小小商店（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析同學們，今天我們要走進一個熱鬧的小商店，一起學習二年級上冊數學北師大版中的“小小商店”這一章節。在這個小商店里，我們將學習如何用數學知識解決生活中的實際問題。比如，怎樣比較商品的價格，怎樣用貨幣換算，怎樣進行簡單的加減法運算等等。這些內容都與我們的生活息息相關，相信大家一定會有很多有趣的發現！??核心素養目標1.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

2.增強學生的數感和運算能力，提高對貨幣和商品價格的認識。

3.培養學生合作交流的能力，通過小組活動分享購物經驗。

4.培養學生節約意識，學會合理消費。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節課的核心內容是貨幣的換算和商品價格的計算。

-例如，通過實際購物場景，引導學生學會如何將不同面值的貨幣進行換算，以及如何計算商品的總價。

-重點強調如何運用基本的加減法來處理購物過程中的價格計算問題。

2.教學難點：

-識別難點內容為理解貨幣單位之間的換算關系，以及在實際購物中如何靈活運用這些關系。

-例如，學生可能難以理解1元等于10角，或者100分等于1元這樣的換算邏輯。

-難點在于幫助學生建立正確的貨幣換算概念，并通過實際操作加深理解。

-此外，難點還在于學生如何將貨幣換算應用到實際購物中，例如在購買多個商品時如何快速準確地計算總價。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《數學》二年級上冊北師大版教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備購物場景圖片、商品價格標簽、貨幣單位圖表等，幫助學生直觀理解貨幣換算和價格計算。

3.實驗器材：準備不同面值的貨幣模型，如紙幣、硬幣，供學生操作練習。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，便于學生分組進行購物模擬活動。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要一起去一個有趣的地方——小小商店，看看在那里會發生哪些數學故事呢？

2.學生角色：哇，老師，我們好想去商店哦！

二、新課導入

1.老師角色：首先，我們來認識一下商店里的各種商品。請同學們翻開教材第XX頁，看看都有哪些商品，它們的價格是多少？

2.學生角色：老師，這里有鉛筆、橡皮、文具盒，還有玩具、圖書等等，價格也不一樣呢！

三、學習貨幣換算

1.老師角色：同學們，你們知道貨幣的單位有哪些嗎？比如，1元等于多少角，多少分？

2.學生角色：老師，我知道，1元等于10角，1角等于10分。

3.老師角色：很好！那么，如果我們要買一支鉛筆，價格是2角5分，我們應該怎么付錢呢？

4.學生角色：老師，我們可以付給售貨員2角5分的硬幣或者紙幣。

5.老師角色：非常好！現在，請同學們拿出你們的文具盒，拿出一張1元、一張5角和一張1角的紙幣，一起模擬購物場景吧。

四、學習商品價格計算

1.老師角色：同學們，現在我們來學習如何計算商品的價格。比如，我們要買一支鉛筆和一塊橡皮，它們的價格分別是2角5分和1角5分，那么一共需要多少錢呢？

2.學生角色：老師，我們把鉛筆和橡皮的價格加起來，就是2角5分加1角5分，一共是4角。

3.老師角色：對極了！同學們，你們能找出教材中的其他例子，一起練習一下商品價格的計算嗎？

五、小組合作學習

1.老師角色：接下來，我們將進行小組合作學習。請同學們分成小組，每組選擇一個商品，計算它的價格，并嘗試用不同的貨幣組合來支付。

2.學生角色：好的，老師，我們選了文具盒，它的價格是3元5角，我們可以用一張5元和一張2角的紙幣來付錢。

3.老師角色：太棒了！每組都找到了合適的支付方式?，F在，請每個小組分享你們的購物故事。

六、鞏固練習

1.老師角色：同學們，現在我們來做一些練習題，看看你們掌握了多少新知識。

2.學生角色：好的，老師，我們來試試看。

七、課堂小結

1.老師角色：今天我們學習了如何在小小商店里運用數學知識。通過貨幣換算和商品價格計算，我們學會了如何解決生活中的實際問題。

2.學生角色：老師，我們好喜歡今天的課程，學到了很多新知識。

八、課后作業

1.老師角色：請同學們回家后，和爸爸媽媽一起去超市購物，嘗試用今天學到的知識進行貨幣換算和商品價格計算。

2.學生角色：好的，老師，我們一定會好好完成的。

九、教學反思

1.老師角色：通過今天的課程，我發現同學們在貨幣換算和商品價格計算方面掌握得不錯。在今后的教學中，我將繼續關注學生的實際操作能力，讓他們在實際情境中運用數學知識。學生學習效果學生學習效果

