高中語文人教統編版選擇性必修上冊11百年孤獨（節選）教學設計主備人備課成員設計思路本課教學設計以人教統編版選擇性必修上冊《百年孤獨》節選為基礎，圍繞馬爾克斯魔幻現實主義文學特點展開。通過引導學生深入文本，探究人物形象、情節結構和主題思想，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。課程設計注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵學生發表個性化見解，同時強化課堂互動，激發學習興趣。核心素養目標1.培養學生深入理解文學作品的能力，提升對魔幻現實主義文學特點的鑒賞水平。

2.增強學生的文學審美情趣，培養學生對多元文化的包容與尊重。

3.鍛煉學生獨立思考、批判性閱讀的能力，激發學生的創新意識和個性化解讀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《百年孤獨》中魔幻現實主義的手法及其在小說中的運用。

2.分析布恩迪亞家族的興衰史，把握小說的主題思想。

難點：

1.魔幻現實主義手法的理解與把握。

2.布恩迪亞家族復雜人物關系的梳理。

解決辦法：

1.通過對比分析，引導學生理解魔幻現實主義手法與現實主義手法的區別。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，幫助學生梳理家族人物關系，深入理解人物性格和命運。

3.結合多媒體教學，展示魔幻現實主義作品的相關資料，拓寬學生視野。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統。

2.課程平臺：人教版高中語文教學資源平臺。

3.信息化資源：馬爾克斯生平及作品相關電子書籍、文章、視頻資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、PPT展示。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示《百年孤獨》的封面、作者馬爾克斯的照片及簡介，激發學生對作品的興趣。

2.提問：同學們對魔幻現實主義文學有什么了解？請簡要介紹。

3.引導學生回顧上節課學習的內容，為今天的學習做好鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.魔幻現實主義手法解析

-介紹魔幻現實主義文學的特點，如現實與幻想的交織、時間與空間的扭曲等。

-分析《百年孤獨》中魔幻現實主義手法的具體運用，如時間循環、人物重復等。

2.布恩迪亞家族人物關系梳理

-通過PPT展示布恩迪亞家族成員關系圖，幫助學生梳理家族人物關系。

-分析家族成員的性格特點、命運軌跡，探討家族衰亡的原因。

3.小說主題思想探討

-引導學生思考小說中關于命運、愛情、權力等主題的探討。

-分析小說中的人物命運與時代背景的關系，探討小說的社會意義。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演

-將學生分成小組，每組選擇一個家族成員進行角色扮演，模擬小說中的場景。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解人物性格和命運。

2.小組討論

-分組討論：小說中哪些情節體現了魔幻現實主義手法？

-分組討論：布恩迪亞家族的興衰與拉丁美洲的歷史背景有何關聯？

3.拓展閱讀

-鼓勵學生課后閱讀《百年孤獨》全文，深入了解作品內容。

-提供馬爾克斯的其他作品作為拓展閱讀材料，如《霍亂時期的愛情》等。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.魔幻現實主義手法的運用

-學生舉例回答：小說中時間循環的情節有哪些？

-學生舉例回答：小說中人物重復的例子有哪些？

2.布恩迪亞家族人物關系

-學生舉例回答：奧雷連諾上校和奧雷連諾上校二世的性格有何異同？

-學生舉例回答：阿瑪蘭塔和烏爾蘇拉在家族中的地位有何不同？

3.小說主題思想

-學生舉例回答：小說中關于命運的探討體現在哪些情節？

-學生舉例回答：小說中關于愛情的描寫有哪些特點？

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.總結本節課的學習內容，強調魔幻現實主義手法、布恩迪亞家族人物關系和小說主題思想的重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀《百年孤獨》，深入理解作品內涵。

