古詩三首《絕句》公開課一等獎創新教案《絕句》

教學目標

1.會認“鴛、鴦"2個生字，會寫“融、燕、鴛、鴦”4個生字。

2.正確、流利地朗讀古詩，理解《絕句》的詩意；背誦古詩。

3.初步了解“絕句”，搜集積累相關古詩。

教學重難點

能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意；背誦詩歌。

教學內容

一、激趣導入，揭示課題

1.出示大自然的圖片，引導學生形成對單元整體的認識。

導語：同學們，剛剛結束了寒假，想必你們一定有很多感受要和老師分享。你假期去了哪兒？看到了哪些與平時不一樣的東西？誰來說說？（學生自由發言。）看來大家的假期都過得很充實。你們留意到了嗎？同樣是冬季，北京的氣候和海南的氣候差異巨大，兩地的自然景物也有很多不同之處。在大自然中，不同地域的同一個季節、不同季節的同一個地域的景物都是不同的。春天有百花盛開，燕子歸來；夏天有荷花綻放，知了歡叫；秋天有瓜果飄香，蟋蟀彈琴；冬天有紅梅白雪，松柏常青。同學們，只要多多用心去看，去觀察，大自然中樂趣無窮！

這學期語文課第一單元就是“可愛的生靈”，編排了3首古詩和3篇課文，都是展現自然中植物或動物的美麗與可愛的。我們在讀這樣的課文的時候，要善于在頭腦中“畫"出作者描寫的事物的樣子，看看這些作者們觀察到了什么，是怎么觀察的，又是怎樣通過文字讓我們感受到這份美好的。最后，我們也可以自己學著觀察觀察、描畫描畫我們眼中的世界。同學們，觀察的目的就是讓我們多一種看待生活的角度，這樣就會多一份樂趣。今天，我們就一起向大自然出發吧！

2.播放《絕句》動畫視頻，激發學生興趣，導入新課。

3.出示古詩《絕句》。教師簡介“絕句”。

絕句又稱截句、斷句、短句、絕詩，是我國古代的一種詩歌體裁。它的特點是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，五個字的簡稱五絕，七個字的簡稱七絕。詩人以“絕句"為題，是因為事先沒有想好題目，就用這種詩的體裁名稱做了詩題。

二、初讀課文，檢測預習

1.出示資料，簡介詩人。

杜甫（712—770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。官至左拾遺、檢校工部員外郎，故世稱杜拾遺、杜工部，盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。代表作有“三吏"三別”等，有《杜工部集》傳世，紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園等。

教師配樂范讀，學生畫出朗讀節奏，朗讀古詩。

絕句［唐］杜甫遲日/江山/麗，春風/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

3.學生自讀古詩，初步感知詩意。出示自讀要求。

過渡：現在，請同學們自己朗讀古詩。讀的時候，要把字音、節奏讀準，然后邊讀邊批注，寫下自己的理解和感受，標出讀不懂的地方，跟小組的同學交流討論。

4.檢查交流情況。

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音，隨文圈出生字。

正音：注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦"。

（2）識記字形，書寫生字。

①討論：記住這些生字，你有什么好辦法？（拆字法、聯想法……）

②觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論書寫要點。

◆書寫指導：

［融］左下部里面是一橫，右邊的“蟲”字橫變提。

［燕］上中下結構，中部緊湊。下部四點間距勻稱，第一筆點向左傾斜，中間兩點略小，末點稍長且向右傾斜。

③學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

5.交流對重點詞語的理解，理解詩意。

（1）齊讀詩歌，小組交流感知詩歌大意。

（2）師生集體交流對重點詞語的理解。

遲日：春日。泥融：這里指泥土變濕軟。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

（3）帶著對詩句的初步理解，學生練習熟讀課文。（開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀）

三、品讀欣賞，深入探究

過渡：同學們，這首《絕句》描寫的是什么季節的景色？（春天。）你從哪里看出來的？詩中寫了哪些春天的景物？小聲讀一讀，動筆畫一畫。（遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦。）