在本節課“小小商店”的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.數學運算能力提升：

-學生能夠熟練地進行貨幣單位的換算，如將元、角、分進行相互轉換。

-學生在計算商品總價時，能夠正確運用加法運算，提高了計算速度和準確性。

2.實際問題解決能力：

-學生能夠將數學知識應用到實際購物場景中，解決簡單的購物問題，如比較商品價格、計算找零等。

-學生在模擬購物活動中，學會了如何合理規劃消費，培養了節約意識。

3.數學與生活聯系：

-學生認識到數學知識在生活中的廣泛應用，增強了學習數學的興趣和積極性。

-學生能夠理解數學知識是如何幫助他們在日常生活中做出合理決策的。

4.小組合作與交流能力：

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了溝通和協作能力。

-通過分享購物經驗，學生能夠更好地表達自己的想法，增強了語言表達能力。

5.數學思維發展：

-學生在解決問題時，能夠運用邏輯思維進行分析和推理，提高了思維能力。

-學生在遇到復雜問題時，能夠嘗試不同的解決方法，培養了創新思維。

6.情感態度與價值觀：

-學生在參與購物模擬活動時，體驗到了購物的樂趣，增強了生活實踐能力。

-學生通過學習，認識到合理消費的重要性，培養了良好的消費觀念。板書設計①小小商店

-商品價格

-貨幣單位換算（元、角、分）

-加法運算

②貨幣換算

-1元=10角

-1角=10分

-1元=100分

③商品價格計算

-單價

-數量

-總價=單價×數量

④購物模擬

-模擬購物場景

-貨幣支付

-找零計算

⑤數學與生活

-數學知識應用

-合理消費

-節約意識教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對貨幣換算、商品價格計算等知識點的掌握程度。例如，提問學生：“如果一支鉛筆的價格是2元5角，你怎樣用10元紙幣和5角硬幣來支付？”

-觀察：在小組合作和模擬購物活動中，觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。

-測試：設計簡單的測試題，如計算商品總價、貨幣換算等，以評估學生的實際操作能力。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的課后作業進行細致批改，包括計算題、應用題等，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評反饋：在作業批改中，不僅指出錯誤，還要給予具體的改進建議，鼓勵學生獨立思考和解決問題。

-及時反饋：對于學生的作業表現，及時給予正面評價，增強學生的學習動力；對于存在的問題，及時指出并指導學生如何改進。

3.形成性評價：

-小組討論：通過小組討論的表現，評價學生的合作能力和溝通能力。

-模擬購物活動：觀察學生在模擬購物活動中的表現，評估其應用數學知識解決實際問題的能力。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的自我反思和評價能力。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本章節知識點的掌握情況，包括基礎知識和應用能力。

-學生成長檔案：建立學生的成長檔案，記錄學生在學習過程中的進步和成就，為家長和教師提供參考。

5.教學反思：

-教師反思：課后對教學過程進行反思，分析教學效果，找出不足之處，為今后的教學提供改進方向。

-家長溝通：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。課后作業作業一：

題目：小明想買一本書，書的價格是18元7角，他手上有兩張5元紙幣和一張1元紙幣，他還缺多少錢？

答案：小明需要用18.7元來支付書款，他手上有5元紙幣兩張和1元紙幣一張，總共是10元+1元=11元。因此，他還缺18.7元-11元=7.7元。

作業二：

題目：小華的鉛筆盒價格是3元5角，她的橡皮價格是1元5角，她一共需要多少錢？

答案：鉛筆盒價格是3.5元，橡皮價格是1.5元，所以小華一共需要3.5元+1.5元=5元。

作業三：

題目：小紅有5元和10元紙幣各一張，她要買一個3元5角的鉛筆，她應該怎樣付錢？

答案：鉛筆的價格是3.5元，小紅可以先用5元紙幣支付，找回1.5元，或者直接用10元紙幣支付，找回6.5元。

作業四：

題目：小剛有10個1角硬幣和5個5角硬幣，他一共有多少錢？

答案：10個1角硬幣是1角×10