統(tǒng)編版六年級下冊14《文言文二則》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計六年級下冊14《文言文二則》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《學(xué)弈》描述了兩個人同時學(xué)習(xí)下棋的情景，從學(xué)習(xí)狀態(tài)的對比引發(fā)對“學(xué)"的思考；《兩小兒辯日》語言生動有趣，有很強的畫面感。生動有趣學(xué)習(xí)過程充分激發(fā)出學(xué)生對文言學(xué)習(xí)產(chǎn)生充分調(diào)動、、看設(shè)計了兩個小孩兒對太陽大小遠近問題的激烈辯論，孔子面對答不出小孩兒問題時謙遜的態(tài)度，孩子面對“孔子不能決”時的神情……兩個短小的故事蘊含著哲理，揭示了真理，講述了道理。

學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化精髓，習(xí)得語言的同時還要發(fā)展其思維，在閱讀中引發(fā)思辨和哲理的思考。文化需要傳承，更需要發(fā)展，古為今用，讓新的時代賦予其新的生命力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和時代的思考來賦予對文言文新的理解，用辯證的思維來閱讀，從而引發(fā)學(xué)生新的思考。

教學(xué)目標

語言運用：正確流利地朗讀課文，積累文言詞語，理解并背誦課文。

思維能力：根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，準確理解文句，提高推斷能力。

審美創(chuàng)造：從課文中找到觀點和理由，提高思辨能力。

文化自信：關(guān)聯(lián)兩則文言文，通過關(guān)鍵語句和內(nèi)容的理解，體會到學(xué)習(xí)要專心致志、勇于探究及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點

1.在理解課文的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀并背誦課文。

2.對照注釋并聯(lián)系上下文，能講述故事的內(nèi)容。通過閱讀能讀懂《學(xué)弈》中兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能知曉《兩小兒辯日》中兩個孩子的觀點，知道他們是如何闡述觀點的。

教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)一：聚焦題目，引發(fā)探究問題

出示兩篇文言文的題目：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。

從題目中獲取了什么信息，說說我們在課堂上交流的重點。

根據(jù)學(xué)生預(yù)設(shè)的自主探究問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，探討“學(xué)"和“辯”的話題。

預(yù)設(shè)：

（1）“學(xué)弈"和“兩小兒辯日”中的動詞是“學(xué)"和“辯”，理解課題就是學(xué)習(xí)下棋和兩個小孩兒爭辯有關(guān)太陽的問題。

（2）課文講的是“學(xué)"和“辯”的過程，在學(xué)習(xí)中我們要關(guān)注怎么學(xué)的，怎么辯的以及學(xué)的結(jié)果和辯的結(jié)果如何。

【設(shè)計意圖】本節(jié)課將兩篇文章共同推進閱讀，在初讀課文之前，關(guān)聯(lián)題目，通過動詞“學(xué)"和“辯”引發(fā)對課文的探究興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，了解故事內(nèi)容

1.初讀課文，翻譯難點。

自己讀讀課文，借助注釋了解兩篇文章的故事內(nèi)容，交流難理解的詞句。

（1）《兩小兒辯日》中“孰為汝多知乎？"中的“為”和“知"都是通假字，結(jié)合字義和語境理解。

“為”與“謂"有時的解釋是相通的，這就是文言文中的“通假字”。

（2）在古漢語中“知"讀zhī時是“知識”的意思，讀zhì時是“智慧"的意思，在這里哪個讀音更合適？說說這句話的意思。

（3）再看《學(xué)弈》中的句子“為是其智弗若與？”其中也有“為"和“智”，通過注釋和理解句子，看看和“孰為汝多知乎？"中的意思一樣嗎？

小結(jié)：在閱讀文言文的時候要特別關(guān)注通假字和常用字，在不同的語境中意思不同，要結(jié)合句子來理解。

2.指導(dǎo)朗讀課文，讀通讀順句子。

【設(shè)計意圖】初讀課文，通過借助注釋和《古漢語常用字典》理解文中難理解的詞語，了解通假字的用法。在詞義理解的過程中，關(guān)聯(lián)兩篇文章中的通假字，鞏固理解和運用。

環(huán)節(jié)三：理解課文，體會主旨

1.閱讀《學(xué)弈》。

（1）根據(jù)文章題目中的“學(xué)”，自己再讀讀課文，看看兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的，學(xué)的結(jié)果如何。

默讀課文并批注，小組討論，用文中的語言回答。

（2）從“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。"這句話能看出學(xué)的結(jié)果有差異，這差異的原因是什么，分別用兩個合適的詞語再概括。

（3）為是其智弗若與？課文的最后一句否定了這個疑問，從課文的描述來看，你們覺得這原因是什么？

2.閱讀《兩小兒辯日》。

（1）運用閱讀《學(xué)弈》的方法自學(xué)《兩小兒辯日》，理解課文內(nèi)容。

自學(xué)要求：

結(jié)合題目中的“辯”，默讀課文思考：辯什么？怎么辯的，辯的結(jié)果。

邊讀邊批注。

小組討論，填寫表格（表格見備注）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

既然是“辯斗”，想象一下當時的場面。

同桌試著用辯斗的語氣分角色讀課文。

（3）結(jié)合表格提煉的內(nèi)容，用自己的話講講這個故事。

辯斗雙方一兒另一兒

辨斗內(nèi)容時間現(xiàn)象理由現(xiàn)象理由

日始出近大如車蓋遠滄滄涼涼

日中遠如盤盂近如探湯

辯斗的觀點遠者小而近者大近者熱而遠者涼

辯斗的結(jié)果孔子不能決也

【設(shè)計意圖】通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過批注、討論、重點詞句的理解和填表等方式理解兩篇文章的主旨。

