2024-2025學年高中歷史第一單元政治體制第3課中國近代至當代政治制度的演變教學設(shè)計新人教版選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本課內(nèi)容選自新人教版選擇性必修1《政治體制》第一單元，具體章節(jié)為第3課《中國近代至當代政治制度的演變》。本課主要圍繞中國近代至當代政治制度的演變過程，包括辛亥革命、中華民國時期的政治制度、中華人民共和國成立后的政治制度等內(nèi)容進行教學。通過本課的學習，學生能夠了解中國政治制度的歷史演變過程，認識不同歷史時期政治制度的特點及其影響。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和社會主義核心價值觀。學生將通過分析中國近代至當代政治制度的演變，提升歷史解釋能力，理解政治制度與國家發(fā)展、社會進步的關(guān)系；通過學習不同政治制度的變遷，增強文化自覺和民族自豪感；同時，引導學生以歷史為鑒，形成正確的政治觀念和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本課前，已經(jīng)具備了一定的中國近現(xiàn)代史知識，對辛亥革命、中華民國等歷史事件有所了解。此外，學生在歷史課程中學習過政治制度的基礎(chǔ)知識，如人民代表大會制度、多黨合作和政治協(xié)商制度等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對政治制度的演變具有濃厚的興趣，他們希望通過學習了解國家政治制度的演變過程，從而更好地理解國家的發(fā)展歷程。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。在學習風格上，學生多采用批判性思維和問題導向?qū)W習，善于提出問題和進行深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本課時可能遇到的困難包括對復雜歷史事件的梳理和記憶，以及對中國政治制度演變過程中各種政治派別和政策的理解。此外，由于政治制度的演變涉及多個領(lǐng)域，學生可能難以將這些知識整合成一個完整的體系。在教學過程中，教師需注意引導學生克服這些困難，通過分組討論、案例教學等方式幫助學生深化理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版選擇性必修1《政治體制》教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如辛亥革命時期照片、中華民國憲法文本摘錄、新中國成立后政治制度變遷的紀錄片片段等。

3.教學軟件：利用教學平臺或軟件，如PPT、白板等，展示教學內(nèi)容，增強課堂互動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的書寫工具，確保教室環(huán)境適合小組合作學習和討論。教學過程設(shè)計**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段辛亥革命的歷史紀錄片片段，引導學生思考：革命后中國的政治制度發(fā)生了哪些變化？

2.提出問題：同學們，辛亥革命后，中國的政治制度經(jīng)歷了怎樣的演變過程？今天我們來一起探討這個問題。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.辛亥革命與中華民國政治制度（10分鐘）

-講解辛亥革命的歷史背景和意義。

-分析中華民國成立后實行的政治制度，如責任內(nèi)閣制、三權(quán)分立等。

-提問：辛亥革命后，為什么會出現(xiàn)責任內(nèi)閣制？這種制度有何優(yōu)缺點？

2.中華人民共和國成立后的政治制度演變（15分鐘）

-講解新中國成立后的政治制度，如人民代表大會制度、多黨合作和政治協(xié)商制度等。

-通過圖表展示政治制度的演變過程，如1949年《共同綱領(lǐng)》、1954年《中華人民共和國憲法》等。

-分析不同政治制度的特點及其對國家發(fā)展的影響。

3.課堂討論（5分鐘）

-學生分組討論：新中國成立后，政治制度演變對國家發(fā)展有何積極作用？

-每組派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.案例分析：分析一個歷史事件，如“文化大革命”，討論其對政治制度的影響。

2.課堂練習：學生完成教材中的練習題，鞏固對新知識的掌握。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：辛亥革命后，為什么會出現(xiàn)責任內(nèi)閣制？

2.提問：新中國成立后，政治制度演變對國家發(fā)展有何積極作用？

3.提問：如何理解政治制度與國家發(fā)展的關(guān)系？

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：同學們，今天我們學習了哪些政治制度？它們分別有哪些特點？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：在政治制度演變過程中，有哪些因素影響了制度的變遷？

4.學生討論，教師引導總結(jié)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.引導學生思考：作為一名公民，我們應該如何參與政治生活？

