人教部編版一年級上冊口語交際用多大的聲音教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版一年級上冊口語交際用多大的聲音教案設計設計思路本節課以“人教部編版一年級上冊口語交際用多大的聲音”為主題，圍繞課本內容，通過趣味游戲、情景模擬等方式，引導學生掌握在不同場合下用適當的音量與人交流的技巧。課程設計注重學生實際操作，培養良好的口語交際能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生傾聽、表達和交流的能力，提升學生的語言理解和運用能力。通過學習，學生能夠理解在不同情境下聲音大小的適宜性，培養良好的社會交往習慣，增強集體意識，同時發展學生的思維品質和審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生初步具備基本的語言表達能力和基本的聽力理解能力，能夠進行簡單的日常對話。在日常生活中，他們可能已經接觸到一些關于聲音大小的常識，如安靜的環境需要小聲說話，而戶外活動時可以大聲交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和互動活動有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀學習上，通過觀察和模仿教師的示范，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，他們偏好于通過游戲和角色扮演來學習，這種方式能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對聲音大小的概念理解不夠深入，難以在具體情境中靈活運用。此外，一年級學生在集體活動中可能會因為緊張而無法控制自己的音量，或者因為注意力不集中而忽視聲音大小的調整。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、錄音設備

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：兒童歌曲、動畫故事、相關圖片和視頻素材

-教學手段：實物教具（如不同大小的聲音道具）、情景模擬道具、互動游戲卡片教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們來學習一個有趣的話題——用多大的聲音。你們知道在不同場合下，我們應該用多大的聲音嗎？”

2.學生們紛紛舉手發言，分享自己的看法。老師認真傾聽，并給予肯定和鼓勵。

二、新課講授

1.老師出示課本，引導學生閱讀標題“用多大的聲音”，提問：“同學們，你們覺得這個標題有什么含義？”

2.學生們積極思考，回答問題。老師總結：“用多大的聲音，就是要我們在不同場合下，根據需要調整自己的聲音大小。”

3.老師出示情景圖，如圖書館、教室、公園等，提問：“在這些地方，我們應該用多大的聲音呢？”

4.學生們根據圖片和生活經驗，回答問題。老師總結：“在圖書館，我們要用很小的聲音，不能影響別人；在教室，我們可以用正常的聲音；在公園，我們可以用較大的聲音。”

5.老師出示“聲音大小對比圖”，引導學生觀察并總結：“從圖中可以看出，聲音大小有從小到大的順序，我們要根據需要選擇合適的聲音。”

三、課堂活動

1.老師組織學生進行“聲音大小比賽”，分為小組，每組選出一名代表進行比賽。比賽規則：站在教室門口，用正常聲音喊出小組名稱，然后逐漸提高聲音，直到老師示意停止。最后，聲音最大的小組獲勝。

2.學生積極參與比賽，通過親身實踐，體驗不同聲音大小的感受。

3.老師提問：“同學們，通過剛才的比賽，你們覺得在不同場合下，我們應該用多大的聲音？”

4.學生們分享自己的感受和體會，老師總結：“我們要根據場合的需要，選擇合適的聲音大小。”

四、鞏固練習

1.老師出示情景圖，如電影院、餐廳、商場等，提問：“在這些地方，我們應該用多大的聲音？”

2.學生們分組討論，然后派代表回答問題。老師給予評價和指導。

3.老師出示“聲音大小選擇題”，讓學生選擇正確答案。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

2.學生們積極回答問題，老師總結：“我們學習了在不同場合下，用多大的聲音。希望大家在生活中能夠靈活運用所學知識。”

3.老師鼓勵學生們在日常生活中，注意觀察和調整自己的聲音大小，做一個有禮貌、有教養的人。

六、布置作業

1.老師布置課后作業：“觀察一下，你在家里、學校、公共場所等地方，有沒有用正確聲音的情況？試著記錄下來，并思考如何改進。”

2.學生們認真完成作業，為下一次課程做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-聲音大小與聽力保護：介紹聲音分貝的概念，以及長期處于高噪音環境對聽力的危害。

-聲音的物理特性：簡單介紹聲音的傳播、反射、折射等物理現象，以及聲音的頻率和波長。

-聲音的象征意義：探討聲音在不同文化中的象征意義，如音樂、詩歌、故事中的聲音描繪。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦一些關于聲音的科普視頻，如“聲音的奧秘”、“聲音的傳播”等，讓學生通過視覺和聽覺的結合來加深理解。

