：如胰島素、糖皮質激素等。

-調節生殖功能：如性激素、孕激素等。

4.激素調節的特點：

-特異性：激素只作用于特定的靶細胞。

-高效性：微量的激素即可產生顯著的生理效應。

-反饋調節：激素調節過程中，體內會產生反饋機制，維持激素水平的相對穩定。

5.激素調節的生理過程：

-內分泌腺分泌激素。

-激素通過血液循環到達靶細胞。

-靶細胞接受激素信號，產生生理效應。

-反饋調節，維持激素水平的相對穩定。

6.激素調節與疾病的關系：

-激素水平異常可能導致疾病，如糖尿病、甲狀腺功能亢進等。

-疾病治療中，可以通過調節激素水平來改善病情。

7.激素調節的實驗方法：

-組織培養實驗：觀察激素對細胞生長的影響。

-生物體內實驗：觀察激素對動物生理功能的影響。

8.激素調節在醫學中的應用：

-激素替代療法：用于治療激素缺乏癥。

-激素調控療法：用于治療激素水平異常的疾病。

9.激素調節與環境保護的關系：

-激素污染：某些激素類物質對環境造成污染。

-環境激素：某些環境污染物具有激素樣作用，對生物體造成危害。

10.激素調節的未來發展趨勢：

-激素類藥物的研究與開發。

-激素調控技術在疾病治療中的應用。

-激素與環境保護的研究。七、板書設計①激素的概念與分類

-激素：內分泌腺或特定細胞分泌的化學物質

-分類：蛋白質激素、脂質激素、氨基酸衍生物激素

-作用范圍：全身性激素、局部性激素

②激素的作用機制

-內分泌腺分泌激素

-激素通過血液循環到達靶細胞

-靶細胞接受激素信號，產生生理效應

-反饋調節，維持激素水平穩定

③激素調節的生理過程

-生長發育調節：生長激素、甲狀腺激素等

-新陳代謝調節：胰島素、糖皮質激素等

-生殖功能調節：性激素、孕激素等

④激素調節的特點

-特異性：只作用于特定靶細胞

-高效性：微量激素即可產生顯著效應

-反饋調節：維持激素水平穩定

⑤激素調節與疾病的關系

-激素水平異常導致疾病：糖尿病、甲狀腺功能亢進等

-激素治療：激素替代療法、激素調控療法

⑥激素調節的實驗方法

-組織培養實驗：觀察激素對細胞生長的影響

-生物體內實驗：觀察激素對動物生理功能的影響

⑦激素調節在醫學中的應用

-激素類藥物的研究與開發

-激素調控技術在疾病治療中的應用

⑧激素調節與環境保護

-激素污染：某些激素類物質對環境造成污染

-環境激素：某些環境污染物具有激素樣作用，對生物體造成危害

⑨激素調節的未來發展趨勢

-激素類藥物的研究與開發

-激素調控技術在疾病治療中的應用

-激素與環境保護的研究八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性。

-學生對激素調節概念的理解：通過提問或小測驗，評估學生對激素基本概念的理解程度。

-學生對實驗操作的熟練度：觀察學生在進行激素調節實驗時的操作是否規范、準確。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的溝通和協作能力。

-討論深度和廣度：評價學生對激素調節機制的討論是否深入，是否能夠結合實際案例進行分析。

-成果展示效果：評估學生展示小組討論成果時的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

-理論知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對激素調節相關理論知識的學習效果。

-實際應用能力：測試學生能否將理論知識應用于解決實際問題，如分析激素調節異常導致的疾病。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現和知識掌握情況。

-同伴互評：通過同學間的互評，幫助學生發現彼此的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極表現給予表揚，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論：對小組討論的成果進行評價，指出討論中的亮點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：分析學生的測試結果，對普遍存在的問題進行講解和輔導。

-針對實驗操作：對學生的實驗操作進行個別指導，確保學生掌握正確的實驗技能。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生積極參與自評和互評，培養學生的自我評價和團隊協作能力。教學反思與改進教學是一項不斷探索和實踐的過程，每節課結束后，我都會進行教學反思，總結經驗，查找不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對“激素調節”這一節課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環節，我采用了故事導入的方式，雖然激發了學生的興趣，但部分學生對故事情節的注意力可能超過了對激素調節本身的理解。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更加直接和相關的導入方式，比如通過展示一些與激素調節相關的圖片或視頻，讓學生在視覺上直觀地感受到激素調節的重要性。

其次，在新課呈現環節，我詳細講解了激素調節的概念、分類、作用和特點，但發現有些學生對于激素調節的復雜性還是難以完全理解。為了解決這個問題，我打算在講解過程中加入更多的實例，尤其是與學生的日常生活相關的例子，比如飲食、運動對激素水平的影響，這樣可以幫助學生更好地將抽象的知識與實際生活聯系起來。

在互動探究環節，我設計了實驗讓學生親自操作，但有些學生由于操作不熟練，導致實驗結果不夠理想。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，提前為學生準備詳細的實驗操作手冊，并在實驗前進行充分的操作演示和練習，確保每個學生都能掌握基本的實驗技能。

在鞏固練習環節，我發現學生的作業完成情況參差不齊，部分學生對激素調節的應用理解不夠深入。為了提高學生的應用能力，我計劃設計一些更具挑戰性的練習題，并鼓勵學生之間進行討論，通過合作學習來提高解題能力。

此外，我還注意到在課堂小結時，雖然我總結了本節課的重點內容，但學生對于如何將所學知識應用于實際問題的能力提升有限。為了改善這一點，我計劃在課后布置一些實際案例分析作業，讓學生