2.學生討論，教師總結(jié)：作為公民，我們要了解國家政治制度，積極參與政治生活，為國家發(fā)展貢獻力量。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：今天我們學習了辛亥革命后至新中國成立后的政治制度演變過程，了解了政治制度與國家發(fā)展的關(guān)系。

2.作業(yè)布置：

-查閱資料，了解中國近代至當代其他政治制度的演變。

-寫一篇關(guān)于中國政治制度演變的短文，字數(shù)不限。

**用時：45分鐘**拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國政治制度史》

-《辛亥革命與中華民國政治制度》

-《中華人民共和國政治制度發(fā)展歷程》

-《中國政治體制改革研究》

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解中國政治制度的歷史演變過程。

-探究不同歷史時期政治制度的特點及其對國家發(fā)展的影響。

-分析中國政治制度在改革開放以來的變革和創(chuàng)新。

-研究中國政治制度在國際上的地位和作用。

-結(jié)合自身實際，思考如何更好地參與政治生活，為國家發(fā)展貢獻力量。

3.知識點拓展：

-辛亥革命前后政治制度的演變過程及特點。

-新中國成立后政治制度的發(fā)展歷程及重要事件。

-中國政治體制改革的主要內(nèi)容和成果。

-中國政治制度在國際上的影響和地位。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于中國政治制度演變的綜述文章。

-通過小組合作，研究一個特定時期中國政治制度的特點及其影響。

-分析一個當前政治熱點問題，探討其背后的政治制度因素。

5.探究性課題：

-中國政治制度在新時代的發(fā)展趨勢。

-中國政治制度對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的影響。

-中國政治制度在國際政治舞臺上的作用和挑戰(zhàn)。課后作業(yè)1.寫作練習：請結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為《辛亥革命與中國政治制度的變革》，要求不少于500字。

答案示例：

辛亥革命是中國歷史上的一次偉大變革，它不僅推翻了滿清王朝的統(tǒng)治，也為中國政治制度的變革奠定了基礎(chǔ)。辛亥革命后，中華民國成立，實行了責任內(nèi)閣制、三權(quán)分立等政治制度，這些制度在一定程度上促進了民主政治的發(fā)展。然而，由于歷史和現(xiàn)實的諸多因素，這些政治制度并未能在中國長期穩(wěn)定地實行。通過學習，我認識到，政治制度的變革需要與時俱進，適應國家和社會的發(fā)展需求。

2.案例分析：閱讀教材中關(guān)于中華人民共和國成立后政治制度演變的案例，分析其中一個案例，如“文化大革命”，并撰寫分析報告。

答案示例：

案例：《文化大革命》期間的政治制度演變分析

在“文化大革命”期間，中國的政治制度遭受了嚴重的破壞。在這一時期，政治體制的混亂和權(quán)力的濫用導致了社會的動蕩和人民的苦難。分析“文化大革命”期間的政治制度演變，我們可以看到以下幾個特點：

（1）黨的領(lǐng)導地位受到挑戰(zhàn)：在“文化大革命”期間，黨的領(lǐng)導地位受到了嚴重的挑戰(zhàn)，各級黨組織被沖擊，黨的紀律遭到破壞。

（2）人民代表大會制度遭到破壞：全國人民代表大會和地方人民代表大會的職能和作用被削弱，人民代表大會制度未能有效發(fā)揮其作用。

（3）政治協(xié)商制度受到?jīng)_擊：政治協(xié)商制度在“文化大革命”期間遭到?jīng)_擊，各民主黨派和各界人士的權(quán)利受到限制。

3.問卷調(diào)查：設(shè)計一份問卷，調(diào)查同學們對中國政治制度演變的了解程度，包括對辛亥革命、中華民國、新中國成立后政治制度的了解。

答案示例：

問卷題目：中國政治制度演變知識了解程度調(diào)查

1.您對辛亥革命的歷史背景和意義了解多少？（1分制，1-完全不了解，5-非常了解）

2.您對中華民國時期實行的政治制度了解多少？（1分制，1-完全不了解，5-非常了解）

3.您對新中國成立后實行的政治制度了解多少？（1分制，1-完全不了解，5-非常了解）

4.您認為中國政治制度演變對國家發(fā)展有何影響？（開放式問答）

4.小組討論：分組討論以下問題，并準備一份小組報告。

-問題：中國政治制度演變的歷史經(jīng)驗教訓有哪些？

-答案示例：通過討論，小組成員認為中國政治制度演變的歷史經(jīng)驗教訓包括：政治制度變革要符合國情，要尊重歷史規(guī)律，要注重民主法制建設(shè)，要維護國家穩(wěn)定和社會和諧等。

