《認識1~9幾個和第幾個》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《認識1~9幾個和第幾個》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學冀教版設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進數學的世界，探索1到9這幾個數字的奧秘。這節課，咱們要學習的是《認識1~9幾個和第幾個》的內容。想象一下，我們就像是一群勇敢的小探險家，帶著好奇心和求知欲，一起踏上尋找數字秘密的旅程。我會用充滿趣味的方式帶你們認識這些數字，讓它們不再是冷冰冰的符號，而是活靈活現的朋友。讓我們一起期待這場精彩紛呈的數學之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生的數感，使其能夠通過直觀操作和觀察，理解數字1~9的實際意義。

2.增強學生的符號意識，通過數字與具體事物的關聯，學會用數字符號表示數量關系。

3.提升學生的邏輯推理能力，通過比較和排序，發展學生從具體到抽象的思維過程。

4.培養學生的空間觀念，通過圖形和實物操作，幫助學生建立初步的空間概念。

5.強化學生的應用意識，讓學生在解決實際問題的過程中，學會運用數字進行思考和計算。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解和掌握1~9數字的順序和意義，能夠正確識別和書寫這些數字。

②通過實際操作和觀察，讓學生能夠理解數字與實際物品數量的對應關系。

2.教學難點，①

①學生在從具體物品到抽象數字的轉換過程中可能遇到的困難，如理解數字的連續性和順序性。

②學生在理解“第幾個”概念時，可能難以將序數與基數區分開來，需要通過具體實例和反復練習來強化。

②學生在理解數字之間的比較和排序時，可能會遇到邏輯上的困難，需要通過直觀教具和游戲化的教學活動來輔助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是冀教版一年級上冊數學課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如數字卡片、數量匹配圖等。

3.實驗器材：準備計數器、積木等實物教具，以便學生在實際操作中感受數字與數量的關系。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，認識一些特別的朋友——數字1到9。你們準備好了嗎？讓我們一起走進今天的數學課堂，看看這些數字會給我們帶來哪些驚喜吧！（微笑）

