打算課一海底世界

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁海底世界情境圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)自然好玩的看圖數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程，展示已有的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生初步

知道正確的數(shù)數(shù)方法。

2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、培育學(xué)生的視察實(shí)力。

教具打算：

多媒體課件，數(shù)數(shù)用的表格，各種動(dòng)物的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對(duì)“海底世界”特別感愛

好,那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）

二、探究新知

1、視察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。

（1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立視察圖中有什么？

（2）同位相互說一說在這個(gè)奇妙的世界，你看到了什么？

（3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）老師在黑板上貼出1只鯨魚

的圖片。

在學(xué)生回答的同時(shí)，老師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。

（4）你最喜愛海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？

找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜愛的動(dòng)物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程

中，師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有依次地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的學(xué)問，讓學(xué)生不但數(shù)

清數(shù)量還要講清晰在圖鐘地位置。

2、學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們都很喜愛數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，并把數(shù)的狀況

登記來，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）

師：跟同位小摯友相互說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？

師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，老師把黑板上圖片貼

完，并對(duì)應(yīng)寫上數(shù)字。）

三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)

師：有這么多的同學(xué)喜愛數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？

師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)诿利惖暮５资澜缋锵嘧R(shí)了很多摯友，還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，回家選擇

自己喜愛的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？

第一課時(shí)

信息窗一1一5的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第4頁信息窗1,自主練習(xí)第1、3、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助已有的學(xué)問閱歷和詳細(xì)物體正確的數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；理解

5以內(nèi)各數(shù)的詳細(xì)含義；駕馭5以內(nèi)數(shù)的組成；會(huì)寫5以內(nèi)的數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培育初步的問題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解1—5各數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并駕馭1—5各數(shù)的組成。

教學(xué)打算：實(shí)物投影儀、田字格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對(duì)學(xué)

校的印象。）

2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

3、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小摯

友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序視察圖）

4、你能依據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？

如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生駕馭看圖方

法）

二、自主探究，解決問題

（一）1—5各數(shù)的意義

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么方法？（數(shù)一數(shù)）

老師可以組織學(xué)生依據(jù)大家想出的方法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，留意有依

次的數(shù)數(shù)，對(duì)于能有依次數(shù)數(shù)的學(xué)生要賜予激勵(lì)。

2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。留意盡可能多的找圖中的信

息、0

4、1、2、3……除了表示1個(gè)太陽、2個(gè)火箭、3個(gè)小摯友還可以表示什么？

（二）1—5各數(shù)的書寫

1、我們會(huì)數(shù)這些數(shù)了，小摯友們想學(xué)會(huì)寫他們嗎？

先讓學(xué)生說說各數(shù)像什么，然后老師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的

規(guī)范寫法，重點(diǎn)說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，以及數(shù)字在方格中

的布局。

2、學(xué)生練習(xí)

請(qǐng)兩個(gè)小摯友上黑板板演，老師指導(dǎo)書寫，下面的小摯友先細(xì)致視察他們的

書寫過程然后再在練習(xí)本上書寫。

（三）1—5各數(shù)的組成

1、請(qǐng)5個(gè)小摯友到前面來，須要找?guī)讉€(gè)女生幾個(gè)男生呢？讓學(xué)生自己體會(huì)

5的組成

2、讓學(xué)生拿出5根小棒，仿照剛才的嬉戲擺一擺。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

擺好后讓學(xué)生說說擺的方法。

3、在不擺的狀況下，說說其他數(shù)字的組成。

4、對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中做

好記錄。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么

（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。

4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天

上有幾只小鳥？看誰估的最準(zhǔn)。估過之后，數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。再讓學(xué)生視察圖

上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的

怎么樣？好在哪里？有什么不滿足的地方？

其次課時(shí)

信息窗一1一5的相識(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P6—7自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1-5各數(shù)的意義；嫻熟駕馭1-5各數(shù)的組成。

