《北京的春節》教案一、教學目標1.

學生會寫“醋、餃”等15個字，正確讀寫“臘月、初旬”等詞語；有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。2.

學習作者有順序、詳略得當的寫作方法，培養學生對不同文化的理解和尊重。3.

通過對老北京春節的學習，體會作者對傳統文化的熱愛，激發學生對中華傳統文化的熱愛之情。二、教學重難點1.

教學重點：了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛；學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。2.

教學難點：領悟作者通過描寫老北京春節的風俗習慣，表達對傳統文化的熱愛之情；體會作者語言的魅力，如京味兒語言的運用。三、教學方法講授法、討論法、情境教學法、自主探究法四、教學過程（一）導入新課1.

播放春節的相關視頻，如春節聯歡晚會的片段、人們放鞭炮、貼春聯等場景，提問學生：“同學們，你們看到了什么？你們喜歡過春節嗎？能說說你們家鄉春節有哪些習俗嗎？”引導學生分享自己家鄉春節的習俗，從而引出課題《北京的春節》。2.

介紹作者老舍，展示老舍的相關圖片和簡介，讓學生對作者有初步的了解。（二）初讀課文，整體感知1.

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.

檢查生字詞的學習情況，利用PPT展示生字詞，指名學生認讀，正音后全班齊讀。重點講解易錯字，如“醋”的右邊不要寫成“昔”，“餃”的右邊是“交”；理解重點詞語，如“萬象更新”“截然不同”等，可以通過聯系上下文、找近義詞等方法幫助學生理解。3.

默讀課文，思考：課文是按照什么順序寫老北京春節的？北京的春節從什么時候開始，到什么時候結束？主要寫了哪些重要的日子？4.

學生回答問題后，教師總結：課文是按照時間順序寫的，北京的春節差不多在臘月的初旬就開始了，到正月十九結束。主要寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五等重要日子。（三）精讀課文，深入理解1.

學習“臘八”部分指名學生朗讀描寫臘八的段落，思考：臘八這一天有什么習俗？引導學生找出相關語句，如“臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”“臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”提問：作者為什么說“這不是粥，而是小型的農業展覽會”？通過討論，讓學生體會作者運用比喻的修辭手法，形象地寫出了臘八粥食材的豐富。2.

學習“臘月二十三”部分讓學生快速瀏覽這部分內容，說說臘月二十三的習俗。學生回答后，教師總結：臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。3.

學習“除夕”部分播放除夕夜晚的視頻，創設情境，然后請學生有感情地朗讀描寫除夕的段落，感受除夕的熱鬧氣氛。思考：除夕有哪些習俗？作者是從哪些方面描寫除夕的熱鬧的？引導學生找出相關語句，如“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。”從做年菜、穿新衣、貼對聯、貼年畫、燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕、吃團圓飯、守歲等方面，感受除夕的熱鬧，體會人們對團圓的重視。4.

學習“正月初一”部分學生自主閱讀這部分內容，思考：正月初一與除夕的熱鬧有什么不同？組織學生討論，引導學生找出相關語句進行對比，如“正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。”讓學生體會正月初一的悠閑、歡樂，感受人們在新年里的不同活動和心情。5.

學習“正月十五”部分展示元宵節花燈的圖片，然后請學生朗讀描寫正月十五的段落，感受元宵節的熱鬧。思考：元宵節有什么習俗？作者是怎樣描寫元宵節的燈的？引導學生找出相關語句，如“元宵上市，春節的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪子里參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。”從燈的數量多、種類多等方面，體會元宵節的熱鬧，感受作者通過細膩的描寫展現出的節日氛圍。（四）總結全文，學習寫法1.

引導學生回顧課文內容，總結老北京春節的風俗習慣，感受作者對傳統文化的熱愛。2.

小組討論：作者在寫作上有什么特點？3.

各小組匯報討論結果，教師總結并明確：按時間順序寫作，使文章條理清晰，如從臘月初旬一直寫到正月十九，清楚地展現了春節的全過程。詳略得當，對臘八、除夕、正月初一、正月十五等重要日子進行詳細描寫，而對其他日子則一筆帶過，突出了重點，使讀者對春節的重點習俗印象深刻。語言具有濃郁的京味兒，如“雜拌兒”“零七八碎兒”“玩意兒”等詞語的運用，使文章富有地方特色和生活氣息。4.

引導學生學習作者的寫作方法，進行小練筆。可以讓學生選擇自己家鄉某個傳統節日，按照一定的順序，有詳有略地寫一篇短文，介紹節日的習俗。（五）拓展延伸1.

讓學生交流自己收集到的其他地方春節的習俗，感受不同地區春節習俗的差異，體會中華文化的豐富多彩。2.

布置作業：仿照《北京的春節》，寫一篇介紹自己家鄉傳統節日的文章。了解其他傳統節日的習俗，制作一份手抄報。五、板書設計北京的春節老舍時間順序：臘月初旬——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九臘八：臘八粥臘八蒜二十三：過小年吃糖除夕：真熱鬧（做年菜、穿新衣、貼對聯、貼年畫、燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕、吃團圓飯、守歲）初一：拜年逛廟會十五：元宵節（張燈結彩看花燈）寫作特點：按時間順序詳略得當語言京味兒六、教學反思在教學過程中，通過引導學生自主探究、合作交流，大