2024年春季九年級歷史下冊第五單元冷戰和美蘇對峙的世界第19課亞非拉國家的新發展教學設計新人教版主備人備課成員設計思路親愛的同學們，今天我們來開啟一段歷史之旅，探索亞非拉國家在冷戰時期的新發展。這節課，我們要結合新課標和新教材，以九年級下冊第五單元《冷戰和美蘇對峙的世界》為背景，通過19課《亞非拉國家的新發展》這一篇章，讓大家了解那個時代的風云變幻。我會帶領大家從歷史的角度去感受亞非拉國家的崛起，感受那些為國家獨立、民族解放而奮斗的英雄們。讓我們一起踏上這段歷史之旅吧！????核心素養目標分析1.歷史意識：了解亞非拉國家在新發展過程中的重要事件，增強對歷史發展的認識。

2.家國情懷：感受民族獨立、國家富強的重要性，激發學生的愛國熱情。

3.國際視野：理解冷戰背景下國際關系的復雜性，培養全球意識。

4.時代精神：學習亞非拉國家在新發展過程中展現的堅韌不拔、自強不息的精神。

5.思辨能力：通過分析歷史事件，提高學生的問題意識、分析問題和解決問題的能力。學情分析進入九年級，學生們已經具備了一定的歷史知識儲備，對世界歷史的輪廓有了初步的認識。在這個階段，學生的知識層次呈現出以下特點：

1.知識方面：學生對世界歷史的了解主要集中在基礎階段，對于冷戰時期的歷史事件和亞非拉國家的新發展了解有限，需要進一步拓展和深化。

2.能力方面：學生的歷史分析能力和批判性思維能力正在逐步發展，但面對復雜的歷史現象時，往往缺乏深入的分析和獨立的見解。

3.素質方面：學生的家國情懷和民族自豪感逐漸增強，但面對國際事務時，全球視野和跨文化理解能力還有待提高。

4.行為習慣：學生們在課堂上能夠積極參與討論，但部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習慣。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-在教學過程中，教師需要引導學生從基礎知識出發，逐步深入理解冷戰時期的歷史背景和亞非拉國家的新發展。

-通過案例分析和討論，培養學生的歷史分析能力和批判性思維能力。

-結合實際，引導學生關注國際事務，拓寬全球視野，增強跨文化理解能力。

-鼓勵學生主動探究，培養自主學習能力和良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（亞非拉國家地圖、歷史圖片）、錄音筆、攝像機

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網絡教育資源庫

-信息化資源：冷戰時期的歷史紀錄片、亞非拉國家發展的相關歷史文獻、在線歷史資料庫

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演、歷史地圖分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生預習亞非拉國家在新發展過程中的主要事件和影響。

-設計預習問題：圍繞亞非拉國家的新發展，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

如：“亞非拉國家在新發展中面臨了哪些挑戰？他們是如何應對這些挑戰的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

通過查看學生提交的預習成果和參與討論的情況，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解亞非拉國家在新發展過程中的重要事件。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生可能會提出：“為什么某些國家在新發展中取得了顯著成果，而其他國家則進展緩慢？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示亞非拉國家在新發展中的歷史圖片或相關視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解亞非拉國家在新發展過程中的重要事件，如非殖民化運動、民族獨立斗爭等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論亞非拉國家在新發展中的成功案例和失敗教訓。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“非殖民化運動對亞非拉國家的發展有何影響？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解亞非拉國家在新發展過程中的重要事件。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與亞非拉國家新發展相關的作業，如撰寫一篇關于某國新發展的報告。

-提供拓展資源：推薦與亞非拉國家新發展相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解亞非拉國家在新發展過程中的重要事件，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.歷史知識方面

-學生能夠準確地描述亞非拉國家在新發展過程中的重要事件，如非殖民化運動、民族獨立斗爭等。

-學生了解冷戰時期國際政治格局對亞非拉國家發展的影響，以及這些國家在新發展中所面臨的挑戰。

-學生掌握亞非拉國家在新發展過程中采取的主要策略和取得的成果，如經濟發展、政治穩定、社會進步等。

2.歷史能力方面

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析亞非拉國家在新發展過程中的現象和問題。

-學生具備一定的歷史思維能力，能夠從多個角度分析歷史事件，形成自己的見解。

-學生能夠運用歷史比較法，將亞非拉國家的發展與其他地區的發展進行比較，從而更好地理解歷史現象。

3.歷史素質方面

-學生增強了民族自豪感和國家認同感，認識到民族獨立、國家富強的重要性。

-學生培養了全球視野，認識到國際事務對亞非拉國家發展的影響，以及我國在國際舞臺上的地位和作用。

-學生樹立了正確的歷史觀，認識到歷史發展的規律性和必然性，從而更好地面對現實生活中的挑戰。

4.行為習慣方面

-學生養成了自主學習、合作學習的良好習慣，能夠主動探究歷史問題，積極參與課堂討論。

-學生提高了時間管理能力，能夠合理安排學習時間，提高學習效率。

-學生增強了團隊協作能力，能夠在小組活動中發揮自己的優勢，共同完成任務。

5.實用性方面

-學生通過學習亞非拉國家在新發展過程中的經驗教訓，為我國當前和未來的發展提供借鑒。

-學生了解了國際政治格局對我國外交政策的影響，提高了對國家利益的關注。

-學生認識到歷史發展對個人成長的重要性，激發了自己不斷學習、努力進取的動力。

（1）歷史知識方面

-學生能夠準確描述亞非拉國家在新發展過程中的重要事件，如埃及的納賽爾革命、印度的非暴力不合作運動等。

-學生了解冷戰時期國際政治格局對亞非拉國家發展的影響，如美國和蘇聯的援助、干涉等。

-學生掌握亞非拉國家在新發展過程中采取的主要策略，如民族獨立、經濟發展、政治改革等。

（2）歷史能力方面

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析亞非拉國家在新發展過程中的現象和問題，如殖民主義、帝國主義等。