二、新課導入

1.創設情境，激發興趣

-（老師）同學們，你們知道嗎？在古代，人們最早是用手指來計算的。現在，讓我們用手指來玩一個游戲，看看誰能夠用最快的速度數到9。

-（學生）（積極參與）1、2、3、4、5、6、7、8、9……

-（老師）真棒！大家都數得又快又準確。今天，我們就來學習這些數字的奧秘。

2.回顧舊知，為新知鋪墊

-（老師）在之前的學習中，我們已經認識了數字0，那么今天我們要學習的數字1到9和之前學過的0有什么區別呢？請大家思考一下。

-（學生）（思考后回答）0沒有具體的形狀，而1到9都是有形狀的數字。

-（老師）很好，你們觀察得很仔細。今天，我們就來深入學習這些有形狀的數字，看看它們之間有什么奇妙的關系。

三、新課探究

1.認識數字1到9

-（老師）同學們，現在請看黑板上的數字卡片，我們來一一認識它們。

-（老師）首先，讓我們看看數字1，它像一個什么？你們可以用自己的手指比一比。

-（學生）1像一個豎起來的手指。

-（老師）沒錯，1就像我們豎起一個手指的樣子。接下來，我們看看數字2，它又像什么呢？

-（學生）2像一個倒過來的數字1。

-（老師）非常好，2確實像倒過來的1。我們繼續認識數字3、4、5、6、7、8、9，看看它們分別像什么。

-（學生）（一一回答）3像一個耳朵，4像一個旗子，5像一個鉤子，6像一個勺子，7像一個拐杖，8像一個圈，9像一個彎彎的月亮。

-（老師）你們觀察得真仔細，用你們的想象力，我們找到了這么多有趣的形狀。現在，讓我們試著用這些數字卡片來玩一個游戲。

2.數字卡片游戲

-（老師）請同學們分成小組，每組發一套數字卡片。接下來，我們來進行一個數字匹配游戲。請一位同學從數字卡片中隨機抽取一張，然后找出與之對應的物品。

-（學生）（分組進行游戲，互相配合，找出對應的數字卡片）

-（老師）看看哪個小組做得最好，最快找到所有的匹配物品。

3.探索數字關系

-（老師）同學們，現在我們已經認識了數字1到9，接下來我們要探索它們之間的關系。

-（老師）請大家拿出一張紙和一支筆，寫下數字1到9，然后嘗試找出它們之間的規律。

-（學生）（認真思考，寫下規律）

-（老師）很好，有的同學發現了數字的順序，有的同學發現了數字的形狀。現在，我們來一起分享一下你們的發現。

-（學生）1是最小的數字，9是最大的數字；數字從小到大依次排列；數字的形狀各不相同。

-（老師）你們觀察得很到位。接下來，我們來玩一個數字排序的游戲，看看哪個小組能夠最快地將這些數字按照從小到大的順序排列。

-（學生）（分組進行排序游戲，互相競爭）

4.認識序數

-（老師）同學們，剛才我們學習了數字，現在我們來學習序數。

-（老師）什么是序數呢？序數是用來表示順序的數字。比如，我們剛剛玩的游戲，數字卡片可以按照1到9的順序排列，那么第一個就是第1個，第二個就是第2個，以此類推。

-（老師）請同學們拿出一張紙，寫下數字1到9，然后在每個數字旁邊寫上對應的序數。

-（學生）（認真書寫序數）

-（老師）現在，我們來檢驗一下，看看哪些同學寫對了。

-（學生）（互相檢查，糾正錯誤）

-（老師）很好，大家都掌握了序數的概念。現在，讓我們來玩一個序數匹配的游戲，看看哪個小組能夠最快地找出對應的序數。

-（學生）（分組進行序數匹配游戲）

四、鞏固練習

1.完成課本練習題

-（老師）請大家拿出課本，完成課后練習題，鞏固今天所學的內容。

-（學生）（認真完成練習題）

2.數字接龍游戲

-（老師）接下來，我們來玩一個數字接龍的游戲。請一位同學說出一個數字，然后下一位同學說出比它大的下一個數字，依次類推。

-（學生）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……

-（老師）很好，大家都做得很好。現在，我們繼續接龍，看看能夠接多長。

-（學生）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15……

-（老師）太棒了，你們不僅能夠記住數字，還能夠將它們連接起來。現在，讓我們再來一次，看看能否接得更長。

-（學生）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20……

五、課堂小結

同學們，今天我們學習了1到9這幾個數字，了解了它們的意義和順序。通過今天的課堂，你們有沒有發現數學的奇妙呢？希望你們能夠將所學知識運用到生活中，發現更多的數學樂趣。

六、課后作業

1.完成課本課后練習題。

2.試著用1到9的數字編一個故事，明天上課分享給大家。

3.觀察家里或學校里的物品，看看它們可以用哪些數字來表示。

今天的課程就到這里，希望大家能夠帶著收獲和快樂回家。下課！????拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數字的故事》：這本書以生動有趣的方式講述了數字的起源、發展和應用，適合一年級學生閱讀，能夠激發他們對數學的興趣。

-《生活中的數學》：這本書通過日常生活中的實例，展示了數學的應用，如購物、烹飪、游戲等，幫助學生理解數學與生活的緊密聯系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-數字游戲：學生可以嘗試設計一些數字游戲，如數字接龍、數字拼圖等，通過游戲的方式加深對數字的理解和記憶。

-家庭調查：讓學生回家后，調查家中或社區中常見的物品，并用數字1到9來描述它們的數量，如“我家有3個蘋果”、“公園里有5只小鳥”等。

-數字故事創作：鼓勵學生用數字1到9創作一個有趣的故事，可以是童話、寓言或現實生活中的小故事，通過創作來提高學生的語言表達能力和創造力。

3.拓展知識點

-數字的組成：引導學生探索數字的組成，如10以內數字的分解和組合，為以后學習多位數打下基礎。

-數字的比較：通過比較不同數字的大小，讓學生理解數字的相對大小關系，為學習數學運算做準備。

-數字的順序：讓學生通過觀察和操作，理解數字的順序性，為學習數學的排序和序列打下基礎。

-數字的性質：引導學生發現數字的一些基本性質，如奇數和偶數、質數和合數等，為以后學習數學概念做準備。

4.實踐活動

-數字藝術：學生可以用數字1到9創作一幅藝術作品，如繪畫、手工制作等，通過藝術的形式表達對數字的理解。

-數字表演：學生可以分組進行數字表演，如用身體動作展示數字的形狀，用語言描述數字的故事，通過表演來加深對數字的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：我嘗試將數字學習融入到學生的日常生活情境中，比如通過模擬購物、游戲等情境，讓學生在實際操作中理解數字的意義，這樣的教學方式既生動又貼近生活。

