第17課跳水作家作品

列夫·托爾斯泰，俄國偉大的文學家。代表作品有《戰爭與和平》《復活》《安娜·卡列尼娜》等。第17課跳水會認字第17課跳水續表第17課跳水會寫字續表第17課跳水多音字形近字gān（桅桿）gǎn（秤桿）桿續表dàn（炮彈）tán（彈琴）彈鉤（gōu）：鉤住構（gòu）：構思瞄（miáo）：瞄準描（miáo）：描寫第17課跳水詞語積累航行

風平浪靜

取樂

放肆

桅桿

哭笑不得

眼巴巴

嚇唬

齜牙咧嘴

船艙

海鷗

瞄準

心驚膽戰詞語辨析近義詞：環游———周游

顯然———明顯

放肆———肆意

哭笑不得———啼笑皆非反義詞：放肆———收斂

靈巧———笨拙

風平浪靜———波濤洶涌心驚膽戰———泰然自若續表第17課跳水詞語辨析相似詞釋義：靈巧———靈活而巧妙。指在手的使用或身體的其他活動方面顯得靈活、熟練或機敏。例句

媽媽有一雙靈巧的手。靈活———敏捷；不呆板。

多用于思想和身體動作，還有“善于隨機應變、不拘泥”的意思。例句

他坐在船上，兩手靈活地劃著槳。續表第17課跳水詞語辨析詞語歸類：含反義詞的四字詞語：哭笑不得

揚長避短

苦盡甘來

大材小用形容害怕的四字詞語：心驚膽戰

戰戰兢兢

提心吊膽

毛骨悚然詞語搭配：（勇敢）的水手

（眼巴巴）地望著

一（艘）帆船

一（只）猴子

一（根）橫木

一（條）腿

一（支）槍

一（顆）炮彈續表第17課跳水佳句品味1.（猴子）爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。解讀

這句話具體描寫了猴子逗引孩子的樣子“，

爬“”鉤“”掛”“坐”“扭”等動詞寫出了猴子動作的靈巧，這也是孩子抓不到它的主要原因“；

齜牙咧嘴”生動表現了猴子的有恃無恐。續表第17課跳水佳句品味2.孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。

即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。解讀

連用表示條件關系和假設關系的關聯詞交代孩子的處境。“只要……就……”說明了后果———摔到甲板上會沒命。“即使……也……”是退一步說，“難以回轉身來”意味著孩子只能待在橫木上，失足跌下去也是早晚的事。孩子的命運揪住了讀者的心。續表第17課跳水佳句品味3.他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”

解讀

“立刻”說明船長沒有被兒子的危險嚇昏頭，而是馬上想出了辦法，表現了他的沉著冷靜與機智果斷。三個“！”表明了船長語氣堅決，不容置疑。

此處的語言和動作描寫表明船長機智果斷、遇事冷靜、臨危不亂。續表第17課跳水佳句品味4.撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。解讀

這句話運用了比喻的修辭手法，把孩子比作“炮彈”，形象地寫出了孩子入水時的力量之大，同時也說明最高的橫木距甲板和海面相當遠。5.四十秒鐘———大家已經覺得時間太長了。解讀

孩子在水中的時間雖僅僅是四十秒鐘，但對于急切救助孩子的水手們來講，每一秒都決定著孩子的安危，大家的心都繃得緊緊的，所以覺得時間太長了。續表第17課跳水文章結構

第一部分（1）：寫水手們拿猴子取樂，猴子放肆起來。

第二部分（2～4）：寫猴子搶走孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅桿，走上最高的橫木，陷入了險境。

第三部分（5～6）：寫船長用槍逼孩子跳入大海，使孩子脫離險境。續表第17課跳水中心主旨

本文記敘了一艘帆船的船長在孩子為了追回被猴子搶走的帽子，爬上桅桿，陷入險境時，用槍逼迫孩子跳水，使他轉危為安的故事，表現了船長遇事冷靜、臨危不亂的氣度，同時也告訴人們，在事物發展和變化的過程中，要根據情況的變化果斷采取相應的行動。續表第17課跳水重點難點1.在情節發展和人物塑造上，水手們起了哪些作用？

（1）推動情節發展。猴子在水手們的笑聲中更加放肆，孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒、失去理智。（2）渲染氣氛。開始水手們都笑起來，氣氛輕松快活，與后面“全都嚇呆了”形成對比，烘托了氣氛的緊張和人們擔心的心情。（3）反襯主人公的品質。水手們平時訓練有素，但在關鍵時刻都不知所措，與船長的臨危不亂、機智果斷形成對比，突出了船長的品質。續表第17課跳水重點難點2.在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？

（1）船長可能在想：孩子站得這么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現在風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水吧。續表第17課跳水重點難點（2）船長的方法是當時情況下最省時、最有效、最安全的解救辦法。①當時情況十分緊急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。②海面上風平浪靜，孩子跳到海里不至于被大浪沖走，反倒相對安全一些。③水手們都在甲板上，孩子跳海之后，水手們能第一時間把他救起。④孩子的兩條腿已經發起抖來，隨時都有掉下來的危險，而且在這么高的位置，孩子是沒有勇氣往下跳的，所以船長用槍瞄準孩子，逼迫孩子快些跳入大海。續表第17課跳水寫作手法脈絡清晰，環環相扣這個故事是在事物的聯系變化中發展的：水手拿猴子取樂，使猴子肆無忌憚；猴子放肆，戲弄孩子；孩子追猴子，爬上桅桿，走上橫木，處境危險；船長命令孩子跳水，孩子脫險。盡管文章線索較多，但脈絡清晰，環環相扣，所以讀起來波瀾起伏，引人入勝。續表第六單元語文要素

［要素］了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。

［點撥］了解人物的思維過程的方法：①從人物對話中了解。②從人物面