人教部編版五年級下冊自相矛盾教案及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教部編版五年級下冊《自相矛盾》

本節課主要圍繞《自相矛盾》這篇文言文展開，內容包括：學習生字詞、朗讀課文、理解課文內容、體會人物性格特點以及總結中心思想。通過本節課的學習，使學生掌握文言文的基本閱讀方法，提高學生的文言文閱讀能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、思維發展與提升。通過學習《自相矛盾》，學生能夠體會中華傳統文化的魅力，提升對文言文的理解和欣賞能力；同時，通過分析人物性格，鍛煉學生的思維分析和判斷能力，培養批判性思維和創造性思維。教學難點與重點1.教學重點

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文言文的韻律美。

②理解并掌握重點字詞的意思，如“矛盾”、“矛盾”等，并能運用到實際語境中。

③理解文章的主要內容，把握人物性格特點，學會分析人物的心理和動機。

④總結文章的中心思想，體會寓言故事的教育意義。

2.教學難點

①理解文言文特有的表達方式和修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的文言文閱讀鑒賞能力。

②理解人物性格中的復雜性和矛盾性，培養學生的辯證思維能力。

③將文言文與現代語言進行有效對接，提高學生的語言轉換和表達能力。

④結合生活實際，引導學生思考寓言故事的現實意義，培養批判性思維和創新精神。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備。

課程平臺：人教版五年級下冊語文教學平臺。

信息化資源：與《自相矛盾》相關的電子文檔、圖片、音頻資料。

教學手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《自相矛盾》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道成語‘自相矛盾’是什么意思嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些關于矛盾、沖突的圖片或視頻片段，讓學生初步感受矛盾在生活中的普遍性。

簡短介紹成語“自相矛盾”的來源和基本含義，為接下來的學習打下基礎。

2.《自相矛盾》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解成語“自相矛盾”的基本概念、含義和來源。

過程：

講解成語“自相矛盾”的定義，包括其字面意思和引申義。

詳細介紹成語的來源，通過講述相關的故事或歷史事件，幫助學生理解其背后的寓意。

3.《自相矛盾》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解成語“自相矛盾”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的含有“自相矛盾”的句子或故事進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解成語在表達矛盾、沖突時的作用。

引導學生思考這些案例在生活中的啟示，以及如何在日常交流中避免自相矛盾的情況。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“自相矛盾”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“自相矛盾”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調成語“自相矛盾”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括成語“自相矛盾”的定義、來源、案例分析和小組討論等。

強調成語在表達觀點、避免誤解和沖突中的重要作用，鼓勵學生在日常交流中注意使用成語。

布置課后作業：讓學生收集生活中含有“自相矛盾”的例子，并分析其表達效果，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：激發學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。

過程：

鼓勵學生在課后閱讀相關故事或文章，收集更多含有“自相矛盾”的例子。

組織學生進行成語接龍游戲，鞏固成語的使用。

引導學生將成語“自相矛盾”運用到寫作中，提高寫作水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-《韓非子》原文中的《自相矛盾》故事，可以讓學生更深入地了解成語的出處和原始含義。

-與“矛盾”相關的其他成語，如“顧此失彼”、“前后矛盾”等，通過對比學習，加深對成語用法的理解。

-有關古代哲學思想，如陰陽五行、辯證法等，探討這些思想如何體現在成語中，以及它們對現代社會的啟示。

-現代社會中的矛盾現象，如科技發展帶來的倫理道德問題、環境保護與社會發展的沖突等，分析這些矛盾現象與成語“自相矛盾”的聯系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《韓非子》原著中的《自相矛盾》故事，了解成語的原始背景和韓非子的哲學思想。

-組織學生進行成語搜集活動，讓學生在課外尋找生活中出現的“自相矛盾”現象，并嘗試用成語進行描述。

-開展辯論賽，讓學生圍繞“自相矛盾”這一主題，探討如何在現實生活中避免矛盾，如何處理矛盾。

-引導學生撰寫小論文，分析成語“自相矛盾”在文學作品、新聞報道、日常對話中的應用，以及其表達效果。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過模擬對話和沖突，體會成語“自相矛盾”的實際意義。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，了解古代哲學思想和成語的起源，增強對傳統文化的認同感。

-通過網絡或圖書館資源，讓學生查找更多與“矛盾”相關的成語故事，拓寬知識面。

-安排學生參與社會實踐活動，如環保志愿活動、社區服務等，讓學生在實踐中體會和處理矛盾，提高解決實際問題的能力。教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《自相矛盾》這節課的反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂的導入環節挺關鍵的。雖然我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，但我覺得還可以嘗試更互動的方式，比如讓學生們自己來講述他們理解的“矛盾”是什么，這樣不僅能激發他們的興趣，還能讓他們在分享中加深對這一概念的理解。