-親子實踐活動：家長可以帶孩子參觀錄音棚、電影院等場所，實地體驗不同聲音環境，并討論聲音大小對聽覺的影響。

-制作聲音日記：鼓勵學生記錄自己一天中遇到的不同聲音環境，以及在這些環境中自己使用的聲音大小，分析原因并反思。

-創作聲音故事：讓學生嘗試創作一個包含不同聲音場景的故事，如森林、城市、海洋等，通過故事來展現聲音的大小和變化。

-聲音游戲設計：引導學生設計一個與聲音大小相關的游戲，如模擬在圖書館、教室、戶外等不同場景中，玩家需要調整角色的聲音大小，以完成游戲任務。

-聲音藝術欣賞：推薦一些優秀的音樂作品，讓學生欣賞不同音量的音樂作品，感受音樂中的聲音層次和情感表達。

-聲音實驗活動：利用簡單的材料，如紙杯、橡皮筋等，進行聲音實驗，探索聲音的產生和變化。

-聲音環保宣傳：組織學生參與聲音環保活動，如制作宣傳海報，呼吁大家減少噪音污染，保護聽力健康。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是，在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如情景模擬和小組討論。看到孩子們在課堂上積極參與，我感到非常欣慰。

1.教學反思：

-在教學方法上，我注意到孩子們對于游戲和互動環節非常感興趣。因此，我增加了角色扮演和聲音大小比賽的環節，這樣既激發了他們的學習興趣，又讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。但同時，我也發現，有些學生可能在參與互動時過于興奮，分散了注意力。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更好地控制課堂氣氛，確保每個學生都能專注學習。

-在教學策略上，我采用了多媒體教學，如展示聲音大小對比圖和播放相關視頻，這樣可以更直觀地讓學生理解抽象的概念。但是，我也發現有些學生可能因為缺乏基礎知識而難以理解。因此，在今后的教學中，我將提前做好學生的知識儲備，確保每個學生都能跟上教學進度。

-在課堂管理上，我發現自己在處理突發事件時有些手忙腳亂。例如，當有學生突然發出大聲噪音時，我沒有及時給予制止和引導。這讓我認識到，作為老師，要具備良好的課堂調控能力，能夠及時應對各種情況。

2.教學總結：

-從知識層面來看，學生們學會了在不同場合下如何調整自己的聲音大小，了解了聲音的物理特性，以及聲音大小對聽力的影響。這表明，本節課的教學目標基本達成。

-在技能方面，學生們通過角色扮演和小組討論，提高了自己的口語表達能力和團隊合作能力。此外，他們在聲音大小比賽中，學會了觀察、分析和判斷。

-在情感態度上，學生們表現出了對知識的渴望和對學習的熱情。他們學會了尊重他人，遵守規則，注重傾聽。

3.改進措施和建議：

-針對教學方法，我將繼續探索更多適合一年級學生的教學方法，如利用故事、歌曲等，使教學內容更生動有趣。

-在教學策略上，我會更加關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供相應的學習支持。

-在課堂管理上，我將加強自身的課堂調控能力，及時制止和引導學生的不良行為，確保教學秩序。

-對于教學資源的利用，我會更加注重拓展資源的開發和利用，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上表現出較高的積極性和參與度，對于用多大的聲音這一主題表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠根據教師的引導，正確地判斷在不同場合下應該使用多大的聲音，如圖書館安靜、戶外可以大聲等。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠積極地分享自己的觀點和經驗，討論如何在不同環境中調整聲音大小。

-各小組展示了他們的討論成果，包括繪制的聲音大小示意圖、編寫的小故事等，展示了學生對知識的理解和應用。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我評估了學生對聲音大小概念的掌握情況。測試內容包括選擇題、判斷題和簡答題。

-學生們在選擇題和判斷題上表現良好，但在簡答題部分，部分學生對于如何在不同場合調整聲音大小的理由闡述不夠清晰。

4.學生自評與互評：

-學生們進行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力、合作精神等。

-學生們普遍認為自己在課堂上的表現有所提高，但也意識到需要更加注意在小組討論中的傾聽和表達。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我鼓勵學生們在今后的學習中繼續保持積極的態度，并在不同的場合中嘗試運用所學的知識。

-對于小組討論成果展示，我肯定了學生們的好奇心和創造