-學生具備一定的歷史思維能力，能夠從多個角度分析歷史事件，形成自己的見解，如從政治、經濟、文化等方面分析亞非拉國家的發展。

-學生能夠運用歷史比較法，將亞非拉國家的發展與其他地區的發展進行比較，從而更好地理解歷史現象。

（3）歷史素質方面

-學生增強了民族自豪感和國家認同感，認識到民族獨立、國家富強的重要性，如印度獨立后的經濟發展。

-學生培養了全球視野，認識到國際事務對亞非拉國家發展的影響，以及我國在國際舞臺上的地位和作用，如我國在亞非會議上的作用。

-學生樹立了正確的歷史觀，認識到歷史發展的規律性和必然性，從而更好地面對現實生活中的挑戰。

（4）行為習慣方面

-學生養成了自主學習、合作學習的良好習慣，能夠主動探究歷史問題，積極參與課堂討論，如小組討論亞非拉國家的發展策略。

-學生提高了時間管理能力，能夠合理安排學習時間，提高學習效率，如制定學習計劃，按時完成作業。

-學生增強了團隊協作能力，能夠在小組活動中發揮自己的優勢，共同完成任務，如小組合作完成亞非拉國家發展報告。

（5）實用性方面

-學生通過學習亞非拉國家在新發展過程中的經驗教訓，為我國當前和未來的發展提供借鑒，如借鑒印度獨立后的經濟發展經驗。

-學生了解了國際政治格局對我國外交政策的影響，提高了對國家利益的關注，如關注我國在亞非會議上的立場和作用。

-學生認識到歷史發展對個人成長的重要性，激發了自己不斷學習、努力進取的動力，如樹立遠大理想，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。典型例題講解例題1：

冷戰時期，非洲國家在民族獨立運動中取得了一系列重要成就。以下哪項不是非洲國家在民族獨立運動中的成就？

A.埃及的納賽爾革命

B.阿爾及利亞的民族解放戰爭

C.南非的種族隔離政策

D.坦桑尼亞的聯合政府

答案：C

例題2：

亞非拉國家在新發展過程中，面臨著許多挑戰。以下哪項挑戰不是亞非拉國家在新發展過程中面臨的主要挑戰？

A.殖民主義殘余

B.資源匱乏

C.經濟依賴

D.文化沖突

答案：D

例題3：

在亞非拉國家的新發展中，以下哪項措施不是國家發展的重要策略？

A.民族獨立

B.經濟改革

C.政治穩定

D.軍事擴張

答案：D

例題4：

A.納賽爾

B.鄧小平

C.曼德拉

D.卡斯特羅

答案：B

例題5：

在冷戰時期，以下哪項事件不是亞非拉國家在新發展過程中受到國際政治格局影響的表現？

A.非洲統一組織（OAU）的成立

B.不結盟運動的興起

C.美國對古巴的封鎖

D.蘇聯對越南的援助

答案：C

補充說明：

-例題1中，南非的種族隔離政策是非洲國家在新發展過程中面臨的問題，而非成就。

-例題2中，文化沖突并不是亞非拉國家在新發展過程中面臨的主要挑戰，主要挑戰包括殖民主義殘余、資源匱乏和經濟依賴。

-例題3中，軍事擴張并不是亞非拉國家發展的重要策略，相反，許多國家在發展過程中強調和平與穩定。

-例題4中，鄧小平是中國改革開放的主要領導人，不屬于亞非拉國家的新發展過程中的杰出代表。

-例題5中，蘇聯對越南的援助是冷戰時期國際政治格局對亞非拉國家發展的影響之一，而非洲統一組織（OAU）的成立和不結盟運動的興起則是亞非拉國家在新發展過程中的重要表現。美國對古巴的封鎖則是冷戰時期美蘇對抗的具體事件，與亞非拉國家的新發展關系不大。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對亞非拉國家新發展相關知識的掌握程度。例如，提問學生：“亞非拉國家在新發展過程中，哪些因素促進了他們的經濟增長？”通過學生的回答，評估他們對經濟發展因素的理解。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與程度、表達能力和團隊合作精神。例如，觀察學生在小組討論中的發言次數、觀點的深度和與其他成員的互動情況。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對亞非拉國家新發展知識的記憶和理解。例如，設計一份包含選擇題、簡答題和論述題的測試，涵蓋本節課的重點內容。

2.作業評價

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量和準確性。例如，批改學生關于亞非拉國家新發展策略的案例分析報告，檢查其論點的合理性、論據的充分性和邏輯性。

-點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議。例如，指出學生在分析亞非拉國家發展過程中存在的問題，并提供改進的方法。

-反饋：及時將批改結果和反饋信息反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中改進。例如，通過郵件或課堂時間，與學生討論作業中的亮點和不足，并鼓勵他們在未來的學習中繼續努力。

3.形成性評價

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在亞非拉國家新發展學習過程中的表現。例如，要求學生撰寫一篇自我評價報告，總結自己的學習成果和不足。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，通過互相評價促進學習。例如，讓學生在小組內互相評價彼此的作業，提出建設性的意見和建議。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對