四年級上冊《頤和》教案

四年級上冊《頤和園》教案1

教學目標：

1、有感情地既讀課文，積累優美的語言。

2、從語言文字中感受頤和園美麗的景色。

3、學習按游覽順序，抓住景物特點進行描寫的方法。

4、根據移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。

教學重點：

引導學生從語言文字中，感受頤和園的優美景色，受到情感的熏

陶。

教學難點：

引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的寫作當中。

教學過程：

一、圖片導入

欣賞頤和園大門圖片，板書課題。

二、理清脈絡

1、自由讀課文并思考：頤和園給你留下什么印象？

2、大屏幕出示第一句話，抓關鍵詞“美麗、大”，朗讀第一自然

段。

3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來。

學生讀句子，老師完成板書畫。

1

三、品讀感悟

（一）學習“長廊”

1、長

（1）欣賞頤和園長廊圖片，用一個詞語來形容。找出文中相關

句。

（2）指導朗讀：重音強調，拖長音強調。

（3）作者用了什么辦法寫了長廊的長？抓住700多米，聯系操

場長度，體會用數字的好處。板書：列舉數字

2、畫多

（1）欣賞橫檻上的畫，都看到了什么？

體會“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景,

幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的J

（2）朗讀體會“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”

3、美

（1）讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又

開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”

（2）聯系生活實際，說一說“（）還沒謝，（）又開了”體會“美”。

（二）學習萬壽山上的“佛香閣”

1、出示佛香閣圖片，欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。

2、對比讀

①“一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃

發光。那就是-----佛香閣J

②“佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的

琉璃瓦閃閃發光J

體會句式變換后的情感。板書：變換順序

（三）學習“昆明湖”

1、教帥讀。

2、個別讀昆明湖相關句子。

欣賞昆明湖圖片，思考這是一面什么樣的鏡子？什么樣的碧玉？

板書：修辭方法

3、想象“滑冰”和“劃船”的區別，體會文中“滑”字的好處。

4、男女生交換讀，想象畫面。

（四）學習“十七孔橋”

1、圖配樂，欣賞十七孔橋上的小獅子。

（1）簡單描述每一幅圖片上小獅子的神態動作等，猜想它們在

干什么。

（2）用四字詞語來形容一下。

2、思考作者為什么只寫了十七孔橋？板書：抓住特點

（五）學習最后一段

學生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。

四、總結寫法

借助板書畫，介紹“移步換景”。

五、拓展練習

1、仿寫句子

3

(1)出示四幅森林體育公園圖片。

(2)小組討論，仿照課文，填一填地點轉換詞語，組長記錄。

a.站在北門往()，“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然

映入眼簾。

b.()臺階，()大門，()道路兩側的奧運銅像旁。

c.(再往前走)，就來到了五環神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭

看。

d.五環神韻的(正前方)，就是一汪碧綠的湖水了

(3)小組匯報。

2、連段成篇

(1)定題目-----森林體育公園

(2)仿寫開頭和結尾

(3)連段成篇

森林體育公園

秦皇島的森林體育公園是個美麗的大公園。

站在北門往前看，“秦皇島森林體育公園”幾個金黃的大字赫然

映入眼簾。

登上臺階，穿過大門，來到道路兩側的奧運銅像旁。

4

再往前走，就來到了五環神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。

神韻的止前方，就是一汪碧綠的湖水了。

森林體育公園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去

細細游賞。

六、布置作業

學習作者具體描寫景物的方法，完成練筆《森林體育公園》。

四年級上冊《頤和園》教案2

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，并能正確讀寫并理

解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，

受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，休會并學習課文抓住特點寫景狀物的

方法。

教學重點難點：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，

受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

5

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的

方法。

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，并能正確讀寫并理

解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字，并能正確讀寫并理解

“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

教學過程：

一、導入新課

同學們，首先我們來看幾幅圖片?（課件播放頤和園圖片）。你們知

道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》

（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學習生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱

約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

6

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造

句)

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請去過的同學介紹頤和園。

2、初讀課文

(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎?好咱們現

在就出發(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調輕柔,

用筆在書上標出來。

(2)怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

(3)師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的

美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的‘心，通過課文感受頤和園的

美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一

次集體旅游。(請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀

出頤和園的美)

