U!年級上冊語文優秀教案部編版

四班級上冊語文優秀教案部編版1

教學目標

1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、奇妙〃等

詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞后的文字理解〃天路〃修筑之艱難，理解解〃天路〃的

真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱難與堅韌毅力。

教學重點

結合《青藏鐵路簡介》理解〃天路〃的含義，了解青藏鐵路建成的

歷史意義。

教學難點

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比方、擬人、排比等

修辭方法的句段，并能體會運用這些修辭方法的用意，感受本文〃文

字美麗、意境清爽〃的特點。結合平常學生作文中詞語貧乏、句式老

套的毛病，鼓舞學生在積累的基礎上學習仿照造句、寫話。

教具打算

課件及課外收集有關青藏鐵路的資料

教學課時

兩課時

教學方法

三疑三探

教學過程

第一課時

一.審題設疑

1.激趣導入

師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速馬路、石子路、泥巴路……

師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今日老師

要帶你們去相識一條別出心裁的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺,

越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的〃世界屋脊〃青藏高原上。

人們驚羨地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

二、質疑：

師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

放手讓學生自主質疑，老師隨機梳理歸納出學習本篇課文所要探

究的重點問題。

生：〃天路指哪條路?〃

〃這是一條怎樣的路?〃

〃為什么稱這條路為天路?〃

〃通過天路真能上天嗎?〃

〃天路是怎樣修建的?”

三、解決生字詞：初讀感知

1.自讀要求

把課文讀通、讀順、讀準;利用工具書或聯系上下文駕馭生字理

解新詞，并畫出自己不理解的詞語

2.用自己喜愛的方法朗讀課文，完成自讀提示。

3.解決字詞障礙

課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學來讀一讀。

小黑板出示：

雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽為、沼澤

B、留意區分下列形近字

岡一崗漫一慢嶺一玲澤一擇礙-得徹一砌

C、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領大

家讀一讀？

讀通課文

課文里的字詞同學們都駕馭了，信任課文也會讀得不錯，現在讓

我們讀讀課文吧！

指名分節讀課文，要求學生細致傾聽，剛好糾錯，達到把課文讀

正確、讀通順的要求。

四、初讀課文：

1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什么?誰來說一說的奇妙

愿望？

2、的家鄉有什么特點?（課件：青藏高原的圖片）

3、帶著虔誠指名讀這三小節

教學目標：朗讀課文，了解課文內容

教學過程：

一、板書課題，創設情景導入

這節課我們學習新課文《跳水》。（板三課題）

學生溝通搜集到的有關列夫,托爾斯泰的資料。

引導學生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？老師把

大家提出的問題匯合起來，引導學生帶著問題讀書。例如：誰跳水?

調試的經過怎樣?結果又如何？

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生

字及生詞。

2、再讀課文，了解課文的內容并標出課文的自然段。

3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。

三、細讀課文，了解主要內容

1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。

2、探討故事的主要內容。

3、找生回答，老師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子

走到橫木上遇到危急。船長開槍孩子跳水孩子得救。

四、鞏固延長

1、指導學生正確、流利的朗讀課文。

2、布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

其次課時

教學目標：合作探究，研讀重點段落

教學過程：

一、正確、流利的朗讀課文。

二、合作探究，學習重點段落。

1、讀課文，說說在什么狀況下，發生了什么事情？

2、投影顯示：它明顯知道大家拿它取樂，因而更加放縱起來。

老師敘述猴子〃放縱起來〃的緣由，學生接著說〃放縱〃的結果。

學生敘述猴子〃放縱起來的緣由〃，老師揭示〃放縱〃的結果。

用〃明顯〃說一句話。

3、由于猴子的放縱發生了什么事情?讓學生讀相關的段落。

猴子是怎樣都孩子的?（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀,

體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替）

投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎c即

使它不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。同位探討：只要一失足，

結果會怎樣;即使拿到了帽子，結果會怎樣。

4、默讀課文，說說在緊急時刻，船長是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的方法救孩子?（小組合

