如何訓練一年級學生數學學習的思維和能力一學期的一年級包班教學讓我對教育之道有了超乎認知無比深刻的感悟：一年級教育教學看似簡單，其瑣事之多，變數之大超越我的想象。一年級學生年齡較小，他們活潑好動，注意力不夠穩定，容易被一些有趣的事物吸引，也會因為學習跟不上鬧情緒，哭哭啼啼不來上學……讓我不勝其煩。讓剛進入一年級的小學生在40分鐘的課堂上認真地聽講是至關重要的，為此，我將學生學習習慣的培養融入日常活動之中,從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的訓練和磨合，我班學生慢慢適應小學學習氛圍。就以數學課堂教學來說，我因勢利導轉變教學方式和方法，營造充滿生氣和活力的課堂氣氛，使學生愛學數學。在此，我就自己的幾點教學感悟與諸位老師作以分享。一、密切數學與生活的聯系。數學新課程標準要求：從生活中來的數學才會是“活”的數學、有意義的數學。因此，數學教學中我盡量多的從生活中搜集數學素材，多讓學生到生活中去體驗數學之趣。如教學《位置》時，由學生熟悉的“上下前后左右”，在放手讓學生聯系生活經驗想到“排排隊”、“分一分”、“擺一擺”讓學生想到體育老師叫我們排隊時要橫排對齊，豎排對齊的生活經驗進行辨別。學生認識了前、后、左、右等主位后，我在每一小組四個小朋友的桌子中央放一本書并在旁邊放一支筆，讓學生說說筆在書的什么方位，學生說的不一樣，在爭執中輪換位置觀察，體驗到了觀察的角度不同會有不同的認識。二、確立學生的主體地位，激發學生的創造性。數學新課程目標由“關注知識結果”轉向“關注學生活動”，課程設計由“給出知識”轉向“引起活動”。我在教《10的分與合》一課中，我讓學生在家用實物擺出10的分與合，同學們擺法的奇特出乎想象，發來的視頻中有人用玉米粒、筷子、土豆、瓜子……學生在操作中得到多種擺法，由此“創造”出多種“10的分與合”的方法。三、訓練學生的思維和動手能力，激發學生的學習興趣。課堂上結合課堂教學內容，我組織學生開展相關的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，課堂教學間隙，我親手教學生玩“魔方”，訓練學生的思維和動手能力，激發學生的學習興趣。如：我在教學《5以內數的認識和加減法》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，我和其他學生唱歌，歌聲停下來后，學生奮力搶靠近自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉多得。四、關注數學知識的實用性，培養學生生活習慣和表達能力。日常教學中，我想方設法組織學生開展一些聯系生活的數學實踐活動，讓學生知道生活中處處用數學。例如學習《認識圖形》課后我讓學生擺小棒，學生竟能擺出幾十種圖形。在教學《認鐘表》一課中，我讓學生說說自己看到過的鐘表是什么樣子的，想想星期天每一整時自己大概在干些什么……如此而為，學生的表達、觀察、形象思維等能力得到同步發展。教育之路，曲折而漫長，至今我仍走在這條路上，用三個