13要下雨了公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《要下雨了》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元的文章。第六單元圍繞“夏天"這個(gè)主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》，《要下雨了》三篇課文，從不同的角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。《要下雨了》這一課通過科普童話的方式展示了夏天的氣象常識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，教學(xué)中貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)：在《古詩二首》中做了適當(dāng)?shù)匿亯|，在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思，在學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文中要自主嘗試運(yùn)用這種聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語意思的方法。教學(xué)中，在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試用這樣的方法來了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，從而更好地讀懂課文。在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話，分角色朗讀，通過角色體驗(yàn)讀出人物的不同語氣，進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧"等語氣詞的表達(dá)與作用，讀好問和答的語氣；在燕子和螞蟻的對(duì)話中，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語言的遷移和運(yùn)用。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，有好奇、愛探索、易被感染的特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r事物所吸引；有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，初步具備一定的學(xué)習(xí)能力，但是對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句品析能力不足，需要老師在課堂上不斷的進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)：

語言建構(gòu)與運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。

審美鑒賞與創(chuàng)造：：能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“潮濕、悶得很”等詞語的意思。

思維發(fā)展與提升：嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象，能了解天氣變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“潮濕、悶得很”等詞語的意思。

2.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、繪本圖片、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片，復(fù)習(xí)詞語。

(1)以開火車的形式熟讀詞組。

(2)全班齊讀詞組。

2.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)再讀一遍課文，看看一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。）

二、品讀課文，分析內(nèi)容

1.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完在小組內(nèi)討論。

2.小組里交流討論。引導(dǎo)學(xué)生了解下雨前小燕子的活

3.學(xué)習(xí)第1～3自然段。動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說燕子低飛的原因。

4.教學(xué)第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)教師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問題：

①小白兔相信燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時(shí)小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴?的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)教師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔這時(shí)候相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？

5.學(xué)生齊讀第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見了誰？

(2)同桌間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么螞蟻要搬東西。

（設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴?的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。）

三、總結(jié)全文，拓展思維

1.男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話。

(2)學(xué)生自由練說。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2.拓展：多幸運(yùn)的小白兔哇！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨”這個(gè)消息呢？

(1)教師出示繪本圖片拓展。

(2)學(xué)生試說。

（出示繪本）看，要下雨了，小蛇會(huì)從洞里跑出來，小烏龜?shù)谋成铣霈F(xiàn)好多小水珠……你們猜猜看，如果小白兔遇到它們，又會(huì)有怎樣有趣的對(duì)話呢？你可以和小伙伴一起為它們配音，也可以向爸爸媽媽和書本請(qǐng)教，相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多夏雨里藏著的小秘密。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展氣象常識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)編故事、表演、配音故事提供材料。同時(shí)也豐富了學(xué)生對(duì)夏雨的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到自然界的奇妙，進(jìn)一步激發(fā)他們不斷探秘的興趣。）

四、創(chuàng)意表演，提升感悟

1.四人一組分工合作進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2.學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

3.師生點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。）

五、觀察示范，指導(dǎo)書寫

1.出示本課要求會(huì)寫的生字：直、邊。給生字組詞。

2.教師示范指導(dǎo)。

直：8畫，上下結(jié)構(gòu)。五個(gè)橫要注意長(zhǎng)短的變化和位置。中間三橫距離均等，橫右側(cè)不碰到橫折。末筆橫最長(zhǎng)，略往上斜，收筆要使整個(gè)字保持平衡。

邊：5畫，半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要注意“力"偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。“辶”的書寫重點(diǎn)注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力"字。

3.學(xué)生先描紅，然后再練習(xí)寫兩個(gè)。

4.投影展示，師生評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在教師的引導(dǎo)下掌握書寫要領(lǐng)，最終把字寫好。培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力及觀察能力。）

課堂總結(jié)：

1.這節(jié)課就要結(jié)束了，誰來談?wù)勛约旱氖斋@？

2.孩子們大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧，只要你留心觀察身邊的事物，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

（設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做：

基礎(chǔ)性作業(yè)：完成生字的書寫與組詞。

思維性作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的閱讀題《下雨了》

選做：

拓展性作業(yè)：1.用自己的話看書上的插圖口頭講故事給家人或朋友聽。

2.和同學(xué)或家人合作，進(jìn)行情景劇的演繹，要求動(dòng)作符合角色特點(diǎn)，比如小白兔彎腰割草出場(chǎng)等，正確、流利、有感情地讀出自己的臺(tái)詞。

（設(shè)計(jì)意圖：通過和同學(xué)或者家人合作，自主分工來提高團(tuán)隊(duì)合作能力。通過正確流利有感情地表達(dá)來提升朗讀的感染力和表達(dá)能力。）

板書設(shè)計(jì)：13.要下雨了

燕子低飛小魚浮出水面螞蟻搬家

↓↓↓

捉蟲子透透氣搬東西

小白兔往家跑

教學(xué)反思：

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取抓住重點(diǎn)詞語理解課文的教學(xué)方法，抓住潮濕、悶得很這一關(guān)鍵詞理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義，理解課文中“燕子低飛”、“小魚透氣"的原因，讓學(xué)生讀小白兔和燕子、小白兔和小魚的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生讀出問答的語氣。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?..所以...”的句式連起來回答，學(xué)生掌握這一方法后，自己找出“螞蟻搬家"的原因。關(guān)注句子中重復(fù)的稱呼，從“燕子，燕子”、“小魚，小魚"；關(guān)注語氣詞：“呢”、“嗎"、“呀”，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語氣詞在問句中的應(yīng)用；通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)比朗讀“要下雨了”相關(guān)句子，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同朗讀語氣也不同，從而體會(huì)小白兔一系列的思想變化（半信半