環(huán)節(jié)四：關(guān)聯(lián)相同點，引發(fā)深入閱讀

1.再朗讀兩篇文言文，思考：這兩篇文章有什么相同點？根據(jù)之前學(xué)過的關(guān)聯(lián)方法，可以從不同的角度思考。

板書：學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)觀點。

小結(jié)：通過閱讀和交流，知道了兩篇文言文都講了有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。《學(xué)弈》中的兩個學(xué)生因為態(tài)度不同而學(xué)習(xí)結(jié)果不同。《兩小兒辯日》中的兩個孩子各持觀點，連孔子都不能判斷。

2.作業(yè)：

熟讀課文，通過結(jié)合生活、查閱資料和關(guān)鍵詞句的理解，思考：

（1）三心二意學(xué)下棋的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)興趣是什么？

（2）兩小兒的觀點，你贊同嗎，連孔子都不能判斷，你的觀點是什么？

【設(shè)計意圖】理解課文的基礎(chǔ)上，運用關(guān)聯(lián)策略，激發(fā)學(xué)生的深度閱讀。延伸課后思考，通過閱讀和查閱資料等方式形成自己的觀點，為第二課時的討論做好準備。

板書設(shè)計

14文言文二則

學(xué)弈___兩小兒辯日

學(xué)習(xí)態(tài)度___學(xué)習(xí)觀點

專心致志三心二意遠小近大近熱遠涼

第二課時

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)交流

交流自己在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸探究的思考。

預(yù)設(shè)：

1.《學(xué)弈》中三心二意的學(xué)生的興趣是射箭。從句子“……思援弓繳而射之。”看出他的興趣點在如何將大雁射下來。

2.從句子“使弈秋誨二人弈"中的“使”可以知道這句話是“讓弈秋教二人下棋"的意思。也就是說這個學(xué)習(xí)三心二意的學(xué)生不一定是主動來學(xué)的，他對下棋并沒有興趣。

3.在兩千多年前，人們還不具備探索宇宙的科學(xué)知識和能力，所以這個問題孔子也沒有答案，沒法決斷。

4.通過查閱資料知道兩二兒的觀點都不對。（通過資料學(xué)習(xí)和科學(xué)探究可用多元的方式來表達自己的觀點。見備注）

【設(shè)計意圖】在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引發(fā)深入思考。讓學(xué)生為了弄清楚一個問題，在預(yù)習(xí)中想辦法自主探究，自己找途徑解決問題。

環(huán)節(jié)二：運用關(guān)聯(lián)策略學(xué)習(xí)文言文

1.在預(yù)習(xí)交流中對兩篇文章產(chǎn)生了新的觀點：

（1）學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，學(xué)習(xí)興趣也是重要的因素。

（2）通過探究知道了兩個孩子的觀點都不正確。

結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解想一想，如果讓你給這個“思援弓繳而射之”的人請一位老師，你會請誰？

小結(jié)：我們在閱讀的時候，在讀懂文章的基礎(chǔ)上融入自己的思考，就會給課文帶來新的思想和生命力。

2.體會“辯斗"的精彩。

兩個孩子的觀點都不對，但他們在辯斗中自信、堅定地表達。

（1）默讀第4、5自然段，說說自己認為“辯斗”的精彩之處，兩人辯論的過程中，都運用了什么方法來說服對方？

（2）此時能看出這是兩個怎樣的小孩兒嗎？

預(yù)設(shè)：能言善辯、機智、堅持見解……

帶著自己的感受再讀課文。

指名讀課文。

（3）理解“孔子不能決也。"

孔子真的無法決斷嗎？從最后兩個自然段的內(nèi)容說說你對孔子的印象。

文章的最后一句看似孔子被兩個小孩嘲笑，句子中的“知”是“智慧"之意，你們覺得孔子此時的智慧是什么？

出示：

“知之為知之，不知為不知，是知也。”

正像孔子自己所說，對于學(xué)習(xí)，最大的智慧就是“實事求是"。

【設(shè)計意圖】聚焦學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，通過討論交流進行探究。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和自己的認知，開闊思路，表達觀點。

環(huán)節(jié)三：關(guān)聯(lián)表達

這兩節(jié)課，我們同時閱讀了《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，在思考和交流中對“學(xué)習(xí)”又有了新的理解。結(jié)合兩篇文章的學(xué)習(xí)及課堂上大家的討論，寫一寫“什么是真正的學(xué)習(xí)？"這個話題。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】

結(jié)合兩課時的交流和談?wù)摚劢埂罢嬲龑W(xué)習(xí)”這個話題引發(fā)思考，用簡練的語言寫一寫自己的觀點。

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)習(xí)要有端正的態(tài)度和敢于探索的精神……

（2）“興趣是最好的老師”，要學(xué)習(xí)自己喜歡的，并要持之以恒，去探索未知的世界……

（3）學(xué)習(xí)還要“實事求是”，就像孔子一樣，雖然沒有決斷出兩個小孩的問題，但他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度更使人尊敬……

（學(xué)生思考作業(yè)案例見備注）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩課時對“學(xué)習(xí)”的理解，用自己的話可結(jié)合課文和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷表達觀點。