《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容】1.能利用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，通過查字典、結(jié)合上下文等方式學(xué)習(xí)生字、新詞。2.學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關(guān)鍵詞句”“帶著問題讀”等基本閱讀習(xí)慣和提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。3.能通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。【教材分析】《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。本課重在學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和基本閱讀習(xí)慣。教學(xué)中，通過記錄閱讀時間、檢測閱讀效果、交流閱讀體會等方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時集中注意力，遇到不影響內(nèi)容理解的詞語，不要停留太久，不要回讀。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)有四年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。【設(shè)計(jì)理念】特級教師于永正曾經(jīng)說過：“語文的實(shí)踐是什么？聽說讀寫，尤其是讀和寫！”因此語文教學(xué)中既要讓學(xué)生借助閱讀實(shí)踐，讀中品味白鷺如詩如畫的美，又要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生喜于表達(dá)，樂于寫作。從而讓學(xué)生在積極的思維與情感活動中，加深對文本的理解與體驗(yàn)，受到文本的情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，并真正培養(yǎng)語文能力，形成語文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“汛、挽”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“汛、訪”等10個字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。3.會品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。2.品讀作者細(xì)致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)講授法討論法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）整體感知，導(dǎo)入新課1.啟發(fā)思考：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第二單元，請大家打開書，整體了解一下這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀了單元的封面頁，你知道了什么？教師點(diǎn)撥：在單元封面頁的右下方還有兩行文字，它們?yōu)槲覀冎该髁吮締卧膶W(xué)習(xí)方向。從閱讀的角度看，本單元指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法；從習(xí)作的角度看，本單元引導(dǎo)我們結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。2.教師揭示課題：看來大家都是學(xué)習(xí)的有心人。有了對本單元的整體認(rèn)知，咱們就一起步入本單元的第一篇課文《搭石》。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生了解單元語文要素，做到心中有數(shù)，便于接下來的學(xué)習(xí)。）（二）記錄閱讀時間，交流提高閱讀速度的方法1.教師提問：你關(guān)注過自己的閱讀速度嗎？你每分鐘大約能讀多少字？指名學(xué)生回答問題。教師提醒學(xué)生閱讀課文前注意以下幾點(diǎn)：(1)記下所用的時間。時間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時間。(2)閱讀時要集中注意力，不分心。遇到不懂的詞句，不要停留太久，不要回讀。(3)記錄完閱讀時間后,要先合上課本，再完成檢測題。(4)完成檢測題后,請舉手示意老師,不要影響到其他同學(xué)閱讀。2.教師提出要求：現(xiàn)在請大家自主閱讀課文，記錄閱讀時間。教師利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一個計(jì)時秒表，方便學(xué)生閱讀完成后立刻得知閱讀時間。學(xué)生自主閱讀課文，教師巡視、觀察學(xué)生的閱讀情況。出示檢測題檢查學(xué)生的閱讀效果，并提醒學(xué)生在做題期間，不能再回讀課文。（1）速讀課文用時（）分（）秒。（2）人們需要“搭石”的季節(jié)一般在（）A.夏季B.秋季C.春季（3）兩塊搭石之間的間隔一般在（）A.兩米左右B.二尺左右C.塊塊相連（4）“走搭石”與過真正的橋不同，需要（）A.緊走搭石慢過橋B.慢走搭石緊過橋C.慢走搭石慢過橋?qū)W生獨(dú)立完成題目后，教師組織交流。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)一些簡單的選擇題和判斷題，是為了檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的把握程度，檢測學(xué)生在一定閱讀時間內(nèi)的實(shí)際閱讀效果。）3.教師過渡：同學(xué)們，提高閱讀的速度和提高閱讀的理解力是同等重要的，我們接著用不停頓、不回讀、集中注意力的方法再讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的語句多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸提高閱讀速度的概念，教師要給學(xué)生方法引領(lǐng)。因此，教學(xué)中按照記錄閱讀時間、檢測閱讀效果、交流提高閱讀速度的方法等。（三）學(xué)習(xí)生字新詞1.請同學(xué)們先來讀讀下面的詞語。