教育學真題單項選擇題1.一種國家的政體與高等教育有著親密關系，它制約著高等教育的（）A．領導權B受教育的的權利C教育的方針，目的D．教育體制2.主張教育應使“個人特性與社會目的的價值協調起來”的教育家是（）A．亞裏士多德B杜威C斯賓塞D紐曼3.高等教育構造的形成，發展以及調整的決定性要素是（）A．教育原因B政治制度原因C科學技術原因D經濟原因4.從高等課程的層次構成上看，可將課程分為（）A．學科并列課程，關鍵課程B公共基礎課程，專業基礎課程，專業課程C必修課程，限選課程，選修課程D理論課程，實踐課程5.我國學位授予的權利機構為（）A．國家教育部B國務院學位委員會C個授予單位的學位評估委員會D各省自治區的學位辦公室6.在我國最早采用班級講課制的學校是（）A．天津中西學堂B南陽公學C京師同文館D山西大學堂7.教學計劃內的社會實踐活動的組織者是（）A教務處B團委C學生會D各教學單位8.國家政權的性質決定了高等教育的（）A．領導權B受教育的權利C教育方針D教育體制9.高等學校直接為社會服務職能的產生，始于（）A柏林大學B巴黎大學C劍橋大學D威斯康星大學10.我國處理高等教育發展過程中平等與效率的關系時，對的的價值取向是（）A．效率優先B平等優先C效率優先，兼顧平等D平等優先，兼顧效率11.美國耶魯大學是世界上著名的（）A．公立研究型大學B私立研究型大學C公立教學型大學D．私立教學型大學12.我國高校教師職務的名稱是（）A博導，碩導，助教B博士，碩士，學士C專家，副專家，講師，助教D副專家，高級講師，講師13.與注入式教學相對立的是（）A．啟發式教學B快樂式教學C漸進式教學D個別教學14.我國全面發展教育的構成部分重要有（）A德育，社會實踐，體育，美育B課堂教學，課外活動，社會實踐C德育，智育，體育，美育D課堂教學，社會實踐，勞動技術教育15.高等教育目的與高校培養目的的關系是（）A．一般與特殊B抽象與詳細C宏觀與微觀D基礎與應用16.通過教育與專才教育的結合重要體現為（）A科學知識與人文知識的融合B理論知識與實踐知識的整合C．基礎知識與專業知識的整合D知識與能力的整合17.高等教師職務設置的總體原則是（）A．因人設崗B因事設崗C因學科設崗D因專業設崗18.教育與政治關系的關鍵是（）A政治教育B培養人才C完善政體D民主問題19.權利分散型高等教育宏觀管理的經典國家是（）A．德國B法國C美國D曰本20.具有不一樣辦學條件，規定和培養目的的各類高校間的比例關系，稱為高等教育的（）A水平構造B種類構造C形式構造D能級構造21.要善于鼓勵學生獨立完畢畢業設計或論文，這體現了高校教師在指導學生進行畢業設計或論文時的（）A．啟發性原則B教育性原則C科學型原則D因材施教22.從高等教育的性質看，高等教育是一種（）A一般教育B專業教育C基礎教育D精英教育23.高等教育特色的形成重要取決于一定社會的（）A政治制度B經濟水平C文化老式D人口素質24.現代社會高校職能體系的關鍵（）A人才培養B科學研究C社會服務D知識創新25.我國高等學校辦學體制重要屬于（）A單一公立系統，單一管理部門B單一公共立系統，多重管理部門C多重公立系統，多重管理部門D私立和公共立系統，多重管理部門26.以學術權力為主的高等管理模式屬于（）A歐洲大陸模式B美國模式C英國模式D亞洲模式27.高校師生為共同完畢教育教學任務而建立起來的一種工作和組織關系是（）A教育學意義上的師生關系B心理學意義上的師生關系C倫理學意義上的師生關系D社會學意義上的師生關系28.高等教學計劃的重要構成部分是（）A培養目的B課程設置C教學活動D年編制29.現代高校的基本職能是（）A培養人才B發展科學C服務社會D國際交流30.高等教育價值的兩種選擇是（）A通過教育與專才教育B英才教育與大眾教育C社會本位與個體本位D平等與效率31.高校教師的聘任期一般為（）A2年B3年C4年D5年32以系統和連貫的形式論述該學科的重要內容的教學指導文獻是（）A教學計劃B教學大綱C教材D教參33大學生社會實踐活動的主線目的在于（）A服務社會B科學研究C培養學生D勤工儉學34.