Page314最糟糕的獨創[教學目標]學問與技能會認本課16個生字，會寫本課8個生字。正確、流暢地朗讀課文，用自己的話說說塑料袋為什么被評為一百年來“最糟糕的獨創”。情感看法與價值觀深刻相識到塑料袋對環境造成的危害，培育學生的環保意識。[教學重難點]1.駕馭本課要求會認會寫的生字，用自己的話說說塑料袋為什么被評為一百年來“最糟糕的獨創”。2.深刻相識到塑料袋對環境造成的危害，培育學生的環保意識。[教學課時]2課時第一課時教學過程：一、提問激趣，導入新課1.師：同學們，大家都知道我國古代的四大獨創有哪些嗎？（造紙術、指南針、火藥、活字印刷術）大家知道獨創大王愛迪生嗎？他又有哪些獨創呢？（電燈、復印機、留聲機等）2.這節課，我們還要相識一種大家在生活中隨處可見的獨創，它是一種包裝物，既輕巧又牢固，給我們的生活帶了了極大的便利。大家知道它是什么嗎？（塑料袋）對，就是塑料袋，那么它為什么在2002年被人們評為一百年來“最糟糕的獨創”呢？（板書課題：最糟糕的獨創）今日我們就來學習課文《最糟糕的獨創》。初讀課文，識字寫字學生們自由讀課文，老師巡察朗讀狀況。（要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。）檢查生字詞駕馭狀況。（1）出示生字詞卡片，指名認讀。糟糕包裝便利因為材料焚燒死亡科學須要浪花各自加強技術人類去拼音，開火車認讀。同桌之間相互聽讀，訂正錯誤，溝通識字方法。3.指導書寫。（1）出示要求會寫的生字卡片，指名認讀并組詞。（2）引導學生視察生字結構及生字在田字格中所占的位置。（3）老師范寫，學生書空練習。重點指導“亡、年、料”的書寫?！巴觥惫踩P，筆畫較少，要寫得豐滿，在田字格中占位要勻稱?！澳辍钡墓P順是：“料”：左邊的米字旁捺改為點，右邊的斗留意筆順，先寫兩點。學生依據老師的范寫和指導進行臨寫練習，老師巡察指導。展示優秀作品，集體評議。練習用“獨創”“發覺”造句。再讀課文，感知內容1.指名學生分段朗讀課文，其他學生思索：課文圍繞“最糟糕的獨創”講了哪些方面的內容？2.學生朗讀課文，老師適時指導正音。3.指名學生回答問題。（課文圍繞“最糟糕的獨創”講了①塑料袋的獨創者以及它的特點；②塑料袋“糟糕”的緣由；③人們為了應對白色污染所實行的措施。）其次課時教學過程：一、復習導入師：上節課我們了解到課題所指的“最糟糕的獨創”指的是什么呢？（塑料袋）那么，這節課我們就來深化了解一下塑料袋的“糟糕”表現在哪些方面吧！二、精讀課文，理解課文內容（一）讀課文第1自然段，思索下列問題：塑料袋的獨創者是誰？（奧地利人舒施尼）塑料袋有什么特點？（既輕巧又牢固，給人們的生活帶來了很大的便利）（二）讀課文第2自然段，思索下列問題：塑料袋的“糟糕”主要表現在哪些方面？（主要是因為它太多采納不行降解的材料生產，運用棄置后就變成“白色垃圾”。）處理這些“白色垃圾”的方法有哪些？（挖土填埋或高溫焚燒。）會造成哪些污染？（①埋在地里，至少須要兩百年才能腐爛，腐爛后還會嚴峻污染土壤，讓莊稼樹木無法生長；②焚燒會產生有害煙塵和有毒氣體，同樣會造成空氣污染。）既然處理這些“白色垃圾”會造成這么嚴峻的污染，那些沒處理的塑料袋又會有哪些危害呢？（四處散落，田間、路邊、水中，甚至被風吹到空中，這些塑料袋一旦被動物吞食，就會危及它們的健康甚至導致死亡。）（三）讀課文第3自然段，思索下列問題：1.聯合國教科文組織做了一個什么形象的比方？（把每年人們運用的塑料袋覆蓋在地球表面，足以讓地球穿上好幾件“白色外衣”。）師：同學們，這個比方形象嗎？它說明白什么？（人們每年消耗的塑料袋數量之大，對地球造成的污染特殊嚴峻。）科普小學問：地球的表面積約為5.1億平方千米。課堂出示垃圾袋造成污染的圖片（焚燒污染空氣，塑料袋隨風飄在空中，掛在樹上，塑料袋污染景區環境，塑料袋污染漂移在水面、散落在田地里）師：既然塑料袋造成了這么多污染，那么人們的反應又是怎么樣的呢？（呼吁：遠離塑料袋）現在各大商場是怎么響應這一號召的呢？（垃圾袋額外收費）（四）讀課文第4自然段生齊讀第4自然段，思索這一自然段主要講了什么？（主要講了各國應對白色污染所實行的措施以及對塑料袋接著造福人類的向往。）各國實行了哪些措施來應對“白色垃圾”？（①加強對新型包裝材料的研制；②加大了塑料回收利用技術的開發力度）小摯友們想一想：塑料袋將會以怎樣的新形式為人類造福呢？（①采納可降解的材料生產；②可回收再利用）三、拓展延長，深化文章主旨大家還記得我們的環保口號嗎？（愛護環境，從我做起，從小事做起。）學習完這篇課文，大家想想，在日常生活中，我們應當怎樣做才能削減白色污染呢？（①盡量少運用塑料袋，購物自備塑料袋或運用布袋；②塑料袋運用完后不要順手丟棄，可留著反復運用；③不要將塑料袋順手亂扔，應放在指定的垃圾桶內便利回收再利用。）[教學板書]14最糟糕的獨創優點：