2、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)感的培育，并培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確的數(shù)數(shù)、寫數(shù)是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、嫻熟地駕馭1-5的組成。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課后你視察圖后，又有什么問題嗎？比一比誰的眼睛最亮，反映最

快。

二、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說出身邊的什么物品可以用數(shù)表示。（結(jié)合第五題）

（同位相互說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)

2、擺一擺

引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說幾個(gè)數(shù)字，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以

小組合作）

3、完成自主練習(xí)。

（1）出示第1題。

①老師講明題意后，學(xué)生自己連線，老師巡回指導(dǎo)。

②集體訂正答案時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)數(shù)字表示的意義。

③讓學(xué)生按依次數(shù)數(shù)，先正數(shù)再倒數(shù)，老師說單數(shù)，學(xué)生說雙數(shù)，或老師說

雙數(shù)學(xué)生說單數(shù)，確定達(dá)到嫻熟的程度。

（2）出示第2題。

①老師出示1個(gè)手指頭，問：1個(gè)手指頭可以用數(shù)字幾表示？指名說，老師

板書。用同樣的方法讓學(xué)生說出10個(gè)手指頭分別用數(shù)字幾表示。

②學(xué)生一邊用手指表示，一邊口說數(shù)字，達(dá)到嫻熟的程度。

③在空著的田字格里學(xué)生練習(xí)書寫1——5,在書寫之前先讓學(xué)生書空。

（3）出示第3題。

學(xué)生先視察，再動(dòng)手?jǐn)?shù)，最終寫一寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)小圓點(diǎn)表示1,

用一個(gè)算盤珠表示）

（同位之間邊做邊說，最終比一比誰寫的最美麗）

（4）出示第4題。

學(xué)生先視察，再想一想，然后通過動(dòng)手操作，幫助理解和記憶數(shù)的組成，最

終完成填空。

（5）出示第6題。

學(xué)生不僅會(huì)涂色，還要引導(dǎo)學(xué)生視察數(shù)字是多少，然后再涂色

學(xué)生可以探討再回答。

（6）獨(dú)立完成第7題。

（7）出示課本第7頁的圖。

學(xué)生細(xì)致視察，天上大約有幾只鳥？

（給學(xué)生充分的時(shí)間分小組合作、溝通）

指名回答。（你是怎樣想的？）

接著看圖，同學(xué)們，你還可以數(shù)什么？能提出什么問題？

(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，開闊思路)

(樹、鳥、人物、小石頭、花、蘑菇等)

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？能把課堂上學(xué)到的學(xué)問講給你們的父母聽嗎？

第三課時(shí)

信息窗二6一10的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)體，理解10以內(nèi)各數(shù)的詳細(xì)含義;

理解并駕馭6—10各數(shù)的組成；會(huì)讀寫10以內(nèi)各數(shù)。

2、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義，并能正確區(qū)分幾個(gè)和第

幾。

3、初步培育學(xué)生視察、操作及抽象概括的實(shí)力及合作意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成細(xì)