2.游戲化教學：我引入了一些數字游戲，如數字接龍、數字拼圖等，讓學生在游戲中學習數字，這種游戲化的教學方式極大地提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發現一些學生對于數字的理解和掌握程度存在較大差異，但我沒有及時根據學生的個體差異調整教學策略，導致部分學生跟不上進度。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過游戲和活動來增加課堂互動，但總體來說，學生的參與度還有待提高，課堂氛圍的營造還需要更加活躍。

3.家校溝通不夠：對于學生在家的學習情況，我沒有建立有效的家校溝通機制，導致家長無法及時了解孩子的學習進度和存在的問題。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同的學習材料和任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.為了增加課堂互動，我計劃設計更多互動性強的小組活動和討論環節，鼓勵學生提問和表達自己的想法，同時也會更多關注學生的反應，及時調整教學節奏。

3.我將建立家校溝通的平臺，定期通過郵件、電話或家長會等方式與家長保持聯系，及時反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。此外，我還計劃在課堂上設置一些家庭作業，讓學生回家后也能進行鞏固練習，并與家長分享學習經驗。板書設計①本文重點知識點：

-數字1到9的形狀和意義

-數字順序的識別和書寫

-序數概念的理解和應用

②關鍵詞：

-數字

-形狀

-順序

-序數

-識別

-書寫

③重點句子：

-“1到9的數字，每個都有自己獨特的形狀和意義。”

-“從1開始，一個接一個，這就是數字的順序。”

-“序數告訴我們物品的排列順序，比如第1個、第2個。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了數學世界中的1到9這幾個數字。我們一起認識了它們的形狀，了解了它們的意義，還學會了如何用數字來表示順序。現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了數字1到9的形狀。每個數字都有它獨特的樣子，就像它們有自己的個性一樣。我們用手指比劃，用眼睛觀察，發現數字就像是我們生活中的朋友，它們陪伴著我們數數、計數。

接著，我們學習了數字的順序。從1開始，一個接一個，我們按照順序數到了9。這個順序就像是一條小路，帶領我們走進數字的世界。我們還學會了用序數來表示物品的順序，比如第1個蘋果、第2個橘子。

現在，讓我們來做一個簡單的回顧游戲。請同學們閉上眼睛，我會在心里說一個數字，你們要盡快說出這個數字的形狀和它在數字順序中的位置。

當堂檢測：

1.請說出數字5的形狀，它在數字順序中的位置是第幾個？

2.如果我有3個蘋果，4個橘子，你能幫我數一數一共有多少個水果嗎？

3.請你用序數來描述一下你桌上的文具，比如“我的鉛筆是第幾個？”

4.我手里有1個、2個、3個、4個、5個、6個、7個、8個、9個糖果，你能幫我數一數一共有多少個糖果嗎？

同學們，今天的課堂小結和當堂檢測就到這里。希望大家能夠將今天學到的知識帶回家，和家人一起分享，一起練習。記住，數學就在我們身邊，只要我們用心去發現，就能找到數學的樂趣。希望大家在未來的學習中，能夠繼續保持對數學的熱情和好奇心，讓我們一起在數學的海洋中暢游吧！加油！??????典型例題講解1.例題一：

-題目：小華有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小華現在有多少個蘋果？

-解答：小華原來有5個蘋果，媽媽又給了他3個，所以小華現在有5+3=8個蘋果。

2.例題二：

-題目：教室里有8個學生，如果每張桌子坐2個學生，需要幾張桌子？

-解答：教室里有8個學生，每張桌子坐2個學生，所以需要8÷2=4張桌子。

3.例題三：

-題目：小明的書架上擺著7本書，他又買來了2本書，現在書架上共有多少本書？

-解答：小明的書架上原來有7本書，他又買來了2本書，所以現在共有7+2=9本書。

4.例題四：

-題目：一個籃子里有9個球，如果每次拿出3個球，可以拿幾次？

-解答：籃子里有9個球，每次拿出3個球，所以可以拿9÷3=3次。

5.例題五：

-題目：小紅的鉛筆盒里有6支鉛筆，小強的鉛筆盒里有5支鉛筆，他們兩個人一共有多少支鉛筆？

-解答：小紅有6支鉛筆，小強有5支鉛筆，所以他們一