在案例分析環節，我發現有些學生對于案例的理解不夠深入，可能是因為案例的難度和學生的實際生活經驗有一定的距離。為了解決這個問題，我計劃在選取案例時，更加注重貼近學生的生活，讓他們能夠從自身經歷出發，更好地理解案例。

小組討論環節，我覺得學生的參與度很高，但是我也注意到，有些學生在討論時不太敢發表自己的意見。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了鼓勵他們，我會在未來的教學中，更多地提供一些表達技巧的指導，幫助他們提升自信。

課堂展示與點評環節，我發現有些學生的展示不夠完整，可能是因為他們在準備過程中缺乏時間管理。我計劃在布置課后作業時，明確展示的要求和截止時間，讓學生有充足的時間準備。

最后，課堂小結環節，我覺得還可以更生動一些，比如通過一個小故事或者一個小游戲來回顧本節課的重點內容，這樣可能更容易讓學生記住。

1.優化導入環節，增加學生的參與度，讓他們在分享中學習。

2.在講解文言文基礎知識時，結合古詩詞教學，提升學生的韻律感。

3.在選取案例時，注重貼近學生生活，幫助他們更好地理解案例。

4.鼓勵學生在小組討論中大膽發言，提供表達技巧的指導，提升他們的自信心。

5.明確展示要求和截止時間，幫助學生更好地準備課堂展示。

6.在課堂小結環節，采用更生動的方式，幫助學生鞏固知識。

我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學質量會不斷提高。讓我們一起努力，為學生們創造更優質的學習環境！內容邏輯關系①本文重點知識點：

①成語“自相矛盾”的含義和來源

②成語在文言文中的運用和修辭手法

③人物性格分析及其對故事情節的影響

②重點詞：

①矛盾：指事物內部或事物之間的對立和斗爭

②自相：指自己與自己相對立

③矛：古代兵器，用于投擲

④盾：古代兵器，用于防御

③重點句：

①“楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能應也。”

②“自相矛盾，不可得而用也。”

③“矛盾者，天下之至理也?！钡湫屠}講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又?，陷子之盾，何如？’其人弗能應也?！闭埜鶕@句話，用現代漢語解釋其意思。

答案：楚國有個賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾說：“我的盾堅固得很，任何東西都刺不進去?！庇挚湟约旱拿f：“我的矛鋒利極了，任何東西都刺得進去?！庇腥藛枺骸坝媚愕拿瑏泶棠愕亩?，會怎么樣？”這個人就回答不上來了。

2.例題：

課文中的“自相矛盾”成語，從哪里來的？請簡要說明。

答案：成語“自相矛盾”來源于《韓非子》中的《自相矛盾》故事，講述了一個賣矛和盾的人因為夸大其詞而無法自圓其說的情況。

3.例題：

請根據課文內容，分析楚人賣矛與盾的行為，體現了怎樣的思想？

答案：楚人賣矛與盾的行為體現了夸大其詞、自相矛盾的思想，反映了當時社會上某些人喜歡吹噓、夸大其詞的風氣。

4.例題：

課文中的“譽之曰”是什么意思？請用現代漢語解釋。

答案：“譽之曰”意思是夸耀地說，其中“譽”是夸耀的意思，“之”是代詞，指代前面提到的事物，“曰”是說的意思。

5.例題：

請根據課文內容，分析“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能應也?！边@句話中，楚人的矛盾之處在哪里？

答案：這句話中，楚人的矛盾之處在于他既夸耀自己的盾堅不可摧，又夸耀自己的矛鋒利無比，但當有人問他用矛刺盾會怎樣時，他卻無法回答，因為他自己的說法相互矛盾。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《自相矛盾》，用自己的話復述故事內容，不少于200字。

目的：幫助學生理解和記憶課文內容，提高語言表達能力。

2.搜集生活中存在的“自相矛盾”現象，列舉至少三個例子，并簡要分析這些現象產生的原因和解決方法。

目的：引導學生將所學知識應用到實際生活中，提高觀察和分析問題的能力。

3.以“矛盾與和諧”為主題，寫一篇短文，不少于300字。

目的：培養學生對矛盾現象的思考，提高寫作能力。

4.課后查找與“自相矛盾”相關的成語，了解其含義和用法，整理成表格。

目的：拓寬學生的詞匯量，加深對成語的理解。

作業反饋：

1.對學生的復述作業進行批改，關注學生是否準確理解了課文內容，是否能夠用自己的語言進行表達。

反饋建議：對表達流暢、內容完整的學生給予肯定，對表達不夠清晰或遺漏關鍵信息的學生提出具體改進意見。

2.對學生收集的“自相矛盾”現象進行批改，關注學生是否能夠正確識別現象，是否能夠分析原因和提出解決方案。