致聽講的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并駕馭6—10各數(shù)的組成。

教學(xué)打算：實(shí)物投影儀、田字格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

師：同學(xué)們喜愛玩嬉戲嗎？現(xiàn)在有很多小摯友正在操場(chǎng)上玩他們喜愛的嬉

戲，你們情愿和老師一起去看一看嗎？

二、自主探究，解決問題

(-)6—10各數(shù)的意義

1、(出示情景圖)師：細(xì)致視察圖，從圖中你能知道什么？

(1)學(xué)生獨(dú)立視察圖

(2)匯報(bào)視察結(jié)果

生1：操場(chǎng)上有玩老鷹捉小雞的嬉戲的，有看嬉戲的，還有跑步的。

生2：我知道了跑步的有6人

2、師：老鷹捉小雞的嬉戲中有多少只小雞？有幾只老鷹？你是怎樣數(shù)出來

的？

老師引導(dǎo)學(xué)生用手指指著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來。

師：假如用點(diǎn)子表示玩老鷹捉小雞的人數(shù)，應(yīng)當(dāng)畫多少個(gè)點(diǎn)子？

3、師：同學(xué)們，你們也能像老師一樣提出一個(gè)問題嗎？

(1)學(xué)生獨(dú)立思索

(2)組內(nèi)溝通

(3)全班溝通

(二)序數(shù)的意義

1、從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題加以整理，從前面數(shù)，扎

辮子的小女孩排第幾？從后面數(shù)呢？

(1)學(xué)生獨(dú)立數(shù)

(2)同桌溝通，再指名回答。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解從前面數(shù)怎么數(shù)，從前面第五個(gè)是什么意思；從后面數(shù)怎么

數(shù)，從后面第五個(gè)是什么意思。

3、師：你還能再提出一個(gè)這樣的問題嗎？

學(xué)生提問，學(xué)生解答。

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1、2、3……還可以表示第1、第2、第3……

四、數(shù)意義的擴(kuò)展

1、師：跑步的小摯友的上衣上都有一個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字表示什么意思？學(xué)生

思索后回答。

2、小結(jié)：這些數(shù)字既不表示幾個(gè)，也不表示第幾，而是運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。

(三)6—10各數(shù)的書寫

1、學(xué)生自己視察字型，他們分別象生活中哪些物品的形態(tài)？先組內(nèi)溝通。然

后全班充分溝通。

2、師：我們已經(jīng)會(huì)寫1―5各數(shù)了，依據(jù)它們的寫法，你能嘗試寫出6—10

各數(shù)嗎？

(1)學(xué)生試寫，老師巡察指導(dǎo)。

(2)老師示范。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)6、8、9的寫法。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察。

4、師生評(píng)價(jià)。

（四）6—10各數(shù)的組成

1、用小棒擺一擺，再和同桌說一說各分成了幾和幾。

2、用不同的方法記憶數(shù)的組成。

3、師生小結(jié)并板書。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、第1題指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線，并說一說你是怎樣想的？

2、自主練習(xí)第6題先讓學(xué)生把圖意說清晰，解決黃色的小鳥有幾只？綠色

的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。

3、說一說：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

第四課時(shí)

信息窗二6-10的相識(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10、11頁自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的意義；理解并駕馭6—10各數(shù)的組成；嫻

熟地讀寫10以內(nèi)各數(shù)。

2、進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的意義，能正確解答問題。

3、感受數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成細(xì)致聽講的

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭10以內(nèi)數(shù)的依次，正確嫻熟地書寫6~10各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟駕馭6~10的數(shù)的組成。

教學(xué)過程：

一、回顧整理

師：通過前面的學(xué)習(xí)，你們都相識(shí)了哪些數(shù)？這些數(shù)從小到大怎樣排列？從

大到小呢？（板書：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

1、同桌回顧6—10數(shù)的組成。

2、指名說。

3、用不同形式記憶。

4、小組檢查。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第2題寫數(shù)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

2、自主練習(xí)第3題可以用畫點(diǎn)子的方法寫出10的組成。

3、自主練習(xí)第4題留意引導(dǎo)學(xué)生正確視察。

4、自主練習(xí)第6、7、8題學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么

不滿足的地方？

歡樂的校內(nèi)信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“拔河”的情景中感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系。能用一一對(duì)應(yīng)

的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。

2.正確相識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學(xué)生

相識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

3.培育學(xué)生的比較、理解、視察和分析實(shí)力。激發(fā)學(xué)生的新奇心，使他

們更喜愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確相識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。

教學(xué)打算:實(shí)物投影掛圖田字格板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？我們今日

