二小數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容觀察物體所屬單元 七課時(shí)安排1課時(shí) 授課類(lèi)型新授課教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具有觀察物體的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)。教材中讓學(xué)生觀察的都是生活中常見(jiàn)的、特征明顯的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的物體，目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。通過(guò)語(yǔ)言描述從不同方向觀察的物體的樣子，感受觀察物體與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)欣賞獨(dú)特角度拍攝的照片，體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的和諧美、對(duì)稱(chēng)美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)審美情操。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體。課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件，青蛙玩偶教1.導(dǎo)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察老師手里的玩偶，你看這是什么呢？生：青蛙師下面老師來(lái)找一個(gè)小志愿者，我們來(lái)仔細(xì)觀察一下，你能具體看到哪些東西呢？（找一個(gè)學(xué)生站在教室中央，手里舉著青蛙玩偶）找不同位置的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)他們觀察到的物體小結(jié)：雖然是同一個(gè)玩偶，但是因?yàn)橛^察的角度不同，看到的也就不同。這節(jié)

課我們就試著從不同的角度觀察物體。板書(shū)課題：觀察物體【設(shè)計(jì)意圖】從生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，依托學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)際物體輔助教學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感知從不同角度觀察，看到物體的樣子不同，并順勢(shì)揭示課題。探一合作探究，交流匯報(bào)。二、直觀感受，探究新知（—）觀察情境圖，了解觀察方位學(xué)生觀看課件。（見(jiàn)圖1）師：他們是怎樣觀察的？師：瞧，這三個(gè)小朋友在干什么呀？ 宀學(xué)生觀看課件。（見(jiàn)圖1）師：他們是怎樣觀察的？預(yù)設(shè)：他們是站在老虎的周?chē)^察的。師：猜想一下他們看到的老虎一樣嗎？學(xué)生想象。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，明確三個(gè)人觀察的角度，初步建立角度不同，結(jié)果不同的猜想，接下來(lái)的實(shí)際觀察，是驗(yàn)證猜想，建立科學(xué)的認(rèn)知。（二）角色扮演，觀察體驗(yàn)師：想象一下，如果你是圖中的小朋友，那你看到的老虎是什么樣的？學(xué)生觀察后，在組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)1:我看到了它額頭上有一個(gè)王字，兩只大眼睛、兩個(gè)大耳朵，鼻子、嘴巴和胡須，還能看見(jiàn)兩條前腿和豎著的尾巴。預(yù)設(shè)2:我看到了它的大屁股，向上翹的尾巴，兩條后腿和兩只耳朵。預(yù)設(shè)3:我看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡須，一條前腿一條后腿，以及背上的斑紋。師：像第一位同學(xué)觀察到的樣子，他觀察的角度我們稱(chēng)為前面，像第二位同學(xué)觀察到的樣子他觀察的角度我們稱(chēng)為后面，像第三位同學(xué)觀察到的樣子，他觀察的角度我們稱(chēng)為側(cè)面。（板書(shū)前面，后面，側(cè)面并帶學(xué)生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】借助示例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，準(zhǔn)確地表達(dá)，老師幫助學(xué)生了解前面、側(cè)面和后面的知識(shí)。梳一梳理知識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)知。三、 實(shí)踐操作，積累経驗(yàn)（—）全面觀察，強(qiáng)化認(rèn)知師：剛才我們發(fā)現(xiàn)，三個(gè)小朋友看到的布老虎一樣嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？預(yù)設(shè)1:從前面、后面、側(cè)面看到的老虎樣子不同。預(yù)設(shè)2:這只老虎，從不同的方向看，樣子不一樣。小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，看到的形狀也不同。要想全面了解物體的樣子，我們有必要進(jìn)行全面的觀察。（板書(shū)觀察物體要全面）TOC\o"1-5"\h\z（二）由物到圖，抽象感知 I I師：剛才我們從前面、后面、側(cè)面親自觀察都了解了布老虎的樣子那圖中三位小朋友看到的布I I老虎到底是什么樣子的呢？請(qǐng)你連連看。學(xué)生看圖連線(xiàn)。（見(jiàn)圖2）練—鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。四、 拓展應(yīng)用，發(fā)散思維集體統(tǒng)一練習(xí)：

1.右面的照片分別是誰(shuí)拍的？學(xué)生看課件。（見(jiàn)圖3）獨(dú)立思考。師：你是怎么看出來(lái)的？2.下面的小狗分別是從哪個(gè)方向拍攝的？前面?zhèn)让婧竺?.三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖？在相應(yīng)的括號(hào)里填上姓名。4.下面的三幅圖分別是在電腦的哪個(gè)位置看到的？后面獨(dú)立練習(xí)：1.他們看到的各是什么樣？2.他們分別看到的是哪一面？連一連學(xué)生看課件（見(jiàn)圖4）獨(dú)立思考，并交流連線(xiàn)結(jié)果。五.拓展延伸，形成脈絡(luò)①師：剛才我們練習(xí)了觀察物體的三個(gè)角度，分別是前面，后面，側(cè)面，除了這些，還有哪些角度呢？接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)練習(xí)來(lái)看看。師：小鳥(niǎo)是從哪里看到的帳篷？生：上面這些，還有哪些角度呢？接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)練習(xí)來(lái)看看。師：小鳥(niǎo)是從哪里看到的帳篷？生：上面②桌子上放著一個(gè)茶壺，四個(gè)同學(xué)從不同的方向進(jìn)行觀察，請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪個(gè)同學(xué)看到的？同桌討論一下，說(shuō)一說(shuō)你為什么這么想。（五分鐘）

師：通過(guò)這些練習(xí)，我們學(xué)了很多不同觀察物體的角度，等我們到了四年級(jí)，我們還會(huì)把側(cè)面細(xì)分成左側(cè)面和有側(cè)面，等到了初中階段，還會(huì)接觸到根據(jù)不同角度觀察到的圖像，反推出物體是如何擺放的。有一個(gè)成語(yǔ)小故事也告訴我們觀察物體要全