作探究，各抒己見）。

孩子不跳水，父親會不會開槍?（小組綻開辯論，暢所欲言）

引導學生質疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么肯定

要奪回帽子?假如你是那個孩子，你會怎樣做？

三、回來整體，總結全文

1、老師對比板書，總結全文。

2、有感情的朗讀課文。

跳水給人們的啟示是多方面的。列夫?托爾斯泰寫這個故事，他

想告知我們什么呢?引導學生探討匯報：

⑴遇到危急，頭腦要冷靜；

(2)遇到問題，要依據當時的詳細狀況去解決；

⑶開玩笑不能太過分。

四、拓展延長，啟發想象

這件事過后，孩子會說些什么?船長會說些什么？水手們又會說些

什么?綻開你們的想象，把他們想說得說出來。

四班級上冊語文優秀教案部編版3

教學目標：

1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事

中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往

前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。

2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要

內容。

3、學會木課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意

思。能用耽擱、樸實造句。

4、能聯系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩

實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。

2、用聯系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容，學習生字新詞。

教學過程：

一、談話引入。

同學們，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前來巡游。在巡

游的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他

們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比

游人先達極頂，這是真的嗎?究竟是怎么回事呢?請大家看書。

二、初讀課文，了解大意。

1、帶問題自由讀課文。

問題：①挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結果怎樣?（用

箋劃下有關語句。）②把挑山工講的話劃下來。

2、指名回答。

三、自學生字、新詞。

1、辨析多音字。

2、易錯的字。

四、練習正確、流暢地朗讀課文。

1、自由讀。

2、每人讀一句。

3、指名分段讀。

其次課時

教學目標：

給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。

教學過程：

一、復習引入。

1、檢查學生認讀生字、新詞狀況。

2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發了一個什么不

解之謎？

二、細讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想一想本文如何分段?依據什么分段？

2、探討分段。

本文開頭寫在泰山上遇到挑山工，并由此產生疑問;有一次寫出

了的疑問，并用事實說明白疑問點;最終從這件事上受到啟發。這就

是的寫作思路，即：產生疑問今解決疑問今受到啟發。

3、依據思路劃段，總結段意。

(1)學生劃段，探討段意。

(2)小結。

第一段(1、2自然段)：講我登泰山時望見挑山工登山與游人不一

樣，走的路程大約比游人多一倍，但驚奇的是速度并不比游人慢。

其次段（3?6自然段）：講我遇到一位挑山工的詳細經驗，證明他

的速度果真不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發。

第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工恒久向

前的形象和富有哲理的話激勵自己。

4、提問：我僅是怎樣分段的？

先讀文，理清的寫作思路，再依據思路為課文分段。

三、歸納全文主要內容。

依據各段段意，把段意連起來說說課文的主要內容。

課文記敘了我登泰山時，看?到挑山工登山路程比游人多一倍，但

速度并不比游人慢的狀況，并從中受到啟發。

第三課時

教學目標：

1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事

中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往

前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。

2、能聯系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習引入。

提問：《挑山工》這篇課文的主要內容是什么？

二、學習第一段。

1、指名讀，思索。

挑山工登山有什么特點?有什么好處?從哪些詞句看出來的？

2、用自己的話說一說。

先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品;接著寫他們

的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節奏地一甩一甩，再寫

他們登山的路途-擰尺形。

好處：不損壞東西，還可以省力氣。

追問：有什么缺點嗎？

這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？

挑山工走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。

4、讀文體會二者的不同之處。

三、學習其次段。

1、默讀思索：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是

怎樣登的?挑山工在哪兒超過了我？

（學生邊讀邊勾劃書中有關的句子。）

2、指名讀，其余同學再細致思索一次。

3、匯報。

我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他。可是在回馬

嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最終，在極頂挑山工又走到了我

的前頭。

（老師邊聽邊板書要點。）

4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭?從哪兒知道的？

①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？

②分析。

（聯系實際說說這些話的含義。）

挑山工游人

走得慢走得快

一心向著目標不想目標

步步扎實總停下來

一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

用親身經驗解答了疑問。

四、學習第三段。

1、齊讀，思索：

這幅畫始終掛在我的書桌前，因為我須要它。我須要的原委是什

么？

2、匯報。

這幅畫體現了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。須要的

是用挑山工恒久向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

教學小結：

通過本文的學習，我們要懂得干什么事只要一心向著目標，步步

扎實，不懈地努力，就肯定能達到目的。

板書設計：

挑山工

挑山工游人

走得慢走得快

一心向著目標不想目標

步步扎實總停下來

一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

課后小結：

四班級上冊語文優秀教案部編版4

一、教學要求

1相識〃鈕、構、英、熾，，4個生字。

2有感情地朗讀課文。

3了解〃我〃和巧巧在將來城參觀的經過，感受豐富的想象。

二、重點難點

1有感情地朗讀課文，了解〃我〃和巧巧在將來城參觀的經過。

2感受豐富的想象，激發酷愛科學、折服世界的思想感情。

（一）談話導入，激發愛好

1同學們，你們肯定喜愛看《西游記》，崇拜神通廣闊的孫悟空，

也肯定喜愛看《哈利?波特》，艷羨哈利?波特奇異的魔幻之旅……那么,

將來的世界會是怎樣?你們想知道嗎？

2板書課題。讓我們隨著的想象去將來城參觀吧!齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1旅客們留意,將來城快到了……你們打算好了嗎?（課件出示課文