大學發展科學的職能始于（）A18世紀此前B18世紀中期C19世紀初期D19世紀末期35.通過教育與專才教育是高等教育的兩種（）A價值選擇B培養模式C發展階段D政策取向36.學術權力和行政權力相對平衡的高校管理模式是（）A美國模式B英國模式C曰本模式D歐洲大陸模式37.高校師生為共同完畢教育教學任務而建立的關系屬于（）A社會學意義上的師生關系B心理學意義上的師生關系C倫理學意義上的師生關系D教育學意義上的師生關系38高校對大學生進行思想政治教育的重要形式是（）A各科教學B社會實踐C黨，團，學生會活動D政治課39．近現代高等教育始于（）A古希臘學園B歐洲中世紀大學C德國柏林大學D美國贈地學院40.目前我國一般高等學校系統的宏觀特點是（）A單一公立系統B公立和私立系統并重C多重公立系統為主D私立系統為主41.《中華人民共和國學位條例臨時實行措施》規定，學士學位由（）A國務院學術委員會授予B學生所在的高等學校授予C國務院授權的高等學校授予D國務院授權的科研機構授予42.具有不一樣辦學條件，規定和培養目的的各類高等學校間的比例關系為高等教育的（）A層次機構B科類機構C形式機構D能級機構43．高效提高師資水平的基本途徑（）A教學B科研C進修D社會實踐44.高等教育發展的速度和規模取決一定的社會的（）A政治B經濟C文化D科技大學培養人才的職能始于（）A．18世紀前B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初46學位制確實立最早是在（）A英國B美國C德國D法國47.以行政權力的高等學校管理模式是（）A美國模式B英國模式C亞洲模式D歐洲大陸模式48.高等學校科學研究的特色之一是（D）A教學內容研究B教學措施研究C教育實踐研究D教育科學研究多選題1.教育目的制約著（）A教育手段的選擇B教育政策的制定C教育制度的建立D教育內容確實定E教育效果的評價2．實行中央集權型的高等教育宏觀管理體制的國家有（）A德國B英國C法國D意大利E多樣性3.高校教師勞動特點有（）A．發明性B復雜性C個體性D群體性E多樣性4.高等學校科研應遵照的原則（）A社會效益與學術水平相統一B科研與教育互相增進C對的處理基礎研究，應用研究和發展關系的研究D加速科研成果轉化和推廣E遵照項目指南與尊重自由選題相結合5.19世紀後半期高等教育的層次出現了多樣化的趨勢，如在美國形成的多種層次的高等學校有（）A研究型大學B一般型本科院校C文理學院D小區學院E短期大學6．高等教育受一定的政治制度的制約，政治制約著高等教育的（）A領導權B受教育的權力C教育的措施D教育體制E教育目的7.高等崗位設置的原則是（）A系統原則B鼓勵原則C整體效應原則D最低崗位原則E動態性原則8.課堂教學的基本環節有（）A備課B上課C課後總結D布置作業E實習9.下列屬于老式教學媒體的有（）A電視機B計算機C投影機D幻燈機E錄音機10.指導大學生參與科研活動的重要途徑有（）A結合課堂教學進行B結合實踐教學進行C結合學校管理進行D結合學生的年論文進行E結合學生的畢業論文進行11.從課程的層次構成看，高校課程可分為（）A理論課程B實踐課程C專業課程D公共基礎課程E專業基礎課程12.按教學評價的對象劃分，高校教學評價包括（）A學校辦學水平評價B專業水平評價C課程評價D學生學業評價E教師評價13.高校的教學活動重要有如下幾種方面構成（）A課堂教學B試驗課教學C實習D科研E畢業論文14．教師指導學生通過直觀感知獲得知識和技能技能的措施有（）A討論法B練習法C試驗實習法D演示法E參觀法15.高等教育的微觀構造包括（）A學科專業構造B課程構造C教材構造D隊伍構造E管理構造16．高校實行全面發展教育的途徑有（）A思想教育B教學工作C科學研究D社會實踐E課外活動17.高等學校的教師構造包括（）A．教齡構造B學歷構造C年齡構造D專業構造E職務構造18.