一起去看競(jìng)賽吧

二、指導(dǎo)看圖，引出課題。

1、學(xué)生細(xì)致視察圖畫，看看圖上的小摯友在干什么？（拔河競(jìng)賽）

2、競(jìng)賽為什么沒起先？（學(xué)生分組探討，可以數(shù)一數(shù)，再回答）

3、指名回答：左邊的人少。

（強(qiáng)調(diào)：為了公允，兩邊的人數(shù)必需一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

4、指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小摯友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起

擺）

啟發(fā)：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？

指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指導(dǎo)學(xué)生讀、寫

9人比10人少，我們表示為：9<10,讀作：9小于10（〈是小于

號(hào)）

10人比9人多，我們表示為：10〉9,讀作：10大于9（）是大于

號(hào)）

6、同學(xué)們?cè)偌?xì)致看圖，想：現(xiàn)在可以競(jìng)賽了嗎？（你怎么知道的？）

學(xué)生分組合作探討、溝通（左邊又跑來一個(gè)小摯友）

7、再指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小摯友來擺一擺。（學(xué)生可同位一

起擺，提示：左邊又跑來一個(gè)小摯友）

點(diǎn)撥：左邊跑來一個(gè)小摯友，說明兩邊的人數(shù)同樣多。

兩邊的人數(shù)同樣多，就是每邊10個(gè)人，也就是：10=10,讀作：10

等于10。（=是等號(hào)）兩邊人數(shù)同樣多，可以競(jìng)賽了。

三、拓展練習(xí)

再視察圖畫，你還能提出什么問題？

哪邊啦啦隊(duì)的人數(shù)多？（學(xué)生分組合作，邊視察，邊數(shù)數(shù)，完成課

本第13頁的練習(xí)）

四、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了=、〉、＜,會(huì)用三個(gè)

符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿足的是什么，還

有什么問題對(duì)“問題口袋”說嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：和爸爸媽媽溝通一下

板書設(shè)計(jì)：

拔河競(jìng)賽

9（1010）9

10=10

課后反思：

其次課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課后你視察圖后，又有什么問

題嗎？

二、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位相互說說,

再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：比多、比少

2、擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位

合作，可以小組合作）

3、完成自主練習(xí)。

1）出示第1題。

學(xué)生視察，圖上有什么？（學(xué)生獨(dú)立思索后回答）

指名說一說。

比較5和3的大小，4和4的大小。學(xué)生用學(xué)具擺5和3,說一說誰

大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)。用同樣的方法比較4和4

的大小。在學(xué)生說完后填空，要求書寫細(xì)致。

學(xué)生獨(dú)立完成（細(xì)致書寫符號(hào)和數(shù)字）

2）出示第2題。

比較數(shù)的大小。老師出示5和3,讓學(xué)生想一想用什么樣的方法可

以比較這兩個(gè)數(shù)的大小，激勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺。學(xué)生先自己擺，遇到問題可以問小

組中的同學(xué)。集體溝通時(shí)，指名用磁性板擺給同學(xué)們看。

3）出示第3題。

先寫數(shù)，再比較數(shù)的大小。先讓學(xué)生說有幾片樹葉，可以用數(shù)字幾

表示，學(xué)生填數(shù)。集體訂正時(shí)用實(shí)物投影出示。

4）出示第4題

學(xué)生細(xì)致視察，同位說一說，再涂一涂，最終比一比（引導(dǎo)學(xué)生做

出多個(gè)答案，因?yàn)椋O果有5個(gè)，要涂梨比蘋果少，可以涂1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4

個(gè)）

5）出示第5題

畫一畫。先讓學(xué)生說前三個(gè)蘑菇中各有幾個(gè)圓圈，多讀幾遍數(shù)字，

發(fā)覺數(shù)字排列的規(guī)律，假如學(xué)生發(fā)覺不了，老師應(yīng)給與引導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)規(guī)律自己

試著畫圓圈，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？老師進(jìn)行小

結(jié)。做完本題后，老師可以出有雙數(shù)規(guī)律的題讓學(xué)生練習(xí)。

6）出示第6題“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。老師創(chuàng)設(shè)情景，小摯友們玩嬉戲，學(xué)生們數(shù)出自