1.學習“遲日江山麗"。

（1）第一句詩中，你從哪個詞看出春天來了？（“遲日”。）

（2）“遲日"是什么意思？（春天的太陽，春季太陽落山漸晚，所以說“遲日”。出自《詩經·七月》：“春日遲遲。"遲遲，緩慢的樣子。春日遲遲，是說在春天白天變長了。）

（3）春天的太陽是什么樣的？（明亮，溫暖，燦爛……）

（4）在春天的太陽的照耀下，山山水水、花花草草有什么變化？（山換上新衣，水開始跳躍，百花齊放，草木返青……，到處呈現出一派明麗秀美的大好春光，所以詩中說“江山麗”。）

（5）用“麗"可以組哪些詞？（美麗、秀麗、明麗、清麗……）用組的詞說句子。

（6）你想怎樣讀這句詩？（指名讀、師指導朗讀、齊讀）

2.學習“春風花草香”。

（1）讀第二句，思考：還有誰告訴我們春天來了？（春風、花草。）

（2）誰來說說，這是一陣怎樣的春風？（溫暖、柔和，帶著香味……）

（3）閉上眼睛深呼吸，聞一聞，春風里有怎樣的氣息？（野花香、桃花香、青草香、泥土香……）

（4）在春天的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？（出示填空：______的陽光______的山川______的河水______的花朵______的小草）

（5）春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？（出示填空：______的春風______的香氣）

（6）誰想讀讀這兩句詩？（指名讀、師指導朗讀、齊讀。）

3.學習“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦"。

（1）美麗的春景也吸引了小動物們。讀讀古詩三、四兩句，有哪些小動物也和我們一樣，在享受這大好春光？（燕子、鴛鴦。）

（2）可愛的小燕子在春天里干什么呢？（飛來飛去。）你是怎么知道的？（“泥融飛燕子”，春天來了，天氣變暖，冰凍的泥土也變得濕軟，小燕子飛來飛去地銜泥筑巢呢。）

（3）如果你就是這只勤勞可愛的小燕子，你此時是什么心情？（在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多么快樂！眼看著結實又漂亮的巢就要筑好了，馬上就要迎接自己的小寶寶了，小燕子內心多么激動啊！）你能讀出這種心情嗎？

（4）勤勞的小燕子忙著壘窩，那鴛鴦在干什么呢？（睡覺，閉目養神……）它們睡得多香甜呀！不怕著涼嗎？（不怕，因為沙子被陽光曬得暖乎乎的。）鴛鴦睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！也沒有人來驚擾它們的美夢，多么悠閑自在！你能讀出這種心情嗎？

4.教師小結，引讀整首詩。

過渡：春天里，陽光普照，山河煥然一新，輕柔的春風帶來了花草的香氣。這是小動物們活動的自然背景。冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現給我們的是一種動態的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現給我們的是一種靜態的美。這一動一靜，一忙一閑，相映成趣。多有意思啊！來，誰來讀一讀整首詩？（指名讀、齊讀。）

5.體會感情，嘗試背誦。（同桌互背、指名背誦、齊背。）

過渡：我們今天學的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點的景物——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機以及動物與自然的和諧。這么美的詩，比一比，誰先背下來？

四、積累詩句，作業設計

1.課堂回顧，交流收獲。

過渡：春天，萬事萬物生機勃發，讓我們感受到了濃濃的春意。面對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫也情不自禁揮筆寫下了這首《絕句》。請同學們再認真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方。

2.出示另外兩首《絕句》，引領學生齊讀并摘抄積累。

過渡：“絕句”分五言和七言，我們今天學的這首詩就是一首五言絕句。其實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！感興趣的同學不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來同大家分享！老師在這里先拋磚引玉，我們一起讀一讀下面這兩首。

《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《絕句》：江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

3.學生自選作業。

過渡：詩人用這一首首小詩