第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第1課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1.學(xué)習(xí)《春》一文，體會朱自清筆下的春之美，感悟春天的生機(jī)與希望。

2.理解并掌握課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)作者通過描繪自然景物，抒發(fā)情感的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過閱讀《春》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升審美鑒賞能力；通過分析文本，理解文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化理解與傳承意識；通過模仿作者的語言表達(dá)，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，同時鍛煉文學(xué)創(chuàng)作思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字識別、拼音讀寫、簡單的句子結(jié)構(gòu)和基本的修辭手法。然而，對于古詩詞的鑒賞、散文的深入理解和現(xiàn)代文中的細(xì)膩情感把握，他們的經(jīng)驗(yàn)相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然景物和文學(xué)作品的描繪有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和朗讀來感受文學(xué)作品；而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析和文本解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到對一些生僻字詞的理解困難，以及對作者運(yùn)用修辭手法的把握不足。此外，對于散文中細(xì)膩的情感表達(dá)和作者獨(dú)特的視角，學(xué)生可能缺乏足夠的感知和解讀能力。同時，由于學(xué)生對春天的具體感受和體驗(yàn)有限，可能會影響他們對文中描繪的春天景象的共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便查閱《春》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的春景圖片、視頻，以及描繪春天的詩詞，用于輔助學(xué)生理解課文意境。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示課文重點(diǎn)、難點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，以便播放相關(guān)視頻和圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《春》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你們對春天有什么特別的感受？”

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，如花開、鳥語、春風(fēng)等，讓學(xué)生初步感受春天的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《春》這篇課文，指出它是朱自清先生描寫春天的一篇優(yōu)美散文，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《春》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《春》的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過程：

講解《春》的背景，介紹朱自清先生的生平及其創(chuàng)作風(fēng)格。

分析《春》的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

解讀《春》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

3.《春》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《春》的特性和重要性。

過程：

選取《春》中的幾個典型段落進(jìn)行案例分析。

分析這些段落中的意象、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感表達(dá)。

討論《春》中春天的描繪如何激發(fā)讀者的共鳴，以及它在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《春》中的某個意象或情感相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、情感色彩和藝術(shù)效果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《春》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《春》的背景、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)《春》作為一篇描寫春天的散文，對理解中國傳統(tǒng)文化和審美的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《春》的讀后感或創(chuàng)作一篇以春天為主題的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯與句式掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《春》這篇課文，能夠正確識記并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的生字詞，如“嫩綠”、“潤澤”、“蓊郁”等，這些詞匯豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們在日常寫作和口語表達(dá)中的語言運(yùn)用能力。同時，學(xué)生對課文中的句式結(jié)構(gòu)有了更深的理解，如排比句、擬人句等，這些句式在學(xué)生的寫作中得到了有效運(yùn)用。

2.修辭手法運(yùn)用：

學(xué)生通過分析《春》中的修辭手法，如比喻、擬人、對比等，能夠識別并理解這些修辭手法的表達(dá)效果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭手法，提高了文章的表現(xiàn)力和感染力。

3.情感體驗(yàn)與審美鑒賞：

學(xué)生在閱讀《春》的過程中，感受到了作者對春天的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)了他們對自然美的感知和欣賞能力。通過討論和分享，學(xué)生能夠表達(dá)自己對春天及生活的感悟，提升了情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。

4.文化理解與傳承：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《春》，了解了朱自清先生的生平及其作品背景，增強(qiáng)了對中國現(xiàn)代文學(xué)的了解。同時，課文中的傳統(tǒng)意象和表達(dá)方式，如“春風(fēng)”、“楊柳”、“桃花”等，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化。

5.寫作能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的過程中，模仿課文中的寫作手法，如描寫景物、抒發(fā)情感等，提高了自己的寫作技巧。通過課后作業(yè)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作以春天為主題的作文，這些作品在結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)上都有所提升。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的見解。這種合作學(xué)習(xí)的能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.問題解決能力：

學(xué)生在面對《春》中的難點(diǎn)和問題時，通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，學(xué)會了如何分析問題、尋找答案。這種問題解決能力的提升，有助于學(xué)生在面對生活中的挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和有效地解決問題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的意識。他們在課后能夠主動查閱資料，拓展知識面，這種自主學(xué)習(xí)的能力對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析句子中的修辭手法

例題：在《春》中，朱自清先生用“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”來形容桃花，請分析這句話運(yùn)用了哪種修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。通過將桃花的顏色與火、霞、雪進(jìn)行比喻，形象地描繪了桃花的美麗，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，使讀者能夠更加直觀地感受到桃花的色彩鮮明。

2.題型：理解文章的寫作手法

例題：《春》的開頭寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”請分析作者這樣寫的用意。

答案：作者這樣寫是為了通過反復(fù)的句式和詞語，表達(dá)對春天的渴望和期待。通過“盼望著，盼望著”的重復(fù)，強(qiáng)調(diào)了時間的流逝和期待的心情，而“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則通過擬人化的手法，將春天擬人化，生動地描繪出春天的到來。

3.題型：體會作者的情感

例題：閱讀《春》中的“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”，請?bào)w會作者在這里所表達(dá)的情感。

答案：作者在這里表達(dá)了對春天新生命的贊美和喜愛。通過“偷偷地”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等形容詞，描繪了小草初生的嬌嫩和生機(jī)，表達(dá)了作者對春天生機(jī)勃勃景象的喜悅和感動。

4.題型：比較不同季節(jié)的特點(diǎn)

例題：比較《春》中描寫的春天與其他季節(jié)的特點(diǎn)，分析春天的獨(dú)特之處。

答案：與其他季節(jié)相比，春天具有生機(jī)勃勃、色彩斑斕、溫暖和希望等特點(diǎn)。《春》中通過描繪春天的花、草、風(fēng)、雨等自然景物，以及人們的活動，展現(xiàn)了春天的獨(dú)特魅力，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”的桃花，以及“草色遙看近卻無”的春草，都體現(xiàn)了春天的獨(dú)特美。

5.題型：分析文章的結(jié)構(gòu)

例題：請分析《春》的結(jié)構(gòu)，說明作者如何安排文章的內(nèi)容。

答案：《春》采用總分總的結(jié)構(gòu)。文章首先總述了對春天的期待和贊美，接著分別從視覺、聽覺、嗅覺等方面描繪春天的景象，最后總結(jié)春天的美好和希望。這種結(jié)構(gòu)使得文章層次分明，邏輯清晰，便于讀者理解和感受春天的魅力。板書設(shè)計(jì)①《春》課文結(jié)構(gòu)

-總述：春天的期待與贊美

-分述：春之景（視覺、聽覺、嗅覺）

-春之味（食物、活動）

-春之志（人們的心情與愿望）

-總結(jié)：春天的美好與希望

②重點(diǎn)詞句

①重點(diǎn)詞：嫩綠、潤澤、蓊郁、悄悄地