己手中的石子，同桌兩個(gè)人比較誰手中的石子多。老師指名說，讓學(xué)生說一說自

己是怎樣比較出來的，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)的擺。老師選擇有代表性的數(shù)字讓學(xué)生再

一次擺，比較它們的大小，學(xué)生把答案填到書上，留意寫字姿態(tài)。

7）第7題

填空，練習(xí)數(shù)的組成。

8)出示“聰慧小屋”綜合練習(xí)題

聰慧小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數(shù)變得同樣多？

讓學(xué)生先在小組中溝通想方法，全班溝通時(shí)激勵(lì)學(xué)生用擺學(xué)具的方法，但不要求

方法統(tǒng)一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

三、總結(jié)。同學(xué)們，通過練習(xí)，我們能精確的比較兩個(gè)實(shí)物的多與

少，在書寫中同學(xué)們還要努力，

作業(yè)設(shè)計(jì)：

比一比，誰的作品最美麗

板書設(shè)計(jì)：

比較兩個(gè)事物的多少

()比()多

()比()少

()和O同樣多

信息窗4歡樂的課堂

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)課本第16——17頁信息窗4及自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生初步相識(shí)0,了解其含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。

2.感知0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。

3.綜合0T0各數(shù)的依次，加深相識(shí)數(shù)的排列依次。

4.體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)0,會(huì)正確書寫0,了解其含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

0不僅可以表示一個(gè)也沒有，也可以表示起點(diǎn)、分界線。

教學(xué)打算：

課件、溫度計(jì)、每人打算一把直尺、田字格本、0?5的數(shù)字卡片。

一、師生雙邊活動(dòng)：

同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今日老師帶你們?nèi)フO果好不好？出示

課件：蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1一一10的數(shù)字，老師提問：“樹上有幾個(gè)蘋

果？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，老師將數(shù)板書在黑板上。

師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的嬉戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽

得細(xì)致，摘的正確?！?/p>

“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？”

“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”

“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”老師板書。

“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？”

指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

老師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？

二、自主探究，解決問題

1.探究表示方法

第一種狀況：假如有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜愛用

什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)覺0是最便利的。

其次種狀況：假如全部學(xué)生都說用0表示，就確定學(xué)生的想法，并提問：“你

是怎么知道的？”激勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲得學(xué)問。

2.相識(shí)0

樹上一個(gè)蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0

這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”和1，2,3,4,5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表

示什么呢？(表示沒有)

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義。

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)用到。這個(gè)數(shù)字，例如：媽媽買回5個(gè)蘋果，

吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們確定還會(huì)說

出很多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組爭(zhēng)論，看誰說得最好。爭(zhēng)論后，得出在溫度

計(jì)上可以找到0,在競(jìng)賽的記分卡上可以找到0,在學(xué)生的直尺上可以找到0。(老

師一一出示給學(xué)生看)

(2)拿出自己的小直尺。

剛才同學(xué)們說得特別好，你們對(duì)0有了初步的相識(shí)。0可以表示沒有。0還

可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢矗?在什么位置？在這里它還

可以表示什么？

(3)出示課件(直尺放大圖)

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示

量東西從這里起先。

這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0?5,齊讀：0-5,5~0o

3.指導(dǎo)0的書寫

老師邊示范邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成

橢圓形。自己在課桌上練習(xí)寫0,留意筆順。在書上練習(xí)格描寫0。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1.拿出0?5的數(shù)字卡片，按從小到大的依次排一排。

2.自主練習(xí)第1題。

這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按依次連線，再看像什么。

3.補(bǔ)充按依次填數(shù)，進(jìn)一步鞏固0一—10的數(shù)序。

()1()()()5()()

()()87()()()()

4.自主練習(xí)第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，

就是正確的。

5.自主練習(xí)第3題。

這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(四)師生小