圖畫一將來城畫面）要想順當參觀將來城，我們先看看有哪些學習要

求。

出示自學提示：

(I)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2廣我〃和巧巧在將來城看到了什么?找出有關句子讀一讀。

(3)這次奇異的將來城之旅讓你有什么感受？

2學生按自學提示要求自學。(學生輕聲閱讀課文，老師巡察、

指導)

(三)溝通自學體會

1檢查學生自學生字狀況。(〃重點指導：〃鈕〃的聲母是n;"熾〃

是翹舌音。

(2)學生相互檢查認讀狀況：通過開火車的嬉戲形式讀帶有生字

的詞語。

(3)分小組分自然段輪讀課文。

2〃我〃和巧巧在將來城看到了什么？

引導學生找出下列句子相機指導：

1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕

一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，

真是奇妙好玩。

①你喜愛這樣的體育館嗎?和我們現在的體育館比一比，它奇妙

在什么地方？

②指導朗讀。

(2)接著，我們到100公里外的“綠色城〃參觀。

①〃綠色城〃里有些什么樣的房子?（課件出示：〃綠色城〃是仿照動

物、植物結構造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫〃蜂窩醫院〃有.

的房子像大樹取名〃大樹飯店〃還有的房子像豌豆莢叫〃豆莢公寓〃）

②給以上句子補上標點符號，再讀一讀。

③你能用上〃有的……有的……還有的〃想象一下我們將來的教室

是什么樣的嗎？

④指導朗讀，提示學生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也

可接受指名讀、男女生賽讀等形式。

（3）不一會兒，前方出現了一個閃閃發光的大氣泡，在酷熱的陽

光下顯得特別刺眼。

①這句話應當用怎樣的語氣來讀，誰來試試？

②大氣泡里有些什么?（課件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商店

的圖片）

③突然，菜園上空降雨15分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣

的人工降雨嗎？當時是怎樣的情景?我們一起看看書上是怎樣描述的。

④這閃閃發光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關句子讀一

讀。

3將來城的奇異之旅給你留下了什么印象？

（四）分角色朗讀

1交代任務：以四人學習小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，

其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。

2組內支配角色，各組練習，老師巡察指導。

3小組進行朗讀競賽，推選優勝組。

四班級上冊語文優秀教案部編版5

教學要求：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女蝸為人們解除苦痛的

英勇精神。

2、引導學生依據課文綻開想象，訓練學生合志向象的實力。

3、聯系臭氧層對環保教化。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點、關健：

1.學習課文，了解課學主要內容，體會女蝸為人們解除苦痛的英

勇精神。

2.引導學生依據課文綻開想象，訓練學生合志向象的實力。

教學目的：

1、學習課文，了解課文主要內容。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具打算：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關〃五彩石"的實物（如雨花石）

課時劃分：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今日，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1,板書題目:12.女蝸補天

2.引導學生據題質疑。

3.學生講自己知道的女婿補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞狀況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

⑴讀準〃窟隆冶〃的讀音。

⑵指導書寫生字。

留意以下字形。

蝸：右下部是〃內〃。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是〃兩點水''不是〃三點水〃

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能釀成災難的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳聞中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生探討后匯報，師小結。

課文講的是傳聞中女婿看到天塌了一大塊，便冒著生命危急把天

補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書：

女蝸補天

1.女娟為什么補天？

2.女婿怎么補天？

3.女婿補好天后，會是什么樣的情形呢？

其次課時

一、復習O

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

1、女婿為什么補天？

2、女婿怎么補天？

3、女蝸補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組探討以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來苦痛。

學生B：女婿見此情景，很難受，求雨神熄滅大火。造船救出人

們。

學生C：女娟去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女蝸把天補好后，人們又過上安家立業的華蜜生活。

學生E:人們還記得………

3、指導學生