撰寫畢業論文的環節和措施是（）A確定題目B查閱文獻C確定提綱D試驗研究E論文答辯19.經濟發展對高等教育的決定作用體現為（）A決定高等教育的性質B奠定高等教育發展的物質基礎C影響高等教育發展的規模和速度D增進高等教育的體制變革E制約高等教育構造調整20.我國高校實行全面發展的基本途徑是（）A教學活動B科學研究C社會實踐D課外活動E體育鍛煉21.大學生的基本社會特性是（）A．個性品質的穩定性B感受時代精神的敏銳性C參與社會活動的積極性D群體組員的互動性E內部構造的復雜性22．政治對高等教育的制約性體現為（）A決定高等教育的領導權B決定高等教育的受教育權C制約高等教育體制D制約高等教育目的E制約高等教育構造23.從層次構造上可將大學課程分為（）A公共基礎課程B專業基礎課程C理論性課程D技能型課程E專業課程24高等學校思想政治教育工作的特點有（）A啟發性B精神性C發明性D復雜性E長期艱巨性三．判斷題1.18開辦的柏林大學突破了老式大學的模式，確立了大學社會服務的職能。（）2.通過教育實行的是一種博雅教育。（）3.不一樣辦學條件，不一樣辦學規定和培養目的的各類高等學校之間比例關系值得和私高等教育的能級構造。（）4.高等專業設置細密，有助于提高高校辦學的規模效益。（）5.教學的科學性是指教學內容的科學性和教學措施的科學性（）6.學分制有助于調動師生雙方的積極性，能較快地反應新的科研成果。（）7．在國際上高等教育也被稱為“中等後教育”和“第三級教育”。（）8.現代意義上的高等學校出目前西方的中世紀。（）9.18開辦的柏林大學突破了老式大學的模式，確立了大學為社會服務的職能。（）10.教育目的是由人確立的，具有主觀性，不具有客觀性。（）11我國高校的領導體制是黨政委領導下的校長負責制。（）12.高校科研是實現教育目的的基本途徑。（）13.高校德育是全面發展教育的關鍵。（）14．我們國家的學士，碩士和博士學位是高等學校自行授予的。（）15．高校專業設置的基礎是學科分類。（）16.高校教學是由學校認識過程轉向社會實踐過程的一種過渡階段。（）17.高校課程建設的關鍵是教材建設。（）18.與年制相比，學分制更便于教學管理。（）19.在知識傳播方面側重基礎和經典性的教育。（）20.我國高等教育發展的政策取向是“效率優先，兼顧平等”。（）21.高等教育內部由于程度和水平的高下不一樣而劃分的層次及其互相關系，稱高等教育的能級機構。（）22.教學評價從本質上說是對教學活動現實或潛在的價值作出判斷的過程。（）23.高等學校專業的形成是社會分工和學科發展。（）24.大學生社會實踐活動應堅持社會效益為主，經濟效益為輔的原則。（）25.大學生思想政治教育歸根究竟是通過受教育者的思想矛盾運動實現的。（）26.文化老式教育影響著高等教育特色的形成。（）27.不一樣學科領域的高等教育的構成狀態稱為高等教育的形式構造。（）28.高等學校的中心工作是教學。（）29.實行學分制教學管理有助于提高教學效率。（）30.用他人的良好行為來啟發，鼓勵學生的措施稱為高校思想政治教育的說理啟迪法。（）31.經濟構造中的產業構造變化必將引起高等教育科類構造的變化。（）32.人類教育史上的第一次革命是印刷術的發明使教科書成為教學的基本根據。（）33.高等教育平等重要指進入高等學校的機會均等。（）34.目前我國高校管理體制改革的重點是實行學術管理與行政管理分離，加強學術決策職能。（）35.高校科學研究的特色之一是重視教育科學研究。（）36.專業性是高等教育的主線性質。（）37.科學研究是現代高等學校最基本的職能。38.平等與效率是高等教育價值的兩種選擇。（）39.年制的重要特點是更有助于教學效率和和質量的特點。（）40.教學測量是對教學活動現實或潛在的價值作出判斷的過程。（）41.由于經濟發展對高等教育具有決定性的作用，因此高等教育的發展只能滯後于經濟的發展。（）42.高等教育的目的是高等教育工作的總方向，也是各級各類高等學校的培養目的。（）43.社會本位和個人本位是高等教育的兩種價值觀。（