5.演講比賽：以“中國政治制度演變”為主題，準備一份演講稿，進行演講比賽。

答案示例：

演講題目：中國政治制度演變的歷史與未來

尊敬的老師和同學們：

今天，我想和大家分享一個關(guān)于中國政治制度演變的故事。從辛亥革命到新中國成立，中國政治制度經(jīng)歷了翻天覆地的變化。今天，我將從歷史的角度出發(fā)，探討中國政治制度演變的歷史與未來。

辛亥革命推翻了滿清王朝，為民主政治的興起奠定了基礎(chǔ)。然而，由于種種原因，這一時期的政治制度并未能長期穩(wěn)定。新中國成立后，我們確立了人民代表大會制度、多黨合作和政治協(xié)商制度等基本政治制度。這些制度在改革開放以來得到了不斷完善和發(fā)展。

展望未來，中國政治制度的演變將繼續(xù)朝著民主法治、和諧穩(wěn)定的方向發(fā)展。我們相信，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中國的政治制度將更好地服務于人民，推動國家的發(fā)展和繁榮。

謝謝大家！課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解辛亥革命時期政治制度時，可以提問：“辛亥革命后，中華民國初期實行的責任內(nèi)閣制有何特點？”通過學生的回答，教師可以評估他們對這一歷史事件的了解和思考能力。

-觀察：通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況，了解他們的學習興趣和參與積極性。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對知識點的掌握情況。例如，在課程結(jié)束時，可以設(shè)計一份簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時、具體的反饋。例如，對于正確回答問題的學生，教師可以給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，教師應耐心指導，幫助他們糾正錯誤。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時的反饋。作業(yè)可以是書面形式的，如作文、案例分析報告等，也可以是實踐性的，如調(diào)研報告、模擬法庭辯論等。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師應給出詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，在批改一篇關(guān)于中國政治制度演變的作文時，教師可以評價學生的論點是否清晰、論據(jù)是否充分、語言表達是否準確等。

-反饋：作業(yè)批改后，教師應將批改結(jié)果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們在后續(xù)學習中繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如“你的分析很有深度，繼續(xù)保持！”或者“在論據(jù)方面可以更加豐富，期待你的進步！”

3.評價工具：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過相互評價，促進學生之間的交流和學習。

-課堂表現(xiàn)記錄：教師記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、提問回答、小組討論等，作為評價的參考。

4.評價目的：

-了解學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-培養(yǎng)學生的自我評估能力和團隊合作精神。

-促進學生形成正確的學習態(tài)度和價值觀。板書設(shè)計①辛亥革命與中華民國政治制度

-辛亥革命背景與意義

-責任內(nèi)閣制特點

-三權(quán)分立原則

-中華民國憲法概述

②中華人民共和國成立后的政治制度演變

-人民代表大會制度

-中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度

-民族區(qū)域自治制度

-基層群眾自治制度

③中國政治制度演變的特點與影響

-民主法治進程

-國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化

-政治穩(wěn)定與社會和諧

-國際地位與作用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史圖片和視頻資料，增強課堂直觀性。通過展示辛亥革命時期的歷史圖片和視頻，讓學生更直觀地感受歷史事件，提高他們的學習興趣。

2.引入案例教學，提升學生的分析能力。選取具有代表性的歷史案例，引導學生分析政治制度演變的原因和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對政治制度演變的理解不夠深入。部分學生對政治制度演變的背景、過程和影響理解不夠深入，需要加強教學引導和輔導。

2.課堂互動不足，學生參與度有待提高。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要教師創(chuàng)造更多互動機會，激發(fā)學生的積極性。

3.教學評價方式單一，缺乏針對性。目前的教學評價主要以測試和作業(yè)為主，缺乏對學生綜合素質(zhì)的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘教材內(nèi)容，提高教學深度。針對學生對政治制度演變理解不夠深入的