（出示課件）汛期挽褲間隔懶惰平衡協(xié)調(diào)人影綽綽學(xué)生自由讀詞語，教師點(diǎn)名讀，相機(jī)指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)生字。（出示課件）（1）指名讀生字，師生共同糾錯。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生易錯字的書寫。①懶、衡：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫勻稱。中間部為了避讓右邊捺都變成點(diǎn)。②訪：注意筆順。第五筆是“橫折鉤”，第六筆是“撇”。③鞋：兩個“土”，注意左右大體等寬。④隔：被包圍部分是一橫，不能寫成兩橫。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動理解詞語的興趣，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。）（四）借助朗讀想象畫面，理解課文主旨1.想象畫面，體會情感。（1）教師引導(dǎo)：速讀課文，思考什么是搭石，從文中找出答案。（2）說說課文中的哪些畫面給你留下了深刻印象。（3）教師引導(dǎo)：你能按照寫作順序用簡潔的語言概括一下這些令人印象深刻的畫面嗎？教師小結(jié)：有的題目點(diǎn)出了畫面的內(nèi)容，有的題目讓我們感受到了流淌在搭石上的情感。只要能夠體現(xiàn)出我們對課文的感悟、理解，就可以采用不同的方式為畫面命名。2.理解主旨。（1）教師引導(dǎo)：畫面里景美人更美，文章的結(jié)尾說搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”,你體會到這種情感了嗎？是從哪些語句中體會到的？教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)部分。（出示課件）第3自然段“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感”，第一句結(jié)尾用嘆號表達(dá)作者對走搭石的感慨，朗讀時重音可以放在“協(xié)調(diào)有序”上；“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”讀得語氣連貫、自然；讀“嗒嗒的聲音……給人畫一般的美感”時，讀出歡快的節(jié)奏。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)部分。（出示課件）“人們走搭石不能搶路……后面的緊跟上去”長句短句搭配；有美景，有人物，有聲音，有動作……勾勒出一幅和諧美好的生活畫面。一邊讀一邊想象，讀出畫面感和語言節(jié)奏的韻律美。（2）發(fā)揮想象。（出示課件）搭石是一些普普通通的石頭，但它們又極不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？搭石，聯(lián)接起故鄉(xiāng)的小路；搭石，是鄉(xiāng)親們美好情感的見證；搭石，；搭石，。（3）概括主題。（4）課堂小結(jié)。簡單的事情、平凡的場景卻折射出人與自然的和諧之美、人性之美。在生活中，我們也要做一個“搭石”那樣無私奉獻(xiàn)的人，也要做一個像作者一樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美的人。（設(shè)計(jì)意圖：語文課堂上的語文味要通過朗讀、品悟語言文字表現(xiàn)出來，語言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過想象，將靜態(tài)的文字，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.結(jié)束語：一排搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一排搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一排搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一排搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。希望同學(xué)們課下結(jié)合生活中的所見、所聞、所感繼續(xù)品味搭石的深意。2.小練筆。世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——羅丹讓我們用一雙慧眼，用心去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，用手中的筆寫一寫平凡事物中的美吧。（四）板書設(shè)計(jì)話搭石擺搭石5.搭石走搭石無私奉獻(xiàn)讓搭石贊搭石【備課反思】這篇課文處處體現(xiàn)了一個“美”字。備課時，我也抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會文中的三幅畫面，讓學(xué)生通過不同形式的讀，層層深入地感悟。以“美”為主線，貫穿課堂，從看得見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，引導(dǎo)學(xué)生從文中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達(dá)美，以此提升學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。語文教學(xué)重在朗讀。我準(zhǔn)備通過一次次朗讀、速讀練習(xí)，讓學(xué)生品味感人的場景，感受鄉(xiāng)親們淳樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人性的美。兩次小練筆的設(shè)計(jì)，第一次既是為了讓學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，也是訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子的能力。第二次小練筆的設(shè)計(jì)，既是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、習(xí)作能力，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生從平凡的生活中受到啟發(fā)，感受生活中無處不在的美。不足之處：為了展現(xiàn)一堂完整的教學(xué)內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)把一篇精讀課文兩課時的內(nèi)容安排在一課時講完，課堂