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文檔簡介

《桃花源記》作業設計舞陽初中語文5坊孫向前一、設計意圖1.掌握文言詞匯。2.了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活。3.正確理解作者的理想。二、設計重點1.掌握文言詞匯。2.理解課文內容。3.理解作者的理想。三、設計難點1.理解課文內容。2.理解作者的理想。四、學生情況學生對文言文學習有畏難情緒，文言詞語積累較少，文言文的語感也比較差。課堂上讓學生熟讀課文，培養文言文的語感，理解課文內容，課下布置本作業，用來鞏固課堂的學習效果。五、作業內容1.了解作者。陶淵明，代文學家，詩人。以前學過他的詩歌有：等。2.讀準下面加下劃線的字音。①豁然開朗（）②屋舍儼然（）③黃發垂髫（）④此中人語云（）⑤劉子驥（）4.解釋下面加下劃線的字詞。（1）緣溪行（2）芳草鮮美（3）漁人甚異之（4）才通人（5）屋舍儼然（5）便要還家（6）咸來問訊（7）率妻子邑人來此絕境（8）無論魏晉（9）此中人語云（10）便扶向路（11）處處志之（12）及郡下（13）詣太守（14）尋向所志（15）欣然規往（16）尋病終（17）后遂無問津者5.用現代漢語說出下列句子的意思。（1）漁人甚異之，欲窮其林。譯文：（2）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。譯文：（3）自云先是避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。譯文：（4）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。譯文：（5）此中人語云：“不足為外人道也。”譯文：6.本文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，具體為：發現桃花源→→→離開桃花源。7.漁人離開桃花源后，“便扶向路”又“處處志之”，而后來查找桃花源的人“尋向所志”，卻“”，作者這樣寫的目的是什么？8.如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎樣的社會理想？這種社會理想

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