3.布置作業：撰寫一篇關于《百年孤獨》中魔幻現實主義手法的分析文章。

用時：45分鐘學生學習效果一、文學鑒賞能力的提升

1.學生通過學習《百年孤獨》的節選，能夠識別并理解魔幻現實主義文學的特點，如現實與幻想的結合、時間與空間的非線性表現等。

2.學生在分析小說中的人物形象、情節發展和主題思想時，提高了對文學作品深層次內容的鑒賞能力。

二、語言表達能力的增強

1.學生在課堂討論和實踐活動中的發言，展示了語言組織能力和表達清晰度，特別是在分析小說情節和人物關系時，語言表達更加精準。

2.通過角色扮演等活動，學生的口語表達能力得到鍛煉，能夠用恰當的語言描述小說中的場景和人物。

三、文化理解與跨文化交流能力的培養

1.學生通過學習《百年孤獨》這一拉丁美洲文學的經典作品，對拉丁美洲的文化背景有了更深入的了解，增強了跨文化交流的意識。

2.學生在討論小說中體現的文化現象時，能夠結合自身知識，進行跨文化的分析和比較。

四、批判性思維和創新意識的激發

1.學生在分析小說主題時，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考，培養了批判性思維能力。

2.通過對小說情節和人物命運的探討，學生能夠提出創新性的見解，展現了創新意識。

五、合作學習與團隊協作能力的提高

1.在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

2.學生在小組活動中學會了傾聽、尊重他人的意見，并在討論中形成共識，增強了合作意識。

六、情感態度價值觀的塑造

1.學生通過學習《百年孤獨》，對家庭、愛情、命運等主題有了更深刻的認識，有助于塑造積極的人生態度和價值觀。

2.學生在理解小說中的人物悲劇命運時，能夠產生共鳴，培養同理心，對生活中的困難和挑戰持有更加積極的態度。

通過本節課的學習，學生在文學鑒賞、語言表達、文化理解、批判性思維、合作學習以及情感態度價值觀等方面都取得了顯著的效果。這些能力的提升不僅有助于學生更好地理解和欣賞文學作品，也為他們未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《霍亂時期的愛情》（加西亞·馬爾克斯）

《霍亂時期的愛情》是馬爾克斯的代表作之一，與《百年孤獨》并稱為“馬爾克斯的雙璧”。通過閱讀這部作品，學生可以進一步了解馬爾克斯的寫作風格和文學主題。

-視頻資源：馬爾克斯訪談錄

觀看馬爾克斯的訪談錄，了解作者的創作背景、文學觀點和人生經歷，有助于學生更深入地理解《百年孤獨》的內涵。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《霍亂時期的愛情》，關注小說中的愛情主題、人物命運和魔幻現實主義手法。

-觀看馬爾克斯訪談錄后，撰寫一篇心得體會，分享自己對馬爾克斯文學創作的理解和感悟。

-教師可推薦以下問題引導學生進行思考：

a.《百年孤獨》和《霍亂時期的愛情》在愛情主題上有何異同？

b.馬爾克斯筆下的愛情具有怎樣的特點？

c.馬爾克斯如何將魔幻現實主義手法運用到愛情故事中？

3.拓展活動：

-組織學生開展主題班會，分享閱讀《霍亂時期的愛情》的心得體會，交流對馬爾克斯文學創作的看法。

-邀請文學愛好者或專業教師進行講座，深入解析馬爾克斯的文學成就及其對后世的影響。

-開展小組討論，讓學生結合所學知識，探討《百年孤獨》在當代文學中的地位和意義。

4.拓展作業：

-撰寫一篇關于《百年孤獨》中愛情主題的論文，分析小說中愛情的表現形式、特點及其對人物命運的影響。

-創作一篇以《百年孤獨》為背景的短篇小說，嘗試運用魔幻現實主義手法，展現人物的命運和情感。板書設計①本文重點知識點：

-魔幻現實主義手法：現實與幻想的結合、時間與空間的非線性表現、人物重復等。

-布恩迪亞家族人物關系：家族成員的姓名、性格特點、命運