3、指導朗讀，了解作者游覽順序

(1)讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的

感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

(2)我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？

(3)好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走

了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試?好，游客們

我們上路了，快跟上可不要掉隊。

7

(4)讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？

⑸用換導游的方法指名讀第四自然段。

(6)讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

停下

帥：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的

昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位

小導游。

(7)讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是

什么地方，你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？

(8)用上面的方法指名讀第五自然段。

(9)問生游覽的順序。

四、作業

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

四年級上冊《頤和園》教案3

【教學內容】

小學語文四年級上冊第18課《頤和園》。

【教學設計的理念】

這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了

我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點,

讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經

歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內容和

8

領悟課文中所體現的情感，從而激發學生強烈的民族自豪感。

【教學內容的重組加工】

在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應

該教給他們更多的了解知識的方法和技能：必須改變以往的面面俱到、

串講串問，以教師為中心的傳統做法，要以學生為主體，要以促進學

生的自主學習為前提，以探究發現、自讀感悟為手段，變教師的“講”

為教師引導下的“感悟二因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方

法，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體

會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另

外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法。

【教學方式的構建】

這節課是以學生學習過程為主線，以教師的引導作用為輔，來完

成學習任務。我在設計這節課時，就是想在教學中引導學生把整體感

悟和重點探究結合起來。

1、合作感悟、加深理解：

通過復習的提問導入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來

讓學生根據自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進

行分小組合作學習，這也是課文學習的重點部分。這是學生獨立分析

理解教材的過程，是個性化學習的過程。

然后，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環節c學

生不是按照老師設計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和

品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情

9

地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學生更好地

理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的

匯報。每匯報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會景

色的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物

特點的。

2、擴展訓練、培養能力：

教材是學生學習的樣本，是教學的依據和參照，但它不是唯一的

內容，語文教學應該擴展開來，放開學生的眼界，使他們了解更多的

知識。我設計了讓學生交流自己了解的有關頤和園的其它資料，讓學

生在交流中得到更多的內容。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學

生們嘗試做小導游，這既是對課文內容的深化，又給了學生自由發揮

的空間，自由展現他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了

學生的思維能力和表達能力，適應了素質教育的需要。

【教學過程】

一、復習導入

1、師：同學們，這節課我們繼續學習18課《頤和園》，通過

上節課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個美麗的大公園。

板書：

美、大

2、師：作者是按照什么順序寫的？他是從哪些方面寫它的美、

10

大呢?

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了

排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會

1、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課

文，說說你最喜歡哪個景點？

生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。

2、小組學習：

師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的同學你們前后桌兒

個人可以自由組成小組去學習那一部分內容。

（引導學生自由組合，臨時指派組長。）

師：學習的時侯可以按照老師給你們的提示：

課件出示導學提示：

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點？

⑵這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？

談談自己的理解。

⑶你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。

11

3、學生匯報:

匯報——補充——朗讀。

師引導（配合出示課件）：

重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：

⑴長廊：

很長、很美

①這條長廊有700多米長，分成273間。

（運用數字寫出了長）

②進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱

子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（寫出了長的特點）

③每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，兒干

幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那

一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵佛香閣、排云殿：

華麗、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的

琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就

是排云殿。

⑶昆明湖：

清、靜、美

12

①正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫

舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

②昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好兒座樣式不同的石橋，兩岸

栽著數不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬闊。）

⑷十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態不一、數量多

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱

子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相

同的。

4、師：好，同學們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，

你有什么感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現了我國古代園

林藝術的美，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。從這篇文章中，我

們也能感受到作者對頤和園的什么情感？

生：贊美、喜愛……

三、拓展訓練、提高能力

1、師：同學們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴

大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結合自己知道

13

的知識給補充一些呢？

生自由談自己掌握的資料。

2、導游介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的

許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導游，領大家去參觀參觀

呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說,

當然也可以加進自己的想象。選出最優秀的導游領我們去游覽。

師放錄象，參與指導。

生練習說。

選一、二名小導游，運用口頭語言，自然講述。

3、小結：

師：你們講的真好，已經把我們帶到了頤和園的美景之中。同學

們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心

里，希望大家將來有機會一定要去看一看。

四年級上冊《頤和園》教案4

【教學目標】

1、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

2、學會木課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約

約”2個詞語造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

【教學重點】

1、理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

14

2、學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

【課時安排】

三課時。

【教學過程】

第一課時

K教學過程

一、導入新課

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林,它

就是頤和園。

教師板書課題：

頤和園

那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀C今

天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有

一個感性的認識。

（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出

示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的

生字和新詞

四、學習生字和要求寫的字

1、學習生字：

15

識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組

詞。

⑴利用漢語拼音，讀準字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；

左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳&再把這

三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形

內聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出

屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的

就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）o因此，學

生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識

字。

③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

（根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近

字之間區別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的