17.爬天都峰一、知識與技能目標1.

會認“級、鏈”等5個生字，會寫“級、鏈”等13個字，理解“峰頂、似乎”等詞語的意思。2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。3.

能按照事情發(fā)展順序，講述“我”爬天都峰的經(jīng)歷。二、過程與方法目標1.

通過閱讀、分析文中語句，學習作者如何把爬天都峰的過程寫清楚，體會作者通過人物對話和心理描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。2.

借助關鍵語句，感受“我”和老爺爺相互鼓勵、克服困難的精神，培養(yǎng)分析和理解能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標1.

激發(fā)對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)不怕困難、勇于攀登的精神。2.

體會人與人之間相互學習、相互鼓勵的美好情感。四、學習重點1.

掌握生字詞，理解課文大意，了解“我”爬天都峰的經(jīng)過。2.

有感情地朗讀課文，體會“我”和老爺爺是如何克服困難爬上峰頂?shù)摹Ｎ濉W習難點1.

理解“我”和老爺爺爬天都峰時的心理變化，感受他們勇于挑戰(zhàn)、相互鼓勵的精神。2.

學習作者通過具體事例表達情感和道理的寫作手法。一、內容詳解1.

了解背景：查閱資料，了解天都峰的特點和相關地理知識，思考在這樣的山峰上攀爬可能會遇到哪些困難，以及人們攀登高峰所需要的品質。2.

初讀感知：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，借助工具書理解詞義。思考課文圍繞爬天都峰寫了哪些內容，初步把握文章的主要情節(jié)和結構。3.

精讀賞析：默讀課文，用橫線畫出描寫天都峰高和陡的句子，用波浪線畫出體現(xiàn)“我”和老爺爺對話及心理活動的語句，在旁邊批注自己的理解和感受。思考作者是怎樣通過描寫來突出爬天都峰的艱難，從哪些詞語或句子可以體現(xiàn)出“我”和老爺爺克服困難的決心。體會“我”和老爺爺之間的情感交流，有感情地朗讀相關語句。4.

天都峰的險峻：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”從“峰頂這么高，在云彩上面”寫出天都峰的高，“筆陡的石級”“鐵鏈似乎是從天上掛下來的”形象地描繪出天都峰的陡峭，“真叫人發(fā)顫”則側面烘托出攀登的艱難，也體現(xiàn)出“我”看到山峰時的畏懼心理。5.

“我”與老爺爺?shù)南嘤觯骸昂鋈宦牭奖澈笥腥私形遥骸∨笥眩阋瞾砼捞於挤澹俊一仡^一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：‘老爺爺，您也來爬天都峰？’老爺爺也點點頭，說：‘對，咱們一起爬吧！’”通過簡單的對話，表現(xiàn)出“我”和老爺爺在面對天都峰時，雖然都有顧慮，但又相互鼓勵、共同攀登的決心。6.

爬山的過程：“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”“奮力”一詞體現(xiàn)出“我”爬山時的努力，“攀著鐵鏈”“手腳并用”等動作描寫，生動地展現(xiàn)了“我”爬山的艱難過程和努力克服困難的樣子。7.

爬上峰頂后的感受：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”“終于”一詞表達出經(jīng)過努力后成功爬上峰頂?shù)南矏偤妥院乐椋拔摇焙屠蠣敔斚嗷サ乐x，體現(xiàn)出相互鼓勵、共同克服困難后的感激與情誼。基礎知識鞏固1.

生字過關：給下列加點字注音。級（）別鏈（）子顫（）抖攀（）登鯽（）魚2.

辨字組詞：級（）鏈（）顫（）攀（）猴（）極（）連（）擅（）樊（）候（）3.

寫出下列詞語的近義詞：似乎——（）發(fā)顫——（）鼓舞——（）居然——（）4.

把下列詞語補充完整：（）（）蒼蒼（）（）并用（）（）勃勃（）（）喪氣5.

用所給詞語造句：一會兒……一會兒……：既……又……：二、課文內容梳理1.

《爬天都峰》寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇到了一位老爺爺，“我們”，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困難面前，要有；在與人相處的過程中，要_________、_______________、__________________的道理。2.

文中描寫天都峰高的句子是“______________________________”，描寫天都峰陡的句子是“___________________________________”。3.

“我”和老爺爺爬上天都峰后，相互道謝，是因為____________。三、閱讀理解。閱讀短文，回答問題。《登山人》三個人同去攀登高山，第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退了下來，他說：“我是知難而退。”第二個人攀登到半山腰，氣喘吁吁，望著上面險惡高峻的山勢，搖搖頭說：“還是適可而止吧！”也退了下來。只有第三個人，在攀登途中，知難而進，披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，無所畏懼，毫不氣餒。最后終于登上了峰頂。過了幾天，三個人又碰面了。第一個人說：“登上峰頂，也不過那么回事。還是我知難而退好，省了許多力氣。”第二個人說：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智的。”那個登上峰頂?shù)娜诵α诵Γf道：“不過，頂峰上的無限風光，你們是無法看到的。”1.

聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。適可而止：____________________披荊斬棘：____________________2.

用“﹏﹏﹏”畫出描寫第三個人登山的句子。3.

這三個人登山的結果分別是什么？4.

你從這篇短文中得到了什么啟示？答案（一）基礎知識鞏固1.

jí；liàn；chàn；pān；jì2.

級（年級）；鏈（鐵鏈）；顫（顫抖）；攀（攀登）；猴（猴子）極（極點）；連（連接）；擅（擅長）；樊（樊籠）；候（時候）3.

好像；發(fā)抖；鼓勵；竟然4.

白發(fā)；手腳；興致；垂頭5.

示例：一會兒……一會兒……：動物園里的猴子一會兒爬上假山，一會兒竄上樹枝。既……又……：這件衣服既漂亮又舒適。（二）課文內容梳理1.

相互鼓勵；戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；相互學習、相互鼓勵2.

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！；再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！3.

“我”和老爺爺都從對方身上受到鼓舞，汲取了力量，所以相互道謝（三）閱讀理解1.

適可而止：到了適當?shù)某潭染屯Ｖ梗闹兄傅诙€人攀登到半山腰就停止不爬了。披荊斬棘：劈開叢生多刺的野生植物，文中指第三個人在登山時清除